【小学英语故事教学教案】英语故事教学获奖教案
余年寄山水
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2021年02月01日 02:26
最佳经验
本文由作者推荐
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【小学英语故事教学教案】英语故事教学获奖教案
故事永远伴 随着我们
,
伴随着我们的学习
,
从童年到老年
,
从课
堂到职场
,
从故土到异乡。
因此我们说
,
学习始于故事。
精心收集了小
学英语故事教学教案，供大家欣赏学习
!
教材：《
Join In
》第二册第
1
单元
适用年级
五年级
教学目标：
1
、认知目标：能熟练运用文具 单词和方位词以及相关句型，能
听懂、理解、朗读故事。
2
、能力目标：提高学生的阅读理解、独立思维能力。
3
、情感目标：培养学生自主学习的精神，并且在小组活动中学
会合作、交流。
教具准备：
CAI
学生阅读材料
礼盒
玩具小青蛙
小球
两个
小组评价的卡通青蛙和小白兔
学具准备：彩笔
白纸
小卡片
教学过程：
Step 1 Warming
–
up
热身运动
ngs.
T: Class begins! Hello! Boys and girls.
Ss: Hello! Annie.
and act. .
T: Let
’
s sing a song together. Sing and act. Ok?
Ss : OK!
(CAI) Ss sing, acts, follow the teacher.
【作为一节录像课，面对机器，教室里的气氛会变得压抑，沉
闷，紧张，这 样的氛围会影响到学生和老师情绪。因而教师一定要将
自己的饱满的激情通过自己的肢体语言传递给学生 ，
唱歌时学生和老
师的声音一定要响亮，通过大声的唱让紧张的心情得以轻松自由。】
2
、
Present the topic.
T:
Oh!
Look
at
our
classroom.
It
’
s
so
big.
It
’
s
so
nice.
You
’
re clever.(
拍拍学生的头。
) I love you.(
拥抱学生。
)Let
’
s
study
Unit
1 In
the classroom
together.(
教师板书课题。
)
【如
果说开课的热身运动能够让气氛稍为缓和，使课堂向好 的氛围发展，
那么师生之间的亲切谈话则是更进一步的让学生放松身心，
感受到一
个民 主、自由、轻松、安全的空间。教师亲切的摸摸学生的头，和学
生拥抱，一下子拉近了学生和老师的距离 。】
Step 2 Revision
1.
T:Now
first
let
’
s
play
some
games.
This
is
Toby
’
s
group.
This
is
Frog
’
s
group.
(
分组，拿出评价的卡通图案。
)Let
’
s
see
which group can get more prizes? (
从口袋里出示图标。
)
【通过有趣的评价方式将全班分成
Toby
小组和
frog
小组， 进
行小组竞赛，为下面的游戏的开展做好了评价的铺垫。】
1:
T:
First
listen
and
do.
Follow
me.
Let
’
s
look,
which
group
is faster?
教师快速拿出文具说指令：
Show me your (pen)?
学生做动作并
跟说
(pen).
2:Asking and answering quickly.
猜物，快速说句子。
教师出示一个盒子：
What
’
s this?
Ss:It
’
s a box.
T: What
’
s in the box?
Ss guess.
T: Look! It
’
s a ruler.
Where
’
s the ruler?
S1:
It
’
in
the
box.(
教师快速多点几个学生回答，
奖励图标。
)
用类似的方法复习介词
on,behind, in front of ,under,
这时
教师变换位置，出示尺的位置。
up: Which group is the winner?
…
But our match will
continue.
【两个游戏并不算新颖，可是因为恰当的评价机制和小组合作的集体意识使学生都能够踊跃的积极的思维，
以获得
sticker
为荣。
】
Step 3 Presentation
1.
课件导入，听故事
T: Look! What
’
s this?
Ss: A frog.
T: Let
’
s catch it.(
走到屏幕跟前捉青蛙。
)
课件演示青蛙由田野跳到学校，教室。
T
：
Oh!Where is it?
Ss: In the classroom.
T: Let
’
s look! What
’
s in the classroom?
S: Desks, chairs, window
…
T:
now!
The
frog
?
Where
is
the
frog?
Let
’
s
listen
carefully.
(CAI,
播放录音
,
整个故事听一遍。
)
【按照常规，故事背景的介绍我们可以直接让学生看图片或打开课本就可以了，
但我总觉得这样的设计对不起这些天真活泼的学生。
这样，
久而 久之会大大减退学生的学习积极性。
我结合课本故事内容
和学生实际设计了青蛙到学校的动画情 景，
开课能够一下子吸引学生
的兴趣，从而使学生在每次上课都会感到新鲜】
2.
听故事，做判断题
1)
教师引导学生看屏幕，
并举例引导学生知道屏幕上是判断题：
T: Look! The frog is in the desk. Yes or No.
学生回答不
予评价，再放录音，学生对照手上的录音材料边听边做
)
2)T:Can you tell me your answer?
(
学生回答，教师直接打√和×，集体对答案。
)
3.
听故事连线：
1)
开书再听一遍。
T: You
’
re so clever. Now, open your books, turn to Page
15~16, let
’
s listen again.
2)Look
at
the
screen
again
——
Look
and
match.
Can
you
try?
学生看材料上的该题，进行自我测试，然后集体对答案。
3)Read after the CAI.
【通过反复地 听，引导学生整体感知故事内容，然后通过设计
不同的小任务，多层次、所形式和不同梯度的操练，帮助 学生理解课
文，只有这样才能培养学生的语感，提高其阅读能力。】
4.
做游戏，操练句子
1)
听音做指令：
教师边说边做——将书放在桌子上
(Put the pencil in the
desk.
…
)
，学生跟说跟做，教师板书这句话，然后以同样的方式说出
其 他几个介词指令，教师并板书。
2)
鼓励两两练习。
3)
教师拿出一个球，并示范说游戏规则——
chain game.
T: Put the ball under your desk,
S1: OK.
正确做出指令。并且，面向第二个学生要说
Put the
ball in the desk.
或者其他的，依次类推，分组练习。计时赛。
4)
教师及时小结，并将评价的图案贴在黑板上，数数哪组多。
【围绕本课的重点句型，通过由简到难的操练形式，并伴随小
组竞赛机制，学生兴趣浓厚，合作 意识也加强。】
6.
听第二部分录音。
1)T: Let
’
s e back. Where is the frog in the story?
Ss answer.
T: Let
’
s listen. What is happening?
2) Listen to the puter.
3)
点击图片，看剩余故事：
T : Let
’
s see . Who es in ?
S1: The teacher.
T: What does he find in his desk?
S2: A frog.
T:
Yeah!
The
teacher
es
in
the
classroom.
He
finds
the
frog.
Oh! Here you are.
教师拿起青蛙，请学生藏起来，然后教师找青蛙，找到后，说
到：
Here you are.
7. Show the ending.
1)T: Let
’
s e at the screen. The magic teacher
es
in
the
classroom.
He
takes
out
his
magic stick,
pointing
to
the frog. Then how is the frog? Maybe he bees
…
引导学生想象回答故事结尾，学生可以用中文表述。
2)
画故事结尾，贴故事结尾。