人教版二年级数学第二单元表内除法一平均分教案
绝世美人儿
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2021年01月31日 18:37
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第二单元《表内除法（一）
》
义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《表内除法（一）
》第
7
～< br>27
页。
单元教材分析：
教材分析
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2
～
6
的乘法
口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算 的开始，是今后学习表内除法
（二）以及学习多位数除法的基础。
学情分析
本单元是在学生初步了解了乘法的意义、
学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进
行 学习的。
除法的含义是建立在
“平均分”
的基础上的，
在生活中小学生有分物 品的经历，
但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技
园的准备活 动。使学生在具体的情境中认识“平均分”
，了解“每份同样多”的生活实例，
通过直观操作展 示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密
联系学生的生活经验，为学生创 设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学
生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让 学生积极主动地去学习。
教学目标
【知识技能】
：
让学 生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道
除法算式各部分的名称。
]
【数学思考】
：
使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数 学知识解决问题，获
得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
【问题解决】
：
能够比较熟练地用
2
～
6
的乘法口诀求 商，使学生初步认识乘、除法之
间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。< br>
【情感态度】
：
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：
让学生在理解的基础上掌握用
2
～
6
的乘法口诀 求商的方法及解决问题。
教学难点：
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：
12
课时
1
、除法的初步认识
平均分………………………………………………
3
课时左右
除法…………………………………………………
3
课时左右
2、用
2
～
6
的乘法口诀求商……………………………
6
课时左右
)
3
、整理和复习………………………………………
1
课时左右
教学设计：
1
、除法的初步认识
平均分
第一课时
教学内容：
教材
P7
～
9
页，例
1< br>、例
2
、及相应的“做一做”和练习二的第
1
～
4
小 题。
教学目标：
1
、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2
、让学 生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”
的表象。
[
3
、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和 解决问题的
能力。
教学重点：
理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。
教学难点：
掌握按指定的份数平均分的方法。
教学准备：
各种食物图片若干、课件等。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
1
、情境导入，教学例
1
。
（
1）
、二（一）班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要
把
6
个糖果分给
3
个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢请你动手帮他们分一分。< br>
（
2
）
、学生动手操作分一分。
（
3
）
、汇报情况，教师板书。
.
分法一：
1
1
4
分法二：
1
2
3
分法三：
2
2
2
2
、观察、对比分的结果，初步认识平均分。
（
1
）
、请学生观察分的结果，你发现了什么
（
2
）
、学生汇报。
（
3
）
、
从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，
你们能给这样的分法取个合
适的名称 吗
（
4
）
、学生自己取名。
3
、出示课题
（
1
）
、
同学们取的名称 都很好，
在数学上，
每份分得同样多的分法就叫作平均分。
（板
书课题）像刚 才的分法三我们可以说把
6
个糖果平均分成了
3
份，每
2
个 是一份。
（
2
）
、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分
（
3
）
、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗
！
（
4
）
、学生交流、汇报
4
、及时练习，进一步理解平均分的含义。
（
1
）完成教 材第
8
页“做一做”的第
1
小题。
学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分
（
2
）完成教材第
8
页“做一做”的第
2
小题。
学生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意思。
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、
创造性。教师引导学生积极思 维，通过问题的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的
结果。
二、实际操作，学习平均分的方法。
1
、教学例
2
：把< br>18
个橘子平均分成
6
份，每份几个分一分。
（
1
）
、讨论平均分的方案。
!
（
2
）
、各小组动手分一分。
（
3
）
、学生汇报分法。
分法一：可以
1
个
1
个地分，即
1
次
1
个一次放到
6
个 盘子里，直到分完。
分法二：可以每盘先放
2
个，再每盘放
1个，直到把橘子分完。
分法三：可以
3
个
3
个地分， 即每盘放
3
个，
1
次把橘子分完。
操作结果：把
18
个橘子平均分成
6
份，每份（
3
）个。
（
4
）
、你喜欢哪种分法为什么
（
5
）教师小结。
把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一 个一个地分，也可以几个几个地分，
直到分完，几个几个地分比较快。
2
、找一找。
|
想想生活中什么时候要平均分是怎样分的先在小组里说说，再指名说。
3
、分一分。
把
8
根小棒平均分成
4
份，每份多少根（学生动手分一分）
4
、完成教材第
9
页下的“做一做”
。
把
10
盒酸奶平均分成
2
份，每份（
）盒。请学生先动手分一分，再连一连或圈
一圈，最后说出自己的分法和分的结果。
【设计意图】
：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分
1
、完成教材第
9
页练习二第
1
小题。
（
1
）
、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（
2
）
、引导学生观察第
3
种分法是不是平均分要使它符合题意应该怎样做
…
（
3
）
、学生交流讨论汇报。
2
、完成教材第
9
页完成练习二第
2
小题。
把
9
个笑脸平均贴在
3
条线上，每条线上应贴（
）个。
（
1
）
、理解题意。
（
2
）
、动手操作
（
3
）
、学生汇报交流、评价。
3
、完成教材第
9
页练习二第
3
小题。
把
12
个风车平均分成
3
份，每份（
）个。说一说你是怎样分的
（
1
）
、理解题意。
（
2
）
、动手操作
（
3
）
、学生汇报交流、评价。
4
、完成教材第
9
页练习二第
4
小题。
有
24
根香蕉，平均分给
3
只小猴，每只小猴分（
）根。平均分给
8
只小猴，每
只小猴分（
）根。
（
1
）
、理解题意。
（
2
）
、动手操作
（
3
）
、学生汇报交流、评价。
（
4
）你发现了什么
5
、教师小结。
同学们通过刚才的练习，
理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指
定的份数平 均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们真是会学习的孩
子。
【 设计意图】
：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识
平均分，为以 后学习有余数的除法打下基础。
`
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获
五、板书设计。
平均分
例
1
：
二（一）班的同学明天要去参观科技园。老师要 把
6
个糖果分给
3
个同学，要求把糖
果分完，可以怎样分呢
分法一：
1
1
4
分法二：
1
2
3
分法三：
2
2
2
每份分得同样多的分法就叫作平均分。
例
2
：把
18
个橘子平均分成
6
份，每份几个分一分。