中学生学习困难的成因及对策研究课题研究方案
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 17:29
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中学生学习困难的成因及对策研究
一、本课题研究的基本内容。
学生的学习困难是指学生个体由于情感态度、认知能力 、学习方法等综合要素存在一定的缺陷，在与相应的教学目标形
成参照时，存在不同程度的差距，需要通 过帮助加以弥补。按照群体理论，无论多么优秀的集体，总有相对落后的部分，本
课题就是要不断地关注 和解决相对落后的这部分学生的学习困难。
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在学生学习的动态过程中考 察，造成学习困难的成因很复杂，有客观的也有主观因素，有先天的也有后天的因素，有家
庭的也有学校 的因素。学生的学习有偏科的问题，也有在不同的学习阶段和学习内容上形成的困难。我们拟通过分析众多因素对学习影响，揭示学生产生学习困难的基本规律，为制定对策打下基础。
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概括地讲，本课题旨在通过研究造成学生学习困难的成因为基础，以科 学有效地指导和帮助学生解决学习困难为重点，
以全面提高学生学习能力和素养为归属，从而促进学生的 全面发展。
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二、本课题研究的主要任务和内容
（一）成因研究。
1
．从动态学习过程方面展开研究。
学习过程作为一个动态系统，由非智力系统、知识系统、智力系统和能力系统组成，四 个系统应相互促进，任何子
系统都将影响和决定学生的学习进步。
我们将对这四个系统进行研究 ，
促使有学习困难的学生的四个系统由低级向高级发展。
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2
．对造成学生学习困难的诱因进行研究。
在动态的学习过程中，造成学生学习困难的诱因很多，既有主观的也有客观的，我们将其分为：
①对学生学习困难形成主观原因的研究。
导致学生学习困难的主 观原因很多，如，学生学习兴趣、学习热情、学习动力、学习意志和毅力等，主要研究：学
生学习兴趣的 研究；学生学习动力的研究；学生学习品质的研究；学生学习习惯的研究；学生情绪的研究。
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②对学生学习困难形成客观原因的研究。
导致学生学习困难的因素，除了学生主体之外，还有很多客观因素，如，学校的教育教 学现状、教师素质、家庭因
素、社会环境的不良影响等等，主要研究：学校教育现状的研究；教师教育思 想的研究；教师自身教育行为的研究；家长自
身影响和教育方法的研究；社会各方面的影响的研究。
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（二）对策研究
第一、指导和帮助学生解决学习困难的对策。
在弄清学生学习困难成因基础上，教师 指导和帮助不同学习层次的学生解决学习困难，让学生掌握提高的有效方法，形
成终身学习的能力。学生 学习的大部分时间在学校里，学校所采取的对策显得尤其重要。我们拟从以下几个方面进行研究：
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1.
转变教学方式的研究。
如，
在实 际教学中，
如何进行分层指导和帮助，
课堂上如何激发学生兴趣，
培养学生自信心；< br>课堂上如何进行反馈指导和帮助等，从而转变学生的学习方式。
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2.
优化校园文化，为学生创造良好学习环境的研究。
3.
构建良好的师生关系的研究。
4.
辅导学生解决学习困难的个案研究。
第二、优化学生学习系统的对策。
优化学生的学习系统，着眼于学生学力的提高，使 学生在知识、能力、学习方法等方面得到进步。主要研究内容有：
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1.
开发学生潜能，完善学生的认知结构的研究。培养发现、分析、思考和解决问题能力 的研究。通过个案跟踪分析，
找到培养学生发现、分析、思考和解决问题能力的一般方法。
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2.
排除情感障碍，优化非智力因素的研究。学生产生学习困难，肯 定存在对学习不感兴趣，对学科不喜爱等原因，教
师要在弄清楚根源的情况下，排除学生的情感障碍,
培养学生学习兴趣。
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3.
加 强合作学习
,
促进群体优化的研究。学生通过小组学习、生生互动，师生有效的沟通与反馈、评 价，可以改变学
生的学习状态。
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第三、整合家庭、学校力量的对策。
家庭是教育的发源地，是学校教育的基础，对学 生具有终身教育意义，对孩子的潜移默化的影响无时不在，无处不在。
学生学习困难肯定会受家庭的影响 ，而学生所处社会环境也影响着学生的学习，家庭和社会两方面的教育显得非常重要，研
究内容主要有：
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1.
家庭教育或学习氛围对学生学习困难影 响的研究。学习困难的学生在家庭教育方式、方法上缺失，家庭学习氛围对
学生学习困难产生影响，如何 消除这些负面影响。
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2.
家庭结构对学生学 习困难影响的研究。单亲家庭、“空巢家庭”、“隔代抚养”等，不同的家庭结构会对学生学习
困难产生 不同程度的影响。
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3.
社会文化对学生学习 困难影响的研究。新的“读书无用论”、“大学生就业难”等负面的价值观对学生学习困难也
会产生影响 。
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4.
社会教育机构对学生学习困难影响的 研究。社会上名目繁多的兴趣班、特长班、提高班等，这些教育机构的教育教
学方法、价值观念也直接或 间接的影响学生
,
对学生学习困难产生影响。
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三、本课题研究的理论意义和实践意义
本课题贴近教师的教学实践 ，既有很强的理论意义，也有很强的现实意义。解决学生学习困难是学校和教师所面临的不
容回避的教育 教学难题之一。解决好学生学习困难，大而言之，是学校和教师践行“以人为本”、“一切为了学生，为了学生的一切”教育理念的需要，是提高全民族素质的需要；小而言之，对提高学生的学习成绩和学习能力，提升 学生的素质，
提升学校的地位和品位都有着深远的意义。
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第一、教学论和教学法方面的意义
1
．解决教学的针对性和有效性的问题。 长期以来，由于教育思想、教育观点等原因，我们的教育教学缺乏针对性，只满
足了部分学生的发展需要 ，出现了部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”等问题，教学缺少了针对性，就少了实效性。
指导和 帮助学习困难的学生提高自主学习能力，就需要教学更具有针对性，有了针对性，教学的实效性就会大大增加。< br>eUts8ZQVRd
2
．探索因材施教与分类指导问题。“因材施教”这一教育教学 原则，由孔子提出，几十年，不少教师一直在致力探索如
何“因材施教”、“分层教学”、“分类指导” ，这些可贵的成果与经验可以作为课题的借鉴，而课题的开展，将会使因材
施教与分类指
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导的效果得到更直观的显现。
第二、全面贯彻方针全面推进素质教育的意义
1
．
我校是宜都市窗 口学校，
但高中生源却是二、
三流学生。
初中扩招，
较多学习能力差的学生涌 进。
家长素质参差不齐，
个体户、小经营者无暇关心子女，留守子女寄养在亲戚家中，家庭教育 跟不上学校要求。这些学生学习基础薄弱，学习品质、
习惯相对较差，学习方法呆板单一，学习品行等方 面呈现不良心理。若不采取有效的教育教学策略，势必影响学生学习积极
性并引起一系列的行为心理变化 。
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2
．促使学生全面发展是每个教育工作者的责任和义务；不 断解决学生学习困难，提高学生的学习能力和素养是教师不能
回避的问题。全面改善和提高学校的高考、 中考质量是实现学校快速发展、高质量发展的硬指标；是实现学生满意、家长满
意、社会满意的必要保证 ；是创建宜昌市名牌学校的必需条件。
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如果能很好探究 指导和帮助学生解决学习困难的方法，并且做到与实践有机结合，那么，我们就能够取得三个方面的收
益 ：
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1
．根据多元智能理论，学生学习困难实际上属于 部分潜能尚未得到有效开发，只要我们找到开发潜能的有效方法，
把智力因素与非智力因素优化为学力， 我们的学生都一定可以成为学业优等生。因此，探索出有效的教育教学模式和方法，
最大限度地改变学生 的学习品质、学习方法、学习习惯和人际关系，将会使学生学会解决学习困难，为学生今后终身学习和
发 展打下良好的基础。
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2
．创造出一定的教科研示范效 应。在探索指导和帮助学生解决学习困难方法、途径和模式的同时，也会激发部分对
学习困难的学生失去 信心的教师，改变观念，重振士气，引导教师强化指导和帮助学习困难学生解决学习困难兴趣和信心。
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3.
带来教育教学的群体效应。学校不仅是帮助学生 成功的场所，同时也是锻造骨干教师、名师的舞台。一个班的成