我与老师的故事-七年级语文期末试卷

2021年1月31日发(作者：便溺回)
小学一年级数学教学工作总结
6
篇

【
范
文
一
：
小
学
一
年
级
数
学
教
学
工
作
总
结
】

一
学
期
很
快
就
要
过
去
了
，
回
顾
本
学
期
，
我
担
任
一
（
1
）
、
一
（
2
）
班
数
学
教
学
工
作
，
作
为
教
师
，
我
感
受
到
自
己
肩
上
的
担
子
之
重
。
因
此
，
我
对
教
学
工
作
不
敢
怠
慢
，
认
真
学
习
，
深
入
研
究
教
法
，
虚
心
向
经
验
丰
富
的
老
师
学
习
。立
足
现
在
，
放
眼
未
来；忠
诚
党
的
教
育
事
业
，遵
守
学
校
的
规
章
制
度
，服
从
上
级
领
导
安
排
，
热
爱
、
关
心
学
生
，
严
格
要
求
，
做
到
因
材
施
教
，
不
断
提
高
业
务
知
识
水
平
；
钻
研
教
材
，
努
力
提
高
教
学
水
平
，
且
多
听
取
意
见
，
务
求
精
益
求
精
。

本
学
期
，
我
任
教
一
（
1
）
班
、
一
（
2
）
班
数
学
，
我
根
据
学
校
工
作
安
排
，
认
真
制
定
学
科
计
划
，并
落
实
完
成
。下
面
将
一
学
期
来
的
教学
工
作
情
况
小
结
如
下
：

一
、
自
觉
提
高
业
务素
质
。


我
认
真
钻
研教
材
，学
习
新
课
标
，
仔
细< br>体
会
新
课
标
理
念
，理
解
教
材
的
意
境
，根
据
学
生
的
实
际
情
况
制
定
切
实
可
行
的
教
案
。积
极
参
加
科
组
教
研
活
动
，
参
与
课
改
研
讨
，
拜
师
学
艺
，
出
外
听
课
、
学
习
。


二
、
合
理
使
用
教
法
，
想
方
设
法
提
高
教
学
质
量
。


一
年
级
学
生
刚
进
学
校
，一
切
都是
那
么
陌
生
、新
奇
，他
们
往
往
不
适
应
新
的
学
习
环
境
，不
习
惯
小
学
纪
律
的
约
束
，再
加
上
他
们
调
皮
好
动
的
特
点
，往
往
会
违
反
一
些纪
律
，
做
错
一
些
事
情
。我
先
从
抓
好
学
生
的
课
堂常
规
入
手
，培
养
学
生
形
成< br>初
步
的
行
为
习
惯
。在
教
学
中
灵
活
采
用
不
同
的
教
法
，以
正
面
教
育
为
主
鼓
励
学
生
积
极
学
习
。


1
、
设
计
数
学
游
戏
，
使
学
生
乐
在
其
中
。


根
据
一
年
级
学
生
心
理
特
点
，在
教
学
中
注
意
培
养
学
生
学
习
数
学
的
兴
趣
，
不
断
激
发
他
们
的
求
知
欲
望
。
小
学
生
最
喜
欢
做
游
戏
，
让
学
生
在
做
中
学
，在
玩
中
学，
在
快
乐
中
学
，应
该
成
为< br>低
年
级
的
重
要
形
式
。比
如
在
上
数
学
活
动
课
，就
可
以
组
织
学
生
进
行
下
列
几
种
形
式
的
游
戏
。

个
体
活
动
游
戏
。上
课
开
始
进
行
游
戏
：让
学
生
自
己
进
行
操作
实
验
—
—
观
察
、
比
较、
用
手
摸
、
放
在
木
板
上滚
，
看
看
各
种
几
种
物
体（
圆
柱
体
、
正
方
体
、
长方
体
、
球
等
）
分
别
有
什么
特
征
，
通
过
学
生
的
自主
操
作
，
初
步
感
知
几
何物
体
的
一
些
特
征
。

集体
合
作
游
戏
。
在
上
“
分类
”
活
动
课
时
，
学
生
小组
合
作
分
类
，
把
女
同
学分
为
一
组
，把
男
同
学
分
为< br>一
组
；
以
及
按
形
状
、颜
色
等
分
类
时
，自
己
分
工
，小
组
间
比
赛
。激
发
了
学
生
自主
探
究
的
热
情
，让
学
生
领< br>悟
道
生
活
中
处
处
有
数
学< br>，激
发
学
生
学
习
数
学
的
兴
趣
。

师
生
互
动
游
戏
。 为
了
测
试
学
生
掌
握
的
情
况
，组
织
师
生
互
动
游
戏
“
最
佳
默
契
奖
”
。
师
与
生
互
动
，
同
时
将
结
果
写
在
纸
条
上
，
并
同
时
亮
出
。既活
泼
，趣
味
性
强
，又
提
高
了
学
生
辨
别
正
误
的
能
力
， 真
是
一
举
两
得
好
办
法
。通
过
诸
如
以
上
的
一
些
游
戏
，
学
生
就
会
感
到
学
有
劲
头
，学
有
乐
趣
，学
有
所
获
，< br>由
此
生
发
的
热
爱
数
学
的< br>情
感
就
会
自
然
而
然
爆
发< br>出
来
。


2
、
创
设
问< br>题
情
境
，
让
学
生
广
开
思< br>路
。


爱
想
象
是
人
的< br>本
能
。精
彩
的
问
题
情
境
对
低
年
级
学
生
来
说
很
有
吸
引
力
。在
教
学
中
可
根
据
教
材
内
容
设
计
能
吸
引
学
生
的
问
题
情
境
，使
学
生
能
积
极
主
动
参
与
到
数
学
活
动
中
获
得
知
识
，发
展
思
维，
同
时
获
得
美
的
享
受
。
留
有
思
考
空
间
。老
师
向< br>学
生
展
示
学
习
素
材
后
，教
师
不
能
滔
滔
不
绝
地
讲
个
不
停
，要
给
学
生
留
有
思
考
空
间
。如
老
师
教
学
8
可
以
分
成
7
和
1
，
7
和
1
组
成
8
后
，
让
学
生
自
己
探
索
8
还
可
以
怎
样
分
？
几
和
几
组
成
8
？
学
生
有
了
自
主
探
索
，
自
主
研
究
，
就
能
对
所
学
知
识
有
较
深
的
理
解
，从
而
提
高
学
习质
量
。学
生
的
主
体
地
位
也< br>得
到
了
充
分
的
体
现
。
< br>指
导
猜
测
方
法
。
善
于
猜< br>测
是
学
生
进
行
创
造
学
习< br>的
重
要
环
节
。
教
给
学
生< br>猜
测
的
方
法
就
显
得
很
重< br>要
。
①
根
据
经
验
来
猜
；猜
测
不
能
凭
空
想
象
。教
学
中
要
经
常
引
导
学
生
大
胆
猜
测
，凭
借
自
己
的
生
活
经
验
来
猜
。比
如
让
学
生
相
互猜
起
床
时
间
。学
生
就
会
根< br>据
自
己
的
生
活
经
验
来
判< br>断
对
方
起
床
时
间
。然
后
让
学
生
说
出
真
实
情
况
。
②
从
比
较
中
猜
。
如
让
学
生
猜
7
的
分
成
，
一
个
学
生
伸
出
2
，
让
学
生
说
出
7
的
分
成
。
另
一
个
学
生
说
：
2
和
6
组
成
7
、
接
着
出
题
的
学
生
判
断
对
还
是
错
。老
师
引
导
学
生
说
出
判
断
原
因
。
学
生
说
：因
为
2+6=8
，
8
不
等
于
7
，所
以
回
答
是
错
的
。正
确
的
是
2和
5
组
成
7
、


三
、关
注
学
习
过
程
，
让
学
生品
尝
成
功
。


积
极
关注
学
生
参
与
学
习
的
程
度是
教
学
成
功
的
重
要
因
素。没
有
学
生
积
极
参
与
的
教< br>学
应
该
是
失
败
的
。教
师
在
关
注
学
生
的
同
时
，
要
积
极
创
设
机
会
让
学
生
体
验
成
功
的
快
感
。

1
、
鼓
励
参
与
。
小
学
一
年
级
的
学
生
对
什
么
都
好
奇
，
教
师
要
抓
住
该
年
级
段
的
学
生
心
理
特
点
，组
织
生
动
活
泼
的
学
习
氛
围
，运
用
多
种
手
段
呈
现
学
习
内
容
。有了
外
在
的
诱
惑
力
，就
会
诱< br>发
学
生
的
内
在
需
求
，
从< br>而
乐
在
其
中
。

2
、
提< br>供
机
会
。
通
过
老
师
的
合< br>理
启
发
引
导
，
让
学
生
经< br>过
自
己
的
积
极
探
究
，
从< br>而
找
到
规
律
，
发
现
问
题< br>，
理
解
新
知
，
突
发
奇
想< br>解
决
难
题
。有
了
这
样
的
体
验
，学
生
才
能
感
到
探
究
的
趣
味
所
在
，当
取
得
成
功
时
，那
份
喜
悦
是
别
人
难
以体
会
的
，可
以
说
喜
悦
是
发< br>自
内
心
的
。由
此
生
发
的
学
习
动
力
也
是
其
它
激
励
手
段
所
不
能
替
代
的
。


四
、
学
以
致
用
，
促
进
学
生
有
特
色
的
发
展
。


1
、
安
排
实
践
活
动
，
使
学
生
体
验
数
学
与
日
常
生
活
的
密
切
关
系
。
注
重
应
用
意
识
和
实
践
能
力
的
培
养
，是
当
前
数
学
课
程
改
革
的
要
点
之
一
。积
极
主
动
的
活
动
是
儿
童
获
取
知
识
、发
展
能
力
的
重
要
途
径
图片
生
动
，
切
合
学
生
的
生活
实
际
。

2
、
能
自
己寻
找
生
活
素
材
，
集
体
交流
，
解
决
生
活
中
的
问
题。
学
生
学
习
的
最
高
阶
段，就
是
学
以
致
用
，利
用
自
己
或
集
体
的
智
慧
创
造
性
的
解
决
生
活
中
的
问
题
。利
用
知
识
的
迁
移
，很
好
的
开
展
实
践
活
动
，
培
养
解
决
问
题
的
能
力
。

总
之
，
一
学
期
的
工
作
，
有
收
获
，
同
时
也
有
不
足
。
工
作
成
绩
的
取
得
，
离
不
开
领
导
的
关
心
、
指
导
和
同
志
们
的
帮
助
、
关
怀
。
工
作
中
还
有
许
多
不
足
之
处
，
我
将
及
时
找
出
差
距
，
积
极
弥
补
不
足
，
力
争
使
自
己
的
工
作
在
新
的
一
学
年
里
有
更
大
的
起
色
。

【
范
文
二
：
小
学
一
年
级
数
学
教
学
工
作
总
结
】

本
学
期
我
担
任
的
是
一
（
3
）
、
一
（
4
）
班
数
学
教
学
工
作
，
由
于
学
生
的
学
习
习
惯
还
未
养
成
，
再
加
上
家
庭
及
学
生
智
力
的
差
异
，
因
此
我
认
真
研
究
教
育
教
学
方
法
，根
据
学
生
的实
际
情
况
，采
取
有
效
的
措< br>施
，
激
发
学
生
的
学
习
兴< br>趣
，
培
养
学
生
的
学
习
习< br>惯
，
引
导
学
生
参
与
学
习< br>的
全
过
程
。立
足
现
在
，
放
眼
未
来
，为
使
今
后
的
教
学
工
作
取
得
更
大
的
进
步
，现
对
本
学
期
教
学
工
作
做
出
总
结
，希
望
能
发
扬
优
点，克
服
不
足
，以
促
进
自
己
在
教
育
工
作
上
能
更
上
一
层
楼
。


一
、
思
想
工
作
方
面
：


本
人
一
直
在
各
方
面
严
格
要
求
自
己
，努
力
地
提
高
自
己
，以
便
使
自
己
更
快
地
适
应
社
会
发
展
的
形
势
。
勇
于
解
剖
自
己
，
分
析
自
己
，
正
视
自
己
，
提
高
自
身
素
质
。


二
、
教
育
教
学
方
面
：



1
、
备
课
：


本
学
期
初
，
我
认
真
钻
研
了
《
数
学
课
程
标
准
》
、
教
材
、
教
参
，

我与老师的故事-七年级语文期末试卷

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