作文指导 初中作文如何审题立意
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2021年02月01日 01:16
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初中作文如何审题立意
云阳县第三初级中学
张酉权
（
2018
年
01
月
04
日）
一、为什么要审题
审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的审 题，就是仔细辨认、
审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人 说，为
文审题是前提，立意是关键，表达是重点。因此，审清命题要求是写好作文的必要前提。快
速作文审题时，对作文题目的
命题意图、写作对象、选材范围、中心表达
等方面的问题可以< br>分步进行分析、推敲。
二、审题审什么
审的对象是：体裁、范围、命题意图等
主要包括：体裁、范围、中心词、写作对象、 修饰词、句式、题意、情感、字数、人称、
写作要求等等。
审查题目，分析这些信息 ，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，需要仔细审题，
要推敲，思考，花上一刻钟也不为过。有些 ，则只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间
控制在几秒以内；
三、怎么来审题
（一）审题需要具备的“五种能力”
审题需要具备“五种能力，四种方法”
。五种方法为“揣摩命题意图的能力、分辨表达体
裁的能力、明确选材范围的能力、把握题意重点的能力、明确作文要求的能力。
”
1.
揣摩命题意图的能力：
命题教师一般都会联系学生的
阅读实际
或者
生活实际
进行命题。
2.
分辨表达体裁的能力：
注意文题中表明文体的标志词语。
题目中含有“记”
“忆”“访”
“传”
“纪事”
“巡礼”
“见闻”
“赞”
“颂”
“歌”
“抒怀”
“畅
想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年纪事》< br>、
《琐忆》
、
《内蒙访古》
《武夷游》等；
题中含“论、说、 辩、驳、评、析、感、看法、启示、谈起”等词语，即写议论文；题中含
“用途”
“功能”“介绍”
“说明”
“解说”
“性质”
“怎样”
“制作”
“方”
“技巧”
“
（某物）自述”
等，即写说明文。
< br>遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义
发现它对文体 的要求。
一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文。如《最难忘的一天》< br>、
《校
园见闻》
、
《我和同桌》
、
《抉择》等；
要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文。如《机遇·天才·成功》
、《要
虚心“纳谏”
》
、
《爱国主义，还是军国主义？》等，这些题目，或 展示出论题，或直接点明论
点，都是不难辨认的；
要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目，写说明文。
有些命题较为含蓄，要通 过分析加以辨识。如《火车头》这一题目，不加分析，就难以
把握它的文体。不过，在这里，显然它是一 种比喻，比喻现实生活中起带头作用的先进人物，
自然是要求写记叙文。
对不限文体的文题（话题作文）
，要尽量充分分析可以运用的体裁，然后根据自己的长
处，选用 一种合适的文体，绝不能写成非驴非马的文章。
小练习：辨析下列文题应写的体裁。
Ａ．
《钢笔的故事》
Ｂ．
《我不同意这种说法》
Ｃ．
《成长的脚印》
Ｄ．
《讲究与将就》
Ｅ．
《足球迷》
Ｆ．
《背诵的窍门》
上面文题应写记叙文的有（
）
；应写议论文的有（
）
；应写说明文的有（
）
。
3.
明确选材范围的能力
文题一般从时间 、处所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材的范围。如《明天的
我》
，限制了时间“明天 （未来）
”
、对象“我”
。
4.
把握题意重点的能力
这就是要求我们能够捕捉题目的
表层含义
，挖掘内在
深层含义
。
捕捉表层含义
捕捉和推敲题眼。题意的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情
色彩的词语。这 个关键词也叫“题眼”
。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。这样写文
章也就能突出重点 ，扣住要害了。在辨识题眼的时候，可以用以下方法：
题目是一个词，本身就是题眼；偏正短 语，修饰语是题眼；并列短语，思考两者的关系；
主谓短语，谓语是题眼；复杂句子，全面考虑
。
★
文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”的例子如，
如：
2006
襄樊作文题目《告
别》
，
2006
天津作文题目《 生日》
。
对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出 来，化大为
小，能很快完成审题任务。譬如《心事》这个题目，就具有一定的迷惑性。但如果运用
添加
因素法
审视，在原题前面加上“我”
、
“老师”
、
“ 奶奶”
、
“校长”
、
“班主任”等新因素，使题
目成为《我的心事》
、
《老师的心事》
、
《奶奶的心事》
、
《校长的心事》或《 班主任的心事》等
等，题目的意思就显得非常明白了。
★
文题是一个偏正 短语的，在短语中起修饰作用的词语（偏）
，就是“题眼”
。
如：
《家庭琐事》中的“琐”字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；
《充满活力的岁月》
，
“充满活力”是题眼；审题时只要扣住“题眼”思考就可以了，其他不必多 加
考虑，这就可以节省时间，加快速度。
★
文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。
比如《成功与失败》
、
《父与子》
、
《师生之间》等等都是这样。这 些题目中都有两个因素，
但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。 比如写《师
生之间》这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写< br>出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长
等等， 随便写哪—个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在
其他方面浪费脑细胞 和时间。这样，审题的速度也就快捷了。
★
文题是一个主谓 结构时，句中的谓语（动词）往往是“题眼”
。如：
《妈妈笑了》
中“笑”是题眼；< br>《这堂课真有趣》中“有趣
”是题眼。
★
如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑。
如：
《
我们是初升的太阳》
（
2004
上海）中 “初升”是题眼；
《我最爱这里的风景》
（
2006
四川乐山）
，题 眼是“最爱”与“风景”两个词；
《成长的路上，他牵着我的手》
（
2006
河南）
，题眼是“成长”与“牵手”两个词。
《人生处处有考场》
，则应扣 住“处处”和“考
场”从多方面来表现人生无处不都对我们有所考验。
只有找准了题 目所要写的重点－－题眼，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就
有了范围，组材也就有了目标， 这样写出来的文章就不会离题了。
小练习：在下列文题的题眼下加上着重号。
Ａ．
《天空不空》
Ｂ．
《要孝敬父母》
Ｃ．
《美好的瞬间》
Ｄ．
《表扬名单上没有的人》
Ｅ．
《我从来没有这样激动》
Ｆ．
《我爱唱这支歌》
挖掘内在含义
挖题蕴 ：我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层懂得
比喻义
、
引
申义
或
语境义
。
有些题目，我们要善于展开
联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思加以引申
。