谈谈如何组织幼儿离园的活动
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 22:05
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怎样记单词-英语作文50字
谈谈如何组织幼儿离园的活动
“离园活动
”
是幼儿园一日生活的重要组成部分，是教育过程中不
可忽视的重 要环节，
也是家长们了解幼儿园的一个窗口。
如何让这一
环节更加有序合理，
为幼儿愉快的一天生活划上圆满的句号，
是我们
每一位一线教师需要把握的问题。在这一环节中 我们应该围绕
“
尊重
幼儿、把握安全、合理有序
”
的原则，组织幼儿 开展有序的活动。在
两位教师同时进班、
积极配合的前提条件下，
可以开展甜甜的分享 活
动、安静有趣的游戏活动、自主式的活动。
合理、有序、离园活动
“
离园活动
”
是指幼儿离园前由教师组织进行的一项活动，时间一般在
4
：
30
——
5:45
之间，它是幼儿园一日生活的重要组成部分。离 园活
动有许多种形式，
比如根据组织方式可分为集体式和分散式；
根据内
容安 排可分为学习性的和游戏性的；
根据来源可分为教师预设和幼儿
自发的等等。但无论以何种形式 出现，实践都已证明，离园活动是教
育过程中不可忽视的重要环节，也是家长们了解幼儿园的一个窗口。
很多教师在离园活动时总是手忙脚乱，一方面要组织好幼儿的活
动，
杜绝安 全事故的发生，
另一方面又要做好与家长的交流沟通工作，
着实有些分身乏术。
那么，
教师究竟应该怎么做才能既从容地组织好
幼儿有序的离园活动，
为孩子们快乐的一天生 活划上圆满的句号；
又
同时让家长及时了解孩子在园的表现呢？我们该在这样一个重要的
环节做些什么？又有哪些活动适宜在离园活动时组织呢？
一、两位教师积极配合为前提，缓解多方交流矛盾。
离园时间，
正是开放时 间，
一方面教师要与家长交流幼儿一日在园状
况，
而另一方面教师又不能放松对其他幼 儿的指导，
所以这就需要两
位保教人员共同配合分工，
缓解此时出现的矛盾，
这是开展好离园活
动、
保证离园活动质量的基础。
在一位教师已经组织孩子开始有序的
离园活动的基础上，另一位教师（或保育员）此时最好能担负起放学
前幼儿衣物的整理、物品的 分发、与家长的交流等工作。使家长既能
看到孩子在幼儿园良好的游戏状态、
整齐干净的精神面 貌，
又能及时
了解孩子一天的学习活动情况。
二、甜甜的分享活动，让快乐情绪不断延伸。
在两位教师积极配合下，
丰富 的离园活动即可展开，
甜甜的分享活动
就不失为一种有效的离园活动组织形式。
离园活动时间段正是幼儿精神状态最为放松的时刻，
也应该是幼儿
在园一日活动最轻松、< br>最愉快的一个环节，
所以此时教师可以组织些
快乐分享活动，可以是美食的分享、玩具的 分享，也可以分享一天下
来感受到的最快乐的事，
这样不仅能为孩子的一日活动画上快乐的句< br>号，而且能将快乐的情绪延至第二天。在快乐的分享活动中，少了孩
子之间的打打闹闹，
更多了些孩子之间浓浓友情的交流与延续。
离园
活动也在这种快乐分享的氛围中拉上帷幕。对于 小年龄段的孩子来
说，此种方法尤为可取。
三、安静有趣的游戏，为一日活动画上快乐句号。
在离园活动时，
除了适宜 组织快乐的分享活动，
也可以组织一些较为
安静和有趣的游戏，
让有趣的游戏活动牢牢 吸引幼儿的注意力，
大大
减少因为幼儿情绪兴奋而出现的不良安全隐患，
让离园活动又 安全又
有序。
值得一提的是，此时的游戏易选择较为安静的、适合室内开展的、活< br>动量不大的游戏。比如：室内游戏
“
猫妈妈睡觉醒不了
”
、
“
木头人
”
，
音乐游戏
“
套圈
”
、
“
讲故事
”
，
益智游戏
“
猜猜他是谁
”
等 克制孩子异常兴
奋的情绪，
切勿选择活动量较大的奔跑游戏，
那只会给孩子的兴奋心< br>情火上加油，效果则会适得其反。
经过一天的学习，
面对即将到来的爸爸妈妈 ，
孩子们的情绪会十分放
松和兴奋。尤其是大班的孩子，更会有使不完的精力，受男孩子偏爱< br>的
“
打架、奔跑
”
等游戏在此时就会一发不可收拾。如果此时教师强加
制止孩子的行为，
则会伤害孩子的意愿，
而且处于兴奋状态的孩子也
不会受教 师过多语言的约束；
不加阻止吧，
则会出现更多的安全事故。
这种方式实施 以后，
每当家长来接时，
我们总能看到教室内井然有序
的活动场面，孩子们愉快地学习 、轻声地交谈，离园前疯跑的现象大
大减少。
教师可以及时地向家长交流幼儿的在园表现。幼儿园井然有
序的，学习氛围受到了家长们的一致肯定。
通过周三晚上的培训，
让我更懂得应如何组织幼儿离园的活动，
关
园长提到的幼儿的仪 容仪表是我们平时比较忽略的，
早上各个孩子都
干干净净的来到幼儿园，
如果放学我们 将孩子脏兮兮的交给家长，
却
是说不过去的。
以后我 会更努力抓好幼儿离园的这个重要环节的，
让幼儿园的领导
交整个班给我放心，让家长送孩子给 我们带更安心。
中班幼儿离园前有效组织的实践研究
2010-07-09 16:24:03
一、问题提出
中班幼儿活泼好动，爱玩儿、会玩儿，每天从一早来园开始，老师和孩 子们
似乎都像一些上了劲的发条，一刻不停地在运转，入园、早餐、上课、做操、户
外游戏、午 睡、上课、吃饭一天下来时间被安排的满满的，离园环节是幼儿在园
一日生活的最后环节，
现代 教育都提倡一个轻松自然的环境氛围，
这是幼儿健康
快乐成长的前提。
而幼儿园的离园 活动往往是最容易被老师忽视的活动。
我们班
的幼儿在离园前总是比较浮躁、兴奋，在幼儿抱衣 服，玩玩具，教师发东西，家
长接的过程中„„总是要老师来维持纪律，
经提示能控制自己的情 绪和行为，
但
情绪变化较大。
离园活动正所谓是一天生活教育的收尾。对于中班来说离园前教育也是一个
不可忽视的教育手段，
它起着承上启下的作用。
中班幼儿比较活泼，
为了更好的
利用离园时间，
我设计了离园的一些环节：
为 幼儿提供了一些安静的玩具或是与
幼儿一起说说儿歌，
讲讲故事，
讲讲今天的事情„„ 这些将有助于幼儿全面和谐
发展，也不会浪费这段“黄金时间”。
本课题的研究主要 是通过各种活动组织幼儿有效地离园，
使离园环节从无序
到有序，使幼儿在离园环节中获得发展 。
二、概念界定
离园：
离园是幼儿在园一天最后的时间，
教师要利用离园的环节，
培养幼儿
做事的目的性和计划性，在丰富的活动中使幼儿有序的离园 。
过度环节：传统教学中，过渡环节被作为一种附设环节，是为其他“主要”
的环节 服务的。
2001
年，新纲要颁布，新纲要中明确指出：“寓教育于一日生
活中”。由 此，过渡环节成为幼儿园一日活动的有机组成部分，其中蕴涵的教育
契机也被越来越多的教育者所关注。
三、研究对象：中三班
35
名幼儿
四、研究时间：2010
年
3
月——
2010
年
7
月
五、实践研究
半年来，
针对本班幼儿在离园环节中出现的一些问题进行了尝 试与体验，
从
而使本班幼儿的离园环节有序进行。
(
一
)1.
玩具有序收放是前提
幼儿在离园环节玩玩具的 时候
,
总是把玩具乱放
,
根据这一现象我进行了集
体教育
“ 我会这样做”
让幼儿亲自去感受
,
寻找摆放玩具的方法
,
活动中幼儿 想出
了很多的办法
,
如
:
翻绳按照颜色摆放
,
魔方 一个一个挨着放„„活动后我们每天
都会选一名小小管理员，
在幼儿玩玩具的时候看一看其他幼 儿玩具在玩玩具的时
候是怎么玩的，
起到一个提醒的作用。
这样使孩子们在离园环节时 能做到有序的
玩玩具，使幼儿养成良好的常规习惯。
2.
关注个别幼儿是关键
教师在一日生活中关注班中的个别幼儿是很重要的 ，
同样在离园时教师也要
特别关注个别幼儿，
对个别幼儿进行教育。
我们班有 几名很淘气的幼儿，
吃完晚
饭后他们来到卧室，
一看到老师不在就会追逐打闹，
对于这些淘气的孩子，
我设
计了全班的离园环节比赛“比一比谁的小苗长的高”每个小朋友有 一根小苗苗，
在离园环节中表现好的幼儿就会长一截，越长越高长到头以后就会得一个大奖
状， 还可以长花藤，开小花，有的幼儿的小苗苗长了很高，个别爱闹的幼儿苗苗
长的很慢，着急的对我说：老 师我的小苗苗也想长，老师我表现好点，您给我长
小苗苗，
在这样长时间的坚持下，
这 些个别幼儿逐渐养成了良好的常规习惯，
不
在“看”着老师，同时对于一些特别活跃的幼儿我采 用“帮带”的形式如：我们
班的浩浩很淘气我会在离园时让他挨着固定的女孩子，这样他就可以安静下来 。
3.
提供材料、丰富区域是基础
（
1
）丰富材料增加孩子选择范围
为幼儿提供材料之后，
发现材料较少不丰富，
没有孩子们喜欢的玩具，
所以
在与孩子们的商讨下我丰富了材料 如：魔方，翻绳，图书，橡皮泥，幼儿自带玩
具等，让幼儿有更大的选择的机会。
（
2
）多设区域为孩子拓宽游戏空间
所以离园前的前
20
分钟我为幼儿开展了多样的小区域活动分为：魔方区，
图书区，翻绳区，自带玩具区，并且让安 静的图书区与魔方区挨着，幼儿吃完饭
进入卧室的时候，可以自己选择喜欢的区域，进行游戏。
4.
安静有序是是保障
离园前的活动应以安静为主，
让幼儿安静的 去做自己喜欢的事情，
尽量不要
弹琴唱歌或是做律动，
因为一旦被个别家长打断，就会很难继续。
而且弹琴做律
动一般是组织幼儿坐好的信号，如果停停做做，容易破坏幼儿 常规。
早上家长把幼儿送到幼儿园，
幼儿将在园活动一天，
晚上离园的时候 当幼儿
看到一天未见的家长时，
会很兴奋表现出：
坐不住，
坐在椅子上大声的 叫着自己
的父母，
使整个接的过程混乱„„幼儿见到家长会有这些表现是很正常的，
他 们
在表达着自己的情感，
在这时我会引导幼儿正确的表达自己的情感：
还差五分钟接的时候我会与幼儿共同来玩一个小游戏
“小小木头人”
玩到家长快来了
“我是< br>小小木头人，不许说话不许动”这时我们集体会进行一个比赛，看一看哪个“小
木头人”能坚持到 最后，坚持到最后的幼儿就会被评为“小冠军”有了这样的小
比赛在家长来接的时候，
幼儿做的 特别的好能够安静的等着老师或小朋友叫他的
名字，
甚至有的幼儿为了要当小冠军会让自己的父 母最后一个进来，
通过这样的
小比赛孩子们学会了轻轻，养成了良好的行为习惯。
六、研究效果
针对这四个问题的解决孩子在离园环节时从以前的无序到现在的有序：
1.
我会收玩具：
孩子们在收放玩具时有很大的进步，
不像以前乱扔了，
每次
请他 们把玩具送回家的时候，他们都会把他们有序的放好。
2.
我的表现好：针对个别幼 儿的教育与指导，我们班的“淘气大王”为了使
自己的小苗苗长高会变得很安静。
3 .
我会轻轻：
孩子们在游戏中会轻轻的走到家长的面前，
抱一抱家长，
跟家< br>长说一说悄悄话，学会了小声的表达自己的情感
以上是我在实践中的几点经验，
在以后的工作中还需进一步实践反思，
在总
结中思考，在实践中调整、改进。把下午离园这段 宝贵的时间更好的利用起来，
愿我们都能多一份细心和爱心，多一份智慧和汗水，来挖掘离园活动的内涵 。
幼儿园离园活动的组织和优化
发布日期：
2012-04-28
发布：
2012
年第
10
期目录
本期共收录文章
20
篇
如何使用“按键精灵”完成批量操作
关于地基变形验算的建议
从品牌精神看企业营销战略
让幼儿在体育活动中挑战极限并快乐成„
幼儿园离园活动的组织和优化
一个单纯的偶然发现
,
一次成功的„
中职班主任工作点滴谈
如何转变“顺手牵羊”的学生
在美术教学中使用导学案的感悟
深挖教材
,
让历史人文闪现课堂
试论案例教学法在会计专业教学中的运„
让孩子学会感恩
解铃还须系铃人
放飞“学生”
试论中职学校课堂师生冲突的原因及对„
中职学生的心理状况与对策分析
一、背景分析
中国论文网
/9/
“
离园活动
”
是指幼儿离园 前由教师组织进行的一项活动，时间一般在
16
∶
00―16
∶
30
（冬季）或
16
∶
15―16
∶
45
（夏季）之间 ，它是幼儿园一日生活的结束收尾部分。《纲要》
指出，
幼儿园一日活动皆课程，
离园 活动作为幼儿园一日生活的结束部分，
可以说有画龙点
睛的作用，
在一日活动中占据重 要地位。
从教师的角度讲，它是家长工作的一部分，从一个
侧面向家长反映了幼儿在园的生活和 幼儿园的教育理念，
是家园互动的一个直播窗口。
从孩
子的角度讲，在经过一天的游戏 、生活、学习后，因为等待父母到来，对这一个环节显得更
加兴奋、期待、
喜悦，
可以 说是幼儿一日生活中最为放松自我的一个时段。因此怎样让孩子
们既自主又有序地进行离园活动，
从而达到一定的教育目的，
为幼儿愉快的一天生活画上圆
满的句号，是每一位一线教师需要把 握的问题。
二、案例描述
场景
1
：随意式的离园活动，即教师随意组织离园活动，例如：散沙式地给幼儿发几本
图书，
但幼儿看书的状态全无；
又如每张桌子上放一筐积木，
幼儿自由搭积木，教师 根本没
有相应指导。
场景
2
：枯燥式的离 园活动，即教师组织集体背诵儿歌或唱歌活动，如，复习回顾今天
或一周学习的内容，幼儿类似念经的诵 读儿歌，缺乏组织的艺术性和趣味性。
场景
3
：乱 哄哄的离园活动。家长一进入活动室，孩子们的声音就此起彼伏，教师与家
长交流的声音，
孩子 与家长交流的声音，
孩子之间的讲话交杂在一起，
偶尔会发生教师不知
道幼儿被谁被带 走的现象。
场景
4
：
任务式的离园活动。
教师在离园前分发通知单或组织对明天活动准备的一些谈
话，提醒幼儿明天带的东西。