中学生研究性学习课题评价方案和说明
绝世美人儿
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2021年01月31日 17:36
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中学生研究性学习课题评价方案和说明
壹
课题评价方案
中学生研究性学习课题评价方案
课题名称：
_________ ___________________________________
课题类型：
__ ________
评价日期：
____________________________ ____________________________________
评价标准
B
1
课题名称恰当，能够有效说明研究范围和内容
B
2
课题背景阐述清楚，有对课题的假设
B
3
定标合理，有知识、能力目标
等级评
评价结果
定
课
题
方
案
(A1)
B
4
研究方法多样，不拘泥，几种方法共同运用
B
5
研究对象选择恰当，能够代表研究范围
B
6
研究周期合理，不过长或过短
B
7
活动安排有层次，有重点，合逻辑
B
8
课题小组成员分工明确
B
9
预期研究成果明确、合理
B
10
完善课题方案，形成开题报告
B
11
文献资料丰富，有目录、摘要
活
B
12
文献资料查找范围广泛
动
过
B
13
文献资料与研究主题相关性强
程
B
14
根据资料，提炼自己的观点
(A2)
B
15
根据资料查找的结果，制定下一步研究计划
1
B
16
座谈或访谈目的明确，有计划
B
17
访谈对象选择合理，对研究主题有较强发言权
B
18
座谈或访谈时随机应变，能把握节奏
B
19
座谈或访谈时抓住重点，获取有用信息
B
20
调查问卷设计格式正确
B
21
问卷调查维度全面，能详细了解相关信息
B
22
问题选项层次分明，便于选择
B
23
问卷 开放
/
封闭、记名
/
不记名的选择适用于本研究
B
24
问卷调查范围和数量足够，具有代表性
B
25
结果统计方法正确
B
26
会用图表等标示统计结果
B
27
结合研究专题，设计实验方案
B
28
根据需要，选择、制作实验器材
B
29
实验安全、科学、环保
B
30
实验操作过程规范
B
31
实验现象记录详实
B
32
实验现象分析准确
B
33
活动记录及时、详尽
B
34
讨论过程中，逻辑推理严密、科学
B
35
了解各种研究方法的差异和优缺点
B
36
研究中，积极参加活动，努力完成任务
B
37
遇到分歧，不独裁，合作解决问题
B
38
能够及时发现并解决研究过程中出现的问题
B
39
积极思考，寻求更好的问题解决的方法
2
B
40
研究结论意义明确，具有启发性
B
41
宣传手段富有创意
B
42
传单设计有较强吸引力
成
果
展
示
与
答
辩
(A3)
B
43
展示资料完备，有开题方案，实施细 则，过程记录，
结题报告等各项课题材料
B
44
结题报告符合标准，内容完备
B
45
研究报告对研究过程、结论有明确阐述、解释
B
46
回答提问礼貌、流利
B
47
准备充分，问答问题时不回避问题
B
48
课题组成员团结合作，有良好团队精神
B
49
成果形式多样
B
50
展示方法多样，能运用各种文艺样式表现成果
你最欣赏本课题的什么地方？
你认为本课题最需要改进的地方是什么？应该如何改进？
请你就以下方面对本课题进行星级评定（可以有半星）
成
果：☆☆☆☆☆
创
意：☆☆☆☆☆
科学性：☆☆☆☆☆
合作性：☆☆☆☆☆
主体性：☆☆☆☆☆
社会性：☆☆☆☆☆
趣味性：☆☆☆☆☆
完成度：☆☆☆☆☆
实践性：☆☆☆☆☆
教师寄语：
3
贰
课题评价方案说明
一、指导思想
随着素质教育的全面 推进，人们在基础教育课题改革方面取得了许多成果，提出不
少适应新课程的教学和学习方法，其中自主 学习、合作学习、探究式学习颇具代表性。
自主学习强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标 、学习进度和评价目标，
在学习中积极思考，在解决问题中学习。为实现互动式、交流式的合作学习，新 课程为
不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，
促 进学生之间能有效地沟通。在研究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主
地发现问题，通过实 验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究
过程获得知识与能力，掌握解决问题的 方法，获得情感体验。研究性学习这种新的课程
或者说新的学习方式，体现了自主学习、合作学习、探究 式学习的精神，问世短短几年
就得到社会各界广泛的认可和赞誉，被认为是极具发展前景的学科。
然而，我们也应该清醒地认识到，任何缺少有效监督与评价体系的事物，都无法健
康发展。 研究性学习同样是这样。作为一门新的学科，研究性学习目前尚只有课程标准，
结合指导学生研究性学习 的实践经验，特制定本评价方案，以对学生的课题进行评价，
促进研究性学习的顺利开展。
< br>在研究性学习课题评价标准的设计过程中，我们最注重的是思想上的创新。我们认
为实施素质教育 要破是那些不能反映学生基本能力的标准和考试，以及它们对教育实践
的影响。我们注意了国际国内教育 改革关注的问题：综合性、长效性、基础性、以学生
为中心、发挥教师主导作用、协作性，谋求课程结构 的合理性、保持课程的弹性、教学
安排开放化、教学手段现代化；认清并走出传统教学在认识上的误区并 加以纠正；引入
一些教育新理念并体现在教育评价之中，我们拟定本评价方案。
研究 性学习与一般学科课程不同，所以，其评价标准也与其它学科的考试评价制度
有很大的差异。研究性学习 的评价标准弱化了普通评价制度的甄别与选拔功能，避免作
定量分析，强调评价标准的指导与促进作用。 因此，在本评价方案中，我们坚持整体性、
发展性、主体性、过程性、互动性、科学性和开放性原则，具 体表现在以下方面：
1
．全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面 向全体学生，加强学
生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。
2
．以更好地提高学生的综合素质和教师的教育水平，为学校实施素质教育提供保障
为根本目的，发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过
程，通过 评价标准的指导作用，引导学生自我完善研究性学习课题。
4