六年级第一学期语文的工作总结
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2021年02月01日 00:14
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六年级第一学期语文的工作总结
第
一
篇
:
六年
级
第
一
学
期
语
文
的
工作
总
结
今
年
我
担
任
六（
1
）
班
的
语
文
的
教
学，
一
个
学
期
以
来
，
我
始终
一
丝
不
苟
地
工
作
，
全面
实
施
素
质
教
育
,
努
力提
高
自
身
的
业
务
水
平
和教
学
能
力
。深
入
钻
研
教
材< br>，深
入
了
解
学
生
，认
真
备
好
每
一
节
课
，
上
好
每
一
节
课
，
向
40
分
钟
要
质
量
，
学
生
的
点
滴
进
步
让
我
无
比
欣
慰
，但
还
存
在
着
一些
问
题
，今
后
还
需
努
力
解< br>决
。
现
对
自
己
一
学
期
的< br>教
学
工
作
总
结
如
下
：
< br>一
、
狠
抓
基
础
知
识
和
基< br>本
技
能
由
于
我
班
学
生< br>基
础
较
差
，为
了
扎
实
学
生
的
基
础
知
识
和
基
本
技
能
，我
在
充
分
了
解
学
生
的
基
础
上
对
症
下
药
，因
材
施
教
，不
断
提
高
学
生
的
知
识水
平
。
比
如
，
在
书
写
方面
，
我
大
力
强
调
规
范
，要
求
行
款
整
齐
，
字
迹
工整
，并
努
力
克
服
错
别
字
。< br>对
生
字
新
词
的
理
解
运
用< br>，对
近
、反
义
词
的
积
累
等
，我
都
逐
一
进
行
讲
解
或
强
调
，
以
提
高
学
生
的
基
本
技
能
和
语
文
能
力
。
二
、
做
好
学
习
方
法
的
指
导
俗
话
说
，“
磨
刀
不
误
砍柴
功
”
。最
重
要
的
学
习
莫< br>过
于
方
法
的
学
习
。搞
好
了
学
习
方
法
的
指
导
，对
提
高
学
生
学
习
成
绩
是
有
很
大
的
好
处
的
。有
的
同
学
为
什
么
老
是
玩
，可
成
绩
却
不错
，这
是
为
什
么
呢
？
首
先< br>，我
们
强
调
上
课
专
心
听
讲
，及
时
对
知
识
进
行
巩
固
，
然
后
还
要
及
时
复
习
。
有
人
说
，
聪
明
与
否
，
在
于
是
否
思
考
。
这
是
很
关
键
的
，
我
们
要
着
重
指
导
学
生
学
会
思
考
。
睡
前
回
顾
当
天
所
学
，也
是
一
种
良
好
的
学
习
方
法
。方
法
多，但
要
适
用
，
易
行
，
便
于< br>操
作
，
还
要
督
促
学
生
坚< br>持
。
三
、
做
好
转
差
工
作
针
对
我
们
班
差
生
较
多
的
情
况
，
我
狠
抓
差
生
，
给
差
生
“
开
小
灶
”
，
每
课
跟
进
，
要
求
生
字
词
语
过
关
。
既
严
格
督
促
，
又
给
与
他
们
及
时
的
鼓
励
，
使
他
们
重
拾
学
习
的
信
心
。
四
、
突
出
章
节
过
关
本
学
期
的
教
学
内
容
分
为
六
个
单
元
。在
每
个
单
元
的
教
学
任
务
完
成
之
后
，
我
都
进
行
检
测
，
针
对
学
生
存
在
的
知
识
点
问
题
，及
时
解
决
。对
确
实
困
难
的
学
生进
行
耐
心
细
致
的
个
别
教育
，使
之
掌
握
，并
能
运
用
。
由
于
抓
好
了
章
节
过
关
， 本
期
学
生
的
学
习
成
绩
普
遍
有
了
提
高
。
五
、
拓
展
知
识
视
野
语
文
教
学
必
须
重
视
积
累
运
用
，只
有
学
生
对
知
识
有
了
一
定
积
累
之
后
才
能
运
用
。为
了
拓
展
学
生
的
知
识
视
野
，我
开
展
了
一
系
列
的语
文
活
动
。
优
秀
文
段朗
读
。通
过
学
生
自
主
搜
寻< br>优
秀
文
段
，使
学
生
主
动
进
行
课
外
阅
读
，学
生
的
阅
读
量
增
加
的
同
时
，学
生
必
然
收
获
了
许
多
东
西
。
好
词
佳
句
的
收
集
。在
不
断收
集
整
理
的
过
程
中
，学
生< br>的
词
汇
积
累
有
了
明
显
的< br>增
多
。
在
本
期
的
教
学< br>中
，
学
生
的
语
文
兴
趣
得< br>到
了
激
发
，
语
文
基
础< br>知
识
得
到
了
提
高
，语
文
能
力
得
到
了
增
强
，为
下
学
期
的
学
习
打
下
了
基
础
。
六
、
存
在
问
题
1
、
学
生
的
兴
趣
不
够
广
泛
，
课
外
少
阅
读
，
见
识
少
，
知
识
不
丰
富
，收
集
信
息
和
处
理
信
息
的
能
力
较
低
。另
外
，
阅
读
理
解
能
力
也
有
待
提
高
。
2
、
部
分
学
生
的
学
习
自
觉
性
比
较
差
，
学
习
目
的
不
明
确
，
上
课
注
意
力
不
集
中
，
懒
动
脑
筋
；
还
有
部
分
学
生
的
接
受
能
力
较
低
，
思
维
能
力
差
，
对
所
学
知
识
不
能
及
时
巩
固
，
学
习
成
绩
很
不
理
想
。
七
、
改
进
措
施
和
努
力
方
向
1
、
通
过
多
种
渠
道
营
造
生
动
有
趣
的
阅
读
氛
围
，
激
发
学
生
的
探
索
欲
望
，
提
高
学
生
的
阅
读
兴
趣
，
鼓
励
学
生
多
读
书
，
读
好
书
，
努
力
拓
宽
知
识
面
，以
读
促
思，从
而
提
高
学
生
的
阅
读
能< br>力
和
理
解
能
力
。
2
、< br>教
师
在
教
学
中
更
好
地
注< br>意
到
不
同
学
生
的
水
平
，< br>根
据
差
异
进
行
指
导
，充
分
照
顾
学
生
年
龄
特
征
，把
培
养
学
习
兴
趣
和
学
习
习
惯
放
在
重
要
位
置
，潜
移
默
化
地
引
导
学
困
生
认
识
学
习
的
重
要
性
和
趣
味
性
，从而
积
极
主
动
地
学
习
，并
逐< br>步
养
成
良
好
的
学
习
习
惯< br>。
3
、
课
堂
上
注
重
“< br>质
疑
、
讨
论
”
。
在
阅
读< br>教
学
中
，
培
养
学
生
在
学< br>习
过
程
中
发
现
问
题
、
提< br>出
问
题
、
解
决
问
题
的
能< br>力
，
消
除
学
习
上
的
依< br>赖
心
理
，使
学
生
由
被
动
接
受
知
识
变
为
主
动
探
索
者
。
4
、
在
日
常
教
学
中
，
多
鼓
励
优
秀
学
生
对
学
困
生
进
行
帮
扶
，
进
一
步
带
动
学
困
生
有
所
进
步
， 从
而
更
好
地
促
进
班
级
良
好
学
风
的
形
成
。
第
二
篇
:
六
年
级
第
一
学
期
语
文
的
工
作
总
结
时
光
飞
逝
，日
月
如
梭
，蓦
然
回
首
，一< br>学
期
的
语
文
教
学
又
告
结< br>束
。回
顾
这
学
期
的
教
学
工
作
，我
感
慨
颇
多
。本
学
期
我
担
任
六
（
１
）班
的
语
文教
学
。在
这
一
学
期
中
，我
对
教
学
工
作
不
敢
怠
慢
，
认
真
学
习
，
深
入
研
究
教
法
，
虚
心
向
别
人
学
习
。
经
过
一
个
学
期
的
努
力
，获
取
了
一
定
的
教
学
经
验
和
教
学
成
绩
。以
下
是
我
在
本
学
期
的
教
学
情
况
总
结
。
一
、
针
对
学
生
备
好
每
一
节
课
教
学
就
是
教
与
学
，两
者
是
相
互
联
系
，不
可< br>分
割
的
。学
生
是
被
教
的
主
体
。因
此
，了
解
和
分
析
学
生
情
况
，
有
针
对
地
教
对
教
学
成
功
与
否
至
关
重
要
。
我
班
的
学
生
是
在
四
、
五
年
级
时
组
建
的
，
学
生
来
自
四
面
八
方
（
主
要
来
自
村
校
）
，
成
绩
、
思
想
等
各
方
面
参
差
不
齐
；
学
生
的
听
、
说
能
力
较
弱
，
授
课
采
用
较
深
说
教
，
学
生
不
能
适
应
。不
过
这
些
同学
虽
然
基
础
较
差
，但
学
习< br>积
极
性
还
是
很
高
的
，
课< br>堂
气
氛
活
跃
，
中
等
生
、< br>差
生
占
较
大
多
数
，
尖
子< br>生
相
对
较
少
针
对
这
一
特< br>点
。讲
得
太
深
，就
照
顾
不
到
整
体
，
我
备
课
时
注
意
到
这
点
，
因
此
教
学
效
果
还
可
以
。
从
此
可
以
看
出
，
了
解
及
分
析
学
生
实
际
情
况
，
实
事
求
是
，
具
体
问
题
具
体
分
析
，