2020年六年级语文下册教学工作总结
余年寄山水
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2021年02月01日 00:03
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2020
年六年级语文下册教学工作总结
光阴似箭， 日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。回顾这
一学期以来，我认真学习新课程标准及相关的理论知 识，在已有教
学经验和教学方法的基础上，深入研究和学习各种新的教学方法。
在工作中不断探 索
,
不断反思，不断总结，不断改进自己的教学方法，
认识自己的不足，找出自己与优 秀教师的差距，虚心向经验丰富和
具有先进教学方法的教师学习，取长补短，力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离，不断进步，获取了很多宝贵的教学经验和
点滴的教学进步。
语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为
目标，结合本班实际情况，突出六年 级下册教材特点，坚持认真备
课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学
中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面
的能力，使课堂成为他们尽情展现自己 才能的舞台，使学生学有所
得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，
学 到自己的知识，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过
一个学期的努力，基本完成了教育教学工 作任务，以下是我对本学
期的教学工作作如下的回顾与总结：
一、坚持了课前前认真备课
六年级语文下册教学总结
5
篇工作总结 我在本学期以来始终坚持
了课前认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注
重抓 住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教
材的关键，根据本班学生的特点，了解学生 原有的知识技能的质量
;
了解他们的兴趣、需要、方法、习惯
;
了解他们学习 新知识可能会有
哪些困难。并争对学生实际认真选择教法，采取相应的预防措施解
决如何把已掌 握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排
每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注重每一 个教学重点的
突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正
常、有序的进行 。
二、坚持认真上课，向课堂要质量
课堂是学生获取知识与培养能力的主 要阵地，语文又是一门充满
思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学
生 的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨
论、、探究等学习方式已成为课堂的主流 。这一学期，我在课堂教
学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学
得兴 致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生
的语文素养，提高课堂教学效率。
(
一
)
注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。
为了上 好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以学
生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法 创设教学情景，激
发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气
氛。在教学 中注重课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，鼓
励学生踊跃发言，注意引发学生学习的兴趣，在课 堂上注重讲练结
合，使学生喜欢上语文课。
(
二
)
、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文 教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，
在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、 认识能力、理解水平
有关。为此，在语文教学中，我注重为学生穿针引线，巧妙点拨，
以促进学 生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发
;
注重因
势利导，让学生对问题充分 思考后，学生根据已有的经验，知识的
积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让
学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所
不知，体会学习是无止境的道 理。在课堂气氛活跃、开放的课堂教
学中，给了学生更多的自主学习空间，充分让学生表述自己对课文< br>的理解和感悟，真正为学生的学习提供了广阔的舞台，真正让学生
在学习中体验到了自我价值。< br>
(
三
)
、坚持以读为主，重视朗读品评感悟。
小 学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述
的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃 ，见解阐述的独到，都
是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中
的精彩 之处往往没有可能引导学生去感悟。为了使这些精彩给学生
留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点 ，引导学生对语言文
字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让 学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评
中深化理解，升华认识，填补空白。
三、严格要求学生，做好学生的辅导工作
本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺 乏自控能力，常在学
习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使
每位学生 能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效
率，本学期以来我仍然坚持加强学生的培优辅差 工作。在学生的辅
导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生
的特长，同 时，在班中成立“互助”小组
?
，利用结对子形式，以优
生来带动差生，对学困生的学 习进行辅导和帮助。教师也在课外加
强辅导工作，在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开始，从< br>赞美着手，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他
们，提供更多的机会给他们，使 他们在学习上、品行上也能取得进
步，让他们慢慢对学习产生浓厚的兴趣。并在课堂中积极为他们创设机会，给予鼓励，树立信心。课后布置作业也力求少而精，努力
做到既减轻学生的过重课业负担， 又能提高学习的学习质量和教师
的教育教学效率。
我班的许多学生有课外阅读的兴趣 ，但在“读”什么和如何“读”
的问题上，并不很明确。他们大多只凭兴趣，凡有生动情节的就走
马观花地读读
;
有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，
用到作文上。因 此，我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍行
之有效的读书方法，进一步引导他们不但要爱“读”， 而且会
“读”，要读得更好更有收获。
以上就是我在本学期的教学工作总结。
本学期我继续担任六年级的语文教学工作，这 是我参加工作以来
第一次任教毕业班的课，因此，我对教学工作不敢怠慢。一年来，
我努力强化 自身业务学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过
不懈努力，我获得了很多宝贵的教学经验。以下是 我在本学期的教
学情况总结。
一、“备好课”是搞好语文教学的前提
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然
有学者。学生是被教的主体。因此， 了解和分析学生情况，有针对
地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得
了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令
课堂生动，学生易接受。
< br>本班的同学比较安静，上课气氛不够积极，经过一年的共同学习
与努力情况有所好转。但中等生、 差生占较大多数，尖子生相对较
少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这
点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际
情况，实事求是，具体问题具体分析 ，做到因材施教，对授课效果
有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备 学生，又要
备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，
曾有一位前辈对 我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白
费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花 费大量的时
间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然
辛苦，但事实证明 是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能
调动学生 的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，
因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课 堂教学。因此上课一
定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容
丰富，现 实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能
够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精 神，让学生感受到
一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到
有点愧疚， 因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无
心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且 把这带到教学中，
让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学