采购谈判技巧-祖国我爱你作文

2021年1月31日发(作者：十八岁的天空2)
第五单元
6
—
10
的认识和加减法

第
1
节
6
、
7
的认识

第
1
课时
6
、
7
的认识


一、教学目标

1.
能熟练地数出
6
和
7
以内的数，会读、写
6
和
7
，理解
6
、
7
的基数及序
数意义，会比较它们的大小。

2.
经历观察、操作、表述的 过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和
语言表达能力，体会知识间前后的联系，初步培养数感。< br>
3.
培养讲卫生、爱集体、爱劳动的良好习惯，体会数学与生活的密切联系。

二、教学重点

理解
6
、
7
的基数及序数意义。

三、教学难点

正确书写
6
和
7
。

四、教学具准备

课件、计数器、小棒

五、教学过程

（一）创设情景，引出新知

每周五是我们学校的劳动日，看同学们正在打扫教室呢。


（二）探索研究，学习新知

1
．在观察、操作中进行数数和认数。

（
1
）观察主题图

提问：仔细观察这幅图，你看到什么了？图中有几名同学？

图中还有老师呢，一起数数一共有几个人？

找一找图中还有哪些物品的数量也是
6
个或
7
个？

小结：
在图中我们发现了这么多数量是
6
和
7
的事物，
我 们都是按照
1
，
2
，
3
，
4
，
5
，
6
，
7
的顺序数数的。今天我们就来学习
6
和< br>7
。
（板书课题）

（
2
）点子图

提问：如果用
1
个点子代表
1
个同学，一共需要几个点子呢？

出示
6
个点子图（用集合圈圈上）
。

看到这张点子图你能想到什么？



提问：再加上一位老师，一共有几个人？需要用几个点子来表示？

出示
6
个点子图（用集合圈圈上）
。

看到这张点子图你又能想到什么？



（
3
）用小棒摆图形

提问：你能用
6
根或
7
根小棒摆出一个你喜欢的图案吗？

①展示用
6
根小棒摆出的图形

如：


提问：你用几根小棒摆出了什么图案？

小结：
虽然你们摆的这些图形不同， 但它们有一个相同的地方，都用了
6
根
小棒

②展示
7
用
6
根小棒摆出的图形

（
4
）联系生活实际

①提问：除了这些，在生活中还有那些事物的 数量也是
6
或
7
？

②欣赏：老师也找了一些生活中的
6
和
7
，你们想看吗？






2
．在操作、辨析中掌握数的顺序

（
1
）拨计数器

提问：一起数（
1
、
2
、
3
、
4
、
5
）
，现在有几颗珠子？
5
添上１是几，谁来接着拨？

（
2
）直尺图

①在数学王国里，
我们还有尺子这个好朋友 呢，在尺子上，知道每个刻度对
着
1
个数，我们已经认识了
0
、1
、
2
、
3
、
4
、
5
，想一 想，
5
的后面是几呀？
6
的
后面呢？


②从小到大读一遍；从大到小读一遍。


③从这把“尺子”上你还知道哪些数学知识呢？


3.
在合作、交流中辨别数的大小


导语：从尺子图上我们知道这么多知识，那 你们会比较
5
和
6
的大小吗？

（
1
）
5
和
6
比大小

提问：看到
5
＜
6
，你还能想到什么？

小结：是 的，
0
、
1
、
2
、
3
、
4
都比
6
小。

（
2
）
6
和
7
比大小

出示：
6
○
7
你能比较出
6
和
7
的大小吗？反过来呢？

出示
7
＞□

你会填吗？

4.
在游戏、对话中区分基数和序数意义

你们看，小鱼也来到了课堂，我们快来数一数。



（
1
）数一数

从左边数第
6
缸有（

）条鱼。

有
6
条小鱼的是第（

）缸。

第
7
缸有（

）条鱼。

（
2
）同桌之间像这样提一个问题。

5.
在观察、临摹中掌握数的书写

我们已经学习了这么多关于
6
、7
的知识了，
你想不想写出漂亮的
6
和
7
呢？

（
1
）
6
的写法

①先看
6
的外形（哨子）
。

②再观察
6
的占格，这一步要慢、要细、要到位。

③看老师板书示范。

④伸出小手和老师一起书空。

⑤学生亲自写。

⑥同学之间进行评价。

（
2
）
7
的写法同
6
的写法教学步骤一样。

（
3
）自己练一练


（三）知识梳理，巩固练习

1
．结合板书进行本节课知识的梳理。

2
．书
P43-2
题


3
．书
P43-3
题，区分基数序数含义

4
．思考：
5
＜□

（四）小结

通过今 天的学习，
我们不仅能准确数出
6
和
7
的事物、
还会比较< br>7
以内数的
大小、能分清
7
和第
7
的不同，最后我们 还能写出规范漂亮的
6
和
7
。




第五单元
6
—
10
的认识和加减法

第
1
节
6
、
7
的认识

第
2
课时
6
、
7
的组成


【教学内容】
：
教材
P41
及练习九第
4
题

【教学目标】
:
1.
使学生掌握
6
、
7
的组成。

2.
培养学生的动手操作能力和思维能力。

【教学重点】：

掌握
6
和
7
的组成。

【教学难点】：

初步培养学生的类推能力。

【教具、学具准备】：

小棒
7
根，小圆片
7
个。

【教学过程】：

一、

复习

1.
数数 ：从
1
数到
7
；从
7
数到
1
。

2.
口答。

（
1
）
6
前面是几？

（
2
）
6
后面是几？

（
3
）与
5
相邻的是几？

二、

新授

1.
教学
6
的组成。

（
1
）把
6
个小圆片给涂上
2
种颜色，可以怎样涂？

打开书第
41
页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。

（教师可以指导学生有顺序地涂色。
）

（
2
）让学生结合自己涂的小圆片，完整填出
6
的组成。

（
3
）指名回答，教师板书。

2.
教学
7
的组成。

问：将
7
个小方块分成两堆，有几种分法呢？

（
1
）学生动手操作。

（
2
）小组内讨论，有几种分法？

（
3
）学生反馈，教师板书：
7 7 7
/ / /
6 1 5 2 4 3
问
:
我们看到了每一组
,
还能想到什么
?
三、

练习

1.
对口令。

2.
完成教材
43
页练习九的第
4
题。

【板书设计】：

6
和
7
的组成


的组成

6

的组成
7



第五单元
6
—
10
的认识和加减法

第
1
节
6
、
7
的认识

第
3
课时
6
、
7
的加减法

一、教学目标

1
．
能利用组成正确口算
6
、7
的加减法，
体会相应两道加法和两道减法算式
间的联系，能根据一幅图写出两道 有联系的加法算式和减法算式。

2
．经历探究关于
6
、
7
的加减法计算的过程，发展初步的运算能力，培养学
生的语言表达能力。

3
．感受数学与生活的联系，培养学生合作意识和良好的书写习惯。

二、教学重点

使学生正确口算
6
、
7
的加减法

三、教学难点

看图正确列算式

四、教学具准备

课件，小花，小棒，圆片，三角形

五、教学过程

（一）复习旧知识引入

1
．口算卡片练习（
5
以内加减法）

2
．括号里填几？为什么？

（

）

（

）
6
（

）
7
5 1 4 2 3
（

）
6 1
（

）
2
看到每一组，还能想到什么？

（二）探索新知

1.
看一幅图列出两道加法算式。

（
1
）动手操作中理解

①请同学们拿出手中的图片，左边摆出5
个，右边摆出
1
个。

○○○○○

○

②思考：你会列式吗？

学生在老师的引导下思考并列出算式：
5+1
，

③怎样算出结果？

你想法一：数出来

想法二：想
6的组成，
1
和
5
组成
6
。

思考：你觉得哪种方法更好？为什么？

引导学生体会，用数的组成计算更快捷。

④想一想：这幅图还可以怎样列式？为什么？

板书：
1+5=6 5+1=6
（
2
）小结：观察图片一
.jpg
（左半部分）


为什么他们也能列出两道加法算式？

这两个算式有什么相同的地方和不同的地方？

教师：
由于看的角度不同，所 以根据这幅图可以列出两道加法算式。我们可
以根据
6
的组成计算出它们的结果。
（
3
）练一练

如果左边右边各摆放三个圆片，你能列出几个加法算式？

○○○

○○○

板书算式：
3+3=6
引导学生认识到：
因为左 右都是
3
个圆片，
所以这次只能列出一个加法算式。

2.
看一幅图列出两道减法算式。

出示：图片一
.jpg
（右半部分）

（
1
）看着这幅图你能列出几个算式？为什么？

两个算式计算时有什么共同的地方？


有
7
个圆片，去掉
1
个，还剩几个？列式
7-1=6
有
7
个圆片，去掉
6
个，还剩几个？列式
7-6=1 它们共同的地方是：计算时都用
7
可以分成
1
和
6
来计 算。

（
2
）说说你是怎样算的？

引导学生根据
7
的组成进行计算。

（
3
）练一练

○○○○○

○○

你能列出两个减法算式吗？

同桌互相说一说。

3.
看一幅图列出
4
个算式。图片
.jpg


（
1
）观察思考：

图上画了些什么，说明了什么？
（图上画了几个小朋友摆小棒、
摆花、摆三角形的活动。引导学生分别叙述
摆放的学具和数 量，并根据图意，列出算式。
）

①观察小花图，并在算式后面的方框里填得数。图片三
.jpg


②观察小棒图，并在方框里填写。图片四
.jpg

思考：根据
5+2=7
和
7-2=5
，你发现了什么？
< br>引导学生比较
5+2=7
和
2+5=7
、
7-2=5
和
7-5=2
，发现它们之间的联系，使
学生认识到根据一幅图可以写两道有联系的加 法算式，甚至可以写出有联系的
4
个算式。

③观察三角形图，写出加法算式
3+3=6
。图片五
.jpg


思考：如果没有这些三角形帮忙，你能算出
3+3
的得数吗？怎样算？

引导学生用数的组成进行计算。

④小结：
4+2
和
5+2
是不是也可以想数的组成进行计算呢？

让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。

可以想加法算出
6-2
、
6-4
、
7-2
、
7-5
的得数吗？（开 拓学生思路）

4.
学习写算式。
【动画】
（演示算式
6+ 1=7
，
6-2=4
在田字方格中的写法。
）

①教师在黑 板上示范
6+1=7
和
6-2=4
的写法，并讲解写算式的要领和要求。
②学生练习写算式。

③学生交流并互相评价所写的算式。

（三）巩固练习

1.
填空。

▲

▲▲▲●▲★▲▲

图上一共有（

）个▲。★在左起第（

）个。●在右起第（

）个。

2.
小明有
6
只气球，
分别拿在两只手上 ，可以怎样拿？小芳有
7
只气球，
分
别拿在两只手上，可以怎样拿？谁的气球 多？多多少？

3.
括号里最大能填几。

2
＋（

）＜
7 7
－（

）＞
4
（四）小结

通过今天的学习，你有什么新的发现和收获？学到了哪些本领呢？

教师：要想熟练地 口算有关
6
、
7
的加减法就必须熟练掌握数的组成。



第五单元
6
—
10
的认识和加减法

第
1
节
6
、
7
的认识

第
4
课时
6
、
7
的加减法练习课

一、教学目标

1.
复习
6
、
7
的加减法 ，进一步巩固
6
、
7
的组成，加深对加减法的理解。

2.
经历知识从会到熟练的过程，
感受数学知识之间的内在联系和相似内容之
间的差异。初 步培养学生观察、归纳、分析等逻辑思维能力。

3.
培养学生养成自觉整理所学数学 知识的良好的学习习惯。
体会数学与生活
的密切联系。

二、教学重点

提高口算的正确率和速度

三、教学难点

知识整理过程中发现知识之间的联系

四、教学具准备

课件

五、教学过程

（一）复习旧知识引入

括号里填几？为什么？


（

）

（

）
7
（

）
6

5 2 4 3 3
（

）
5 1
（

）
2
看到每一组，还能想到什么？

（二）复习旧知，提升认识。

1
．看图列出两个算式

（
1
）观察图片一
.jpg

①仔细观察这幅图，你看到什么了？可以列出什么算式？

学生交流：一共有
6
根木头，大象搬走了
2
根，还剩
4
根

可以列出减法算式：
6-2=4
②还可以列出一个减法算式吗？
6-4=2
③看着这幅图同学们能够列出两个算式，
真了不起，
说说你是怎样计算的？

小结：根据数的组成可以帮助我们准确的计算出算式的结果。

（
2
）练一练

提问：仔细观察这两幅幅图，你看到什么了？可以列出什么算式？图片
二
.jpg

①左图：
4+3=7
或
3+4=7
②右图：
7-2-5
或
7-5=2
2.
看图列出四个算式

（
1
）观察下图，你能列出几个算式，图片
.jpg




＝

＝

采购谈判技巧-祖国我爱你作文

采购谈判技巧-祖国我爱你作文

采购谈判技巧-祖国我爱你作文

采购谈判技巧-祖国我爱你作文

采购谈判技巧-祖国我爱你作文

采购谈判技巧-祖国我爱你作文

采购谈判技巧-祖国我爱你作文

采购谈判技巧-祖国我爱你作文