大班幼小衔接文章3篇
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 19:25
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好的广告-有时寂寞
大班幼小衔接文章
3
篇
这是大班幼小衔接文章
3
篇，
适合幼儿园教师使用，
但愿对你的学习工作 带
来帮助。
第
1
篇
幼小衔接如何度过
?
小学开学一个多月了，6
岁多的明明却一直在贪恋幼儿园的生活，经常跟爸
爸妈妈说，
我们今天去幼儿园 吧。
对于小学的学习和生活迟迟进入不了状态，
令
爸爸妈妈十分着急。
经多方 面咨询，
原来和明明这个小学一年级，
存在幼小衔接
的问题。
从天天玩到天天学
还没上学的时候，明明特别兴奋，妈妈给他买了 新书包、新文具。可是现在
他却非常想念幼儿园的生活：
上课都是唱歌跳舞、
画画和做 手工，
回到家也是玩，
或者看看动画片。
上了小学每天白天要上
6
节 课，
晚上还有一大堆作业，
爸爸妈
妈每天都要问：今天学了什么东西啦
?这令明明十分郁闷。
的确，小学新生要面对三方面的问题，一是要适应 学习和人际环境的变化。
陌生的校园、教室、老师和同学，在给孩子带来新奇的同时，也会给一些孩子造
成情绪上的焦虑与不安。
二是要适应学习方式的变化。
从幼儿园到小学，
是由 一
个轻松活泼的教学环境到一个相对比较严谨的教学环境。
三是要适应作息时间的
变化 。
帮助孩子尽快度过适应期
对此，专 家表示，小学新生刚脱离幼儿园，适应小学生活有一个过程，不可
能一蹴而就。家长和老师应有耐心引导 。
作为家长，
仅仅在物质和学习条件方面为孩子提供保障，
是远远不能满足孩
子适应小学生活的要求的，
孩子更需要心理上的辅导和帮助，
使他 们能顺利适应
新的学习环境。
对此，
家长要多抽时间陪孩子熟悉新的校园环境，
要加强孩子生
活自理能力的培养，引导孩子自己的事情自己做，包括洗澡、收拾书包等。家长
可以先和孩子一起订好计划，然后教会孩子看时间，再培养孩子的作息习惯。
幼小衔接不等于小学课程进幼儿园
今年，
市教委已将幼小 衔接学习准备期扩大到幼儿园大班，
但专家们纷纷指
出，幼儿园的学习准备期并不宜照搬小学课 程，而应侧重在学习兴趣的培养上。
从幼儿园大班过渡到小学一年级，不能简单地做加减法在幼儿园添加 小学课程，
或在小学添加幼儿园课程。
关键是学生心理的调整。
让幼儿园学生熟悉小学 校园，
给小一新生的班级布置得更童趣等，
都是为了不让学生出现心理断层，
因为突然
进入新的学习阶段而心生恐惧。
比如，
教师可以因势利导 、
结合教学和日常生活提出问题，
让学生自己寻找
答案，激发他们的求知欲和上进心< br>;
不教学生写字，可以通过游戏、绘画等培养
写字所需的基本功
;
训练 幼儿园学生画横平竖直的直线等。第
2
篇
如何做好幼小衔接工作
从幼儿园到小学，
孩子所处的客观 环境以及学习内容、
作息时间、
自理要求
等都发生了较大的变化，如何帮助孩子顺利地 完成这一转折
?
做好幼小衔接工作
意义重大。下面，就让我们具体来了解一下如何做好 幼小衔接工作吧
!
如何做好幼小衔接工作
?
一、幼小衔接孩子要做的准备
1.
生理准备
进入小学后，
儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，
幼儿由事事依
赖 父母逐渐过渡到事事独立完成，
因此，
即将进入小学的幼儿应该具有一定的生
活自理能 力。
(1)
具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。
(2)
能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。
(3)
会动手整理好自己的物品
(
书包、铅笔盒等
)
。
(4)
了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单
方法。
(5)
能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。
2.
心理准备
对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，
这是他们人生的一个转折点，
他
们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，
所适应的 以游戏为主要形式的活动
改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因此，幼儿
入学前一定要具备一定的心理准备。
(1)
要有强烈的求知需要< br>;
大班的各种活动都应以探索为主，
教师应善于提供
材料让幼儿大胆操作，将问 题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解
决问题的能力。
(2)
有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定
的任务。
许多研 究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。
抑制控制能
力的训练不仅能提高儿童的抑制 控制能力，
而且也能提高儿童对心理状态的认识
能力，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心 理理论的发展。教师应从游戏、
日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。
(3)
应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力：大班各项活动中应 着
重引导幼儿去猜测，
去假设以及引导幼儿记录试验过程，
幼儿思维的抽象、
概括
水平因此会获得发展。
(4)
应具备一定的社会交往能力。在 大班后期，更应该加强幼儿的社会交往
和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、希望、认 为、觉得、记
得、忘记等。
二、幼小衔接家长要做的工作
1.
激发孩子对校园的憧憬
在假期，
家 长不妨带孩子们到他们将要入读的小学校园转转，
了解厕所、
花
园、
教室的位 置，
坐在课桌前感受一下上课的气氛，
和孩子一起较长时间地同读
一本书，提高他们集 中注意力的能力，激发孩子们上学的欲望。
2.
侧重于孩子良好习惯的培养
要让孩子形成良好的时间观念：按 时入睡，按时起床，认真地吃好早餐，上
学不迟到。要培养孩子主人翁意识：可以给孩子准备一套学习用 具、生活用具，
一桌一椅，有一个学习小天地。让孩子自己整理书包，自己整理学具，东西要放
整齐。
不仅要自己的事情自己做，
还要培养孩子学做家务。
让孩子做些力所能及
的家务劳动，培养孩子的家庭责任感。
着重引导孩子专注地做一件事情，
在假期侧重培养孩子看书、
握笔、
阅读等
方面的习惯
;
提高 他们的书面理解能力和对汉字的感性认识，为小学语文学习打
下良好基础。
3.
着力把孩子的弱势变成优势
家长要培养孩子加强交往能力、动手能力和动作协调性的发展。
三、幼小衔接幼儿园要做的工作
1.
提高孩子的社会适应能力
(1)
培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯
可以通过日 常生活活动，
培养幼儿理解每个活动的规则，
帮助幼儿掌握执行
规则的能力，
鼓励幼儿在活动中发现规则，
及没有规则带来的后果
(
破坏图书等
)
。
(2)
培养幼儿的责任感
老师要让 幼儿认识任务的含义，
意识到老师或成人信任你，
才给你布置任务，
培养幼儿乐意接受 任务的意识，
并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本
领。
(3)
培养独立性和生活自理能力
要给幼儿锻炼的机会，让他们独 立完成老师布置的力所能及的事情。同时，
特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。
请家长 配合幼儿园的目标要求，
培
养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。
(4)
培养幼儿大胆与人交往的能力
培养幼儿的 交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大
声喧哗，
不与小伙伴抢玩具等等 。
这些事情看起来很小，
但却有利于创造友好合
作的氛围，
有利于增强孩子们 的交往能力。
家长们也应多让自己的孩子与不同年
龄的孩子交往，
多带孩子走出家门，
广泛结交伙伴，
让孩子成为一个乐于交往和
善于交往的人。
(5)
提高幼儿解决问题的能力
幼儿园是培养幼儿独立解决问题能 力的好场所。
我们应该主动从幼儿学习生
活的细节上入手如自己遇到难题时怎么办
?< br>如何收拾玩具及学习用品
?
如何分碗
筷、倒垃圾
?
同时，让孩 子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间
的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手 让孩子们自己去解决问题。
(6)
进行安全意识教育，增强自我保护能力
离开幼儿园，
走进小学，
孩子更多面对的是复杂的社会大环境，
会遇到很多