中国篮球国家队-影的影评

2021年1月31日发(作者：一个亿)


《
10
的认识教学设计》




10
的认识教学设计（一）
：




小学评优赛教活动教学设计




教学资料：
10
的认识




教学目标：




1
．使学生坐数出数量是10
的物体个数，会读、写数字
10
．




2
．使学生明白
10
以内数的顺序，会比较
10
以内数的大 小，掌握
10
以内数
的组成．




教学重点：




1
．会数数量是
10
的物体，会读、写
10
．




2
．明白
10
以内数的顺序、大小比较及< br>10
的组成．

教学难点：
10
的组成及
写
10
．




教具学具准备：主题图、投影仪、计数器、直尺、点子图

、




红花、学具等．




教学过程：




一、复习导入




1
、师摆出
0
～
9
这几个 数字，让生看到后大声读出，师把这
10
个数字摆成一
个圆形出示在黑板上。
（见板书）




2
、故事引入：这些数字宝宝决定成立 一个数字队。
9
最大，当上了队长。
9
当上队长后很得意，有一天，
9
对
0
说：你呀，没头没脑地，表示一个也没有，
和我比起来，你实在是太小 了，真没用。
0
听到
9
这么一说，悲哀地哭起来，
1
在旁听见了，
就很有礼貌地对
9
说：
如果我和
0
站在一齐 ，
比你还要大呢！
。
9
一听，
觉得十分吃惊，小朋友，数字
1
说得对不对呢？我们一齐来看看，
1
和
0
站在一
齐，就出 成数字几呀？（
10
）师出示
1
和
0
两个数字卡片。
10
是不是比
9
大呢？
这天这节课我们就一齐来认识
10



这个数字宝宝。
（课题板书：
10
的认识）




二、探究新知




1
．出示主题图，进行有关的思考教育．




学生观察图，看懂了什么？使学生明确：有
10
个人，
10
个气球．




2
．出示有关印刷体
10
，启发学生
10
是怎样得到的？

学生用学具摆
10
个物
体，多次感 悟
10
是数出来的．




3
．出示计数器，启发学生
10
是怎样得到的？




同桌或小组进行操作，使学生明确
9
再添
1
是
10
．




4
．出示尺子，引导学生观察，发现了什么？



同桌或小组进行操作．然后从
1
数到
10
，从
10
数到
1
，从
2
数到
10
，从
10
数到
5??



5
．比较数的大小．




观察点子图，互相交流，并在○填写，用手势表示．说一说
9
小于
10
，
10
大
于
9
．




6
．
10
的组成．



< br>（
1
）同桌同学用小棒摆一摆，把
10
根小棒分成两堆．学生填书．学 生说一
说，看到每一组，还能想到什么？




（
2
）进行对口令练习．




7
．
10
的书写．




（< br>1
）教师指导
10
是一个数，由
1
和
1
组成 ，写成两笔．




（
2
）

学生在书上田字格里练习写
10
．




三、巩固发展．




1
．在□里填上适宜的数．




2
．连线．




3
．出示组成卡片．




四、课堂小结




这天我们学会了数数量是
1 0
的物体个数，明白了
9
添上
1
就是
10
，
10
在
9
的后面，
9
在
10
的前面，
1 0
比
0
～
9
这几个数都大，写
10
要占两个日字格 ，左边
写
1
，
右边写
0
．
透过摆小棒，
我 们还明白了
10
的组成状况，
你还有什么问题吗？




五、布置作业




1
．在□里填上适宜的数．




6
□
8
□

□




□
9
□
7
□



< br>2
．
如果有
10
个草莓让你和妈妈二人分吃，
你会怎样分配呢 ？看有几种分法？




板书设计




8 7



0 9 6 10



1 4



2 3



10 10 10 10 10 10 10 10 10 10



6 4
○
9 9
○
10



10
的认识教学设计（二）
：




10
的认识教学设计




教学资料：人教版数 学一年级上册
64
――
65
页及练习题九
1
――
3
题。




教学目标：




（
1
）

引导学生经历认识
10
的过程，初步建立
10
的数感。




（
2
）

使学生能正确地数出数量 是
10
的物体个数，会读、会写数字
10
。




（
3
）使学生掌握
10
以内数的顺序，会比较
1 0
以内数的大小，掌握
10
的分
成。




（
4
）让学生感受数
10
与实际生活的密切联系。




教学重难点：




认识
10
、掌握
10
的分成。




教学过程：




一、

引入




我们每个小朋友，都有一个聪明的大脑，还有 一双灵巧的双手，我们一齐来
数数，我们有几个手指好吗？这天这节课我们就一齐来认识
10< br>。
（板书）




二、

探究新知




1
、观察主题图。




师：仔细数一数，你发现了什么？




2
、出示算珠。




师：横梁上有几颗算珠呢？请大家数一数？（演示添
1
颗算珠）




添上
1
颗是
10
颗。
（板书：
9
添上
1
是
10
）




3
、出示尺子。




这是尺子的前面一节，有 一个数字娃娃被小熊挡住了，你明白它是谁吗？总
结：尺子上有
10
，生活中哪些地方 有
10
呢？




4
、看点子图，比大小。




师：左边有9
个点子，右边有几个点子呢？你是怎样明白的？（
9
添上
1
是
10
。
）




师：
9
和
10
比大小，你会比吗？请你做做手势？




师：这是什么符号？谁会读这个式子？




师：如果
10
个在左边，
9
个在右边，该填什么符号？请 大家做做手势？




师：
10
除了能够和
9
比大小，还能够与哪些数比大小呢？




5
、分组摆学具。




请同学们拿出
10
根小棒。
10
根小棒，分做两堆，你能有顺序的分 一分吗？




请同学们两人合作，一个人摆，一个人把分的结果记录在纸上。




6
、教学儿歌




小朋友，你们喜欢儿歌吗？下方我们一齐来简单简单。
（师生一齐舞蹈）




一九一九好朋友，




二八二八手拉手。




三七三七真亲密，




四六四六一齐走，




五五凑成一双手。




7
、写
10
。




师：先写
1
，再写
0
。在写的时候两个数字不能相隔太远，在田字格里写
10
，
先在田字格左半格写
1
，右半格写
0
，下方我们跟着电脑 一齐写一次，请同学们在
书上
64
页田字格里写
10
。




8
、出示数轴。




师：这是一根数轴，小动物们分别挡住了数轴上的哪些数字呢？




9
、火箭发射图




师：在火箭发 射之前，工作人员都要进行倒计时，此刻火箭立刻就要发射了，
此刻我们一齐来模拟倒计时，好吗？



10
、出示单车动画。




老师那里有一辆自行车，这可不是一辆普通的自行车，自行车前后两个轮子
上的数合 起来是
10
，它才能够跑起来，你明白有哪些可能吗？（说对了，老师就
送自行车。< br>）




三、

课堂总结。




这节课你学会了什么？




生甲：我认识了
10
。




生乙：我记住了
10
的分成。




生丙：我明白记一组
10
的分成，就想到另一组。




师：这节课大家学得不错，期望你们记住
10
的分成，为我们今后的学习作 准
备。




板书设计：




10
的认识




9
添上
1
是
10



10
的认识教学设计（三）
：




一、教学资料：




人教版小学《数学》一年级上册第
64-65
页及练习九的第
1-3
题。此资料要
掌握的知识是数10
、再认识
10
、
10
以内数的顺序，比较相邻两个数的大小 ，最
后学习
10
的组成和写数。




在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手
时光、自主探索和合作交流的 学习环境，体现知识构成过程，体现培养学生解决
问题的意识和潜力。




二、教学目标：




1
、

知识目标：引导学生认识、感受
10
的过程、初步建立数感；全面认识和
掌握
10
的数数；认、读数
10
；比较大小和组成以及
10
的写 法。




2
、潜力目标：透过分一分、看一看，提高学 生观察潜力和动手操作的潜力；
增强小组合作交流意识，体验与同学互相交流学习的乐趣。




3
、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到 的知识解决生活
中的实际问题。




三、教学重点和难点：




教学重点是让学生透过实践 探索、合作交流，会独立认、写
10
，并掌握
10
以内数的顺序；教学难点是 数出
10
根小棒捆成一捆，孕伏
10
个一就是
1
个十。?



四、教学设计思路：




10
是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以
10< br>来进
位和退位，所以是小朋友认数的一个重点资料，也是
20
以内进位加法的基 础。本
节课知识点多，容量大，应对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、
精美的 课堂环境，激发学生的用心性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中
获取新知。




课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问，

从而激起学生的求 知欲望，把学
生带入用心思维的学习境地，然后让学生透过数、摆、拨、写、比等实际操作活
动 ，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识
10
，首先利
用主题 图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用
10
说一句话，最后抽
象出
10
。这样透过初步感知――深刻感受――抽象内化三步，培养学生的思维潜
力和合作探究潜 力，使学生真正成为学习的主人。




五、教学准备

：




多媒体课件，
0
―
9
的各种动物的头饰，小棒，图片，计数器等。




< br>在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手
时光、自主探索和合作 交流的学习环境，体现知识构成过程，体现培养学生解决
问题的意识和潜力。




六、教学过程：




（一）创设情境，发现新知




1
、师：小朋 友们，在我们认识的数中，哪个数最小，哪个数最大，你们能从
小到大说一说吗？（学生边拍手边说0
、
1
、
2
、
3
、
4
、5
、
6
、
7
、
8
、
9
）再让 生从
大到小说一说。




2
、这天，这
10
个数字都来到了我们的课堂，要和小朋友们一齐学习呢！欢
迎吗？





多媒体课件演示动画故事引入：
这些数字宝宝决定成立一个数 字队。
9
最大，
当上了队长。
9
当上队长后很得意，有一天，
9
对
0
说：你呀，没头没脑地，表示
一个也没有，和我比起来，你实在是太 小了，真没用。
0
听了可悲哀了。
1
走到
0
的身边悄悄说了 几句话，
0
露出了笑脸。
1
对
9
说：
你别得意，< br>我们有办法对付你！




3
、小朋友猜一猜，< br>1
和
0
想了一个什么办法？（生猜）




4
、揭示课题：这天这节课我们就一齐来认识
10
这个数字宝宝。课题板书：
《
10
的认识》
。




设计 意图：
先复习
9
以内数的大小的比较，
再创设一个十分搞笑的问题情境，引起了新的教学思考，引出新课。那里能够使学生感悟到两个数字能够组成一个
新的数，数和数之间 是有联系的，是能够组合的。




（二）自主探究，求异创新




1
、学习
10
的含义及
10
以内数的顺序。




（
1
）课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图 上画了什么？
让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师
适 当点拔：谁能有不一样的数数方法？请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个
数。教师让学生上台作现场 数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不一样的
数数方法。
?
并告诉学生
10
个人、
10
只鸽子都能够用数字
10
表示。




（
2
）在计算器上拨珠数数。师操作，先拨
9
颗珠子，让生观察，再添
1
颗，
问一共有多少颗？透过拨珠子你们明白什么？（所以我 们说
10
个
1
是十。
）




（
3
）学生数小棒：按要求数出
10
根小棒捆成一捆，互相检查后， 教师讲述：
通常把
10
根捆成一捆，就是
1
个十。
10个一就是
1
个十。再出示一捆铅笔，问
有几枝，让学生当众数数。




（
4
）做排队游戏。




请小朋友站成一排（
9
人）
，问共有几个人？




如果想让第一排有
10
个人，如何解决这个问题？（生讨论）




（老师站进去）
数一数此刻又几个人？谁是第
10
个人 ？你是从哪边数的？有
有谁也能够是第
10
个人？怎样数？




（
5
）联系生活，举与
10
有关的例子。




我们的身边或我们的生活中能找到很多与
10
有关的事物，都能 够用数字
10
来表示。你能给大家举一个例子吗？




设计意图：先透过拨珠子，让学生感知数字，再给学生展开了丰富的活动平
台，让学生在充分的 空间中举出许许多多与
10
有关的句子。透过让学生举例、动
一动、说一说、数一数、 明白
10
能够表示物体的个数，使学生经历了由实物抽象
到数的过程，感悟到数与生活 的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。这一
层次，教师采用开放式教学，让学生自主探索，使学生 获得感性认识，并逐步上
升到理性认识，取得了较好的教学效果。学生学习过程是由一系列生动搞笑的师
生和学生互动的活动构成的，
充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、
参与、合作，学习环境良好，学生是真正的主人。




2
、教学数序




（
1
）< br>10
数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，
0
～
9
这几个数
字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，
（出示尺子图）
10
来了 ，它就应排在哪
儿呢？




（
2
）请 计数器来帮忙。师先拔
8
颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到
9
比8
多
1
）
9
颗再添上一颗是几颗？
10
颗再去 掉一颗是几颗？（使生感觉到
10
比
9
多
1
）
10
就应排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜
9
的后面是几？




（
3
）请生分别按从小到大、从大到小的顺序读
0
～10
这几个数字。




3
、比大小




（
1
）师： 听到小朋友们都说
10
比
9
大，
9
可不服气了，就把
10
单独找来比
大小。小朋友你有办法比一比吗？




（
2
）小组内用学具比一比，说一说。




（
3
）小组汇报交流。




（
4
）师：
10
和
9
的大小关系能够分别用什么 符号表示。生齐读式子：
10
＞
9
、
910
。




设计意图：利用计数器认识
10
，直尺教学
10
的位置，使学生一目了然，建
立数感。
学生透过学具操作从感性明确
9< br>和
10
的大小关系，
给学生带给了较大的
比较空间，这样学生思维的灵 活性得到了较好的发挥。




4
、教学
10
的组成。




（
1
）在那里师创设动手时光、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故
事情景： 喜羊羊去旅游，顺便从家里带
10
瓶饮料去和小朋友一齐喝，他把饮料装
到袋子里，但 是一个袋子装不完，就把
10
瓶饮料分别装到两个袋子里，喜羊羊可
能会怎样装这10
瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出
10
个你喜欢的学具
代替
10
瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在
书上65
页。




（
2
）根据学生汇报，教师板书。
（略）




（
3
）引导学生记忆：看一个，记两个。




（
4
）为了巩固
10
的组成师适当穿插了儿歌手指操。具 体资料是：一九一九
好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一齐走，五五凑成一双手。< br>



（
5
）游戏对口令。




师：我说
1
，你们就说
9
，
1
和
9
组成
10
。




师生举数字卡片来对
10
的组成。




设计意图：透过创设情境，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相
关。透过小组合作、交流， 使学生领悟到好的学习方法，培养了自主学习的意识。




5
、写
10
比赛




师设计 写
10
的比赛。师先让学生观察
10
的写法，师在小方格里范写，然后
请学生当小老师上台板演，
学生在比赛中明白了
10
的书写方法，
提高了写 字兴趣。




（三）巩固练习，拓展新知




1
、做书本练习九第
2
小题。
（课件播放火箭发射场景）




学生模仿指挥员发出命令发射火箭，让学生体会数学与生活的密切联系。




2
、找朋友的游戏。




师拿出一 个写有
0
的动物头饰说：我是
0
，谁是我的好朋友？学生讨论回答：
我是
10
，我是你的也朋友。师说：对对对，老师就是小朋友的好朋友！让学生带
上可 爱的头饰找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动搞笑，简单愉快。




设计意图：
透过游戏
+
智力的练习，
使学生在简单愉快的气氛中巩固 所学知识，
同时激发了学生的学习兴趣，发展了学生的思维，培养了学生的创新潜力。




（四）总结评价：




学生自我总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了
什么本领？谁表现的最棒？




点评：那里改过去的由教师归纳总结为学生自我总结、自我 评价，有利于培
养学生学好数学的自信心。这也是再次巩固所学新知识的好方法。




七、资源及媒体的应用




教师 利用多媒体课件演示动画故事，并根据教学设计方案的要求事先制作好
主题图资料的课件，带给教学之用 ，这既为提高课堂教学效率做好准备，又为课
堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础。运用多 媒体课件导入新课，
这样，既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴趣，也更加贴合小学生的认知特点并充分凸现学习资料的特点。利用
0
―
9
各种动 物的头
饰，开展游戏学习，这既有利于学生更好地掌握本课的重点和难点，也为师生之

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