小升初如何衔接
巡山小妖精
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2021年01月31日 19:20
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小升初如何衔接
学生进入初中后，学习就登上了一个新台阶。初中是人生的一个新考 验，不
管是孩子主观方面，
还是客观环境和承担的学习任务，
较之小学阶段有大幅度的
变化，能适应的则前进，否则可能掉队。因此，家长要帮助孩子过好小学、初中
衔接关。
而要过好小学初中衔接关，
首先应了解初中的学习特点和孩子到了初中
阶段身心发展可能出现 的新特点。
一、初中教材的特点
1
、知识量增大。
学科门类增多。
知识量比小学的大。
如初中物理化学、
生物
„„
.
2
、理论性增强。这是最 主要的特点。小学教材有些只要求初步了解，只作定性
研究，而初中则要求深人理解，作定量研究，教材 的抽象性和概括性大大加强。
如小学代数侧重于运算，而初中代数一开始就引入负数。比较之下更为抽象 。
3
、系统性增强。小学教材由于理论性不强，常以某些基础理论为纲， 根据一定
的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成较为整的知识体系。
前后知 识的关联是其一个表象。
另外，
知识结构的形成是另一个表象，
因此初中
知识 结构化明显升级。
4
、综合性增强。学科间知识相互渗透，相互为用，加 深了学习难度。对学生的
知识面要求高。
5
、能力要求提高。 在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力等方面需要进
一步的提高与培养。
我们在了解初中教材特点后，再来了解一下初中生的身心发展特点。
二、初中生身心发展的特点
中学生心理发展一般特征可概括为“四性”、“四高峰”。
1
、 “四性”即敏感性、社会性、动荡性、闭锁性。敏感性是指对人、对事具有
较强的敏感性，思想活跃，易 接受新事物、新信息。社会性是指对人生的意义、
升学等社会问题越来越感兴趣，
对很多事物都 有自己独立的见解。
动荡性是指情
绪容易激动，对事既积极热情，又焦虑不安。闭锁性是指开始 有了自己的“小秘
密”，不再轻易地表露自己的内心世界，有些内敛。
2
、“四高峰”即生理变化高峰、智力发展高峰、社会需求高峰、创造高峰。生
理变化高峰是指学 生生理发育迅速变化，
性发育成熟。
智力发展高峰是指此时的
孩子的智力发展、
记忆力、
判断力和动作反应力及速度都已达到人体的最高水平。
如果以
100
作为智力发展的最高水平，
小学到初中，
记忆力从
70
达到
95< br>判断力
从
70
到
80
作及反应速度从
70
到
80
社会需求高峰是指孩子向往等精神方面的需
求以及衣、食、住、行等物质方面的需 求都有所上升。创造高峰是指这个阶段是
孩子一生中最具有活力和创造性的时期。
孩子会有较强 的自尊心、
自信心和渴求
独立的愿望，
其独立思考能力大大提高，
不轻易相信 别人的意见，
常持分析和批
判态度，
很反感家长把他们看成小孩子，
甚至会产 生逆反心理。
初中阶段孩子的
自尊心增强，
最怕别人看不起自己，
他们力图在 各个领域有较出色的表现，
想争
取在集体中赢得适当的地位，得到好评和重视。
三、做好小学初中衔接的方法
了解了这些以后，家长可以从以下几个方面来帮助孩子做好这个衔接。
1
、帮助孩子摆正心态，做好心理调适。
首先，我来做个调查，请家长们回答我几个问题：
（
1
）您的孩子在小学时的学习成绩如何？排名是否靠前？
（
2
）您对孩子在初中的学习抱有什么期望？是否希望至少跟在小学时差不
多 ？
（
3
）您有没有跟孩子谈过进入初中后会面临的学习压力和困难？
（
4
）孩子考试情况不理想，您会怎么办？是安慰、训斥还是其它？
通过以上的调查，可以看出大部分的家长对孩子的学习期望还是很高的，家
长 的这种心态其实是不利于孩子很好的适应初中的学习的。
初中教育是义务教育 ，
在一个班，
第一名永远只有一个，
这就意味着每个学生
又都回归到同一起跑 线上同场竞技，
人人都名列前茅是不可能的，
金字塔尖只能
容一人。
这就要求 学生和家长面对现实，
重新审视自己，
给自己一个准确的定位，
适时做好心态调整。因 此，这一阶段需要做的是孩子、家长都要准确定位，制定
符合实际的预期目标。
期望值过高，< br>就会造成期望越大失望越大，
从而导致自信
心受挫。
在学习、生活各个方面，肯定会遇到一些挑战和挫折。要让孩子对这些挫
折有一个心 理准备。
这样就不至于一遇到打击就垂头丧气。
在这个基础上给与孩
子合理的期望，更 有利于孩子的适应和学习。
2
、帮助孩子转变学习方式。
这是每一个刚刚进入初中的 学生面临的最重要的问题。好的方法，是成功的
开始。
由于小学初中的学习方式的区别和孩子水 平的发展，
由于初中学科知识量
大、难度大、学习进度快、综合性强、系统性强、能力要求高、 理解要求高等特
点。
初中教学对学生的学习较为放手，
不可能像小学那么具体地要求学 生每个环
节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如预习、听讲、记笔记、
课后复 习、独立作业、单元小结、考后分析等，孩子的自理能力、学习能力很重
要，
孩子应寻找适合自 己学习的方式方法。
如果不了解这些，
还是用小学老一套
办法远远不够，学习成绩也会 下降的。更为严重的是，等学生进入初三后，就会
忽然发现自己不会，
现在我所教的班级里，< br>就有很多这样的学生，
面对初三这样
密度大、
内容多，
综合性强的复习 一点办法都没有。
他们中的大部分人就会被越
落越远，最终难以跟上学习进度。其中不乏在初一 、初二学习不错的学生。这些
学生成绩下降，
除了其他的原因，
一个很重要的方面就是 学习习惯不好。
他们一
直以来就是沿用小学的学习方法，因为在初一、初二，学习内容相对简单 ，所以
还可以勉强凑活。但是到了初三后就不行了。
有一个学生在 刚上初三后不久，就找了教师好几次，都是问教师应该如何学
习的。
因为她发现自己不会学习了 。
教师问了她的一些具体情况后，
告诉她应该