大班故事《漂流屋》
绝世美人儿
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2021年02月01日 02:29
最佳经验
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教师节手抄报内容-关于边塞的古诗
大班故事《漂流屋》
1
、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言；
2
、感受作品中比喻手法的运用，发展幼儿想象力。
3
、通过活动，体验与同伴分享带来的快乐。
（二）知识准备：
1
、幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。
2
、已认识过许多儿童文学作品，初步了解了拟人和比喻的概念。
（三）物质准备
幼儿每人自带一份小礼物、磁带、录音机。
（一）
出示漂流房幻灯片，引导幼儿进行初步想象。
引入时，师 以直观的幻灯片，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观地看到了故事中漂亮的漂流
屋。极好地引发了幼儿 的好奇心，
并融入角色当中思考问题
“
这是哪里来的
”“
捡到它以后 要怎么
办
”
。该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢 说的
语言环境，
并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫。
（二）听、想结合，发展幼儿的想象力及分析综合能力。
通过讨论后，师的引导师幼 儿展开了想象的翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼
儿在刚才的想象基础上欣赏故事，感受 故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境
“
清清的小溪
”
、“
像宫殿一样的漂流屋
”
、
“
热闹而欢乐的争吵
”等。
（三）视、听结合，发展形象思维。
此环节结合了语 言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个
一个的问题，找出了故事的 重点，引导幼儿不段思考、探索、层层递进，从而达到理解和记忆
故事内容的目的。而拟人、比喻手法的 运用是本故事的一个亮点，为达到形象逼真的效果，作
品中再三将漂流屋比喻成
“
宫殿
“
、
”
大雪糕
”
、
“
摇篮
”。而对幼儿来说文学中采用的表现手法是
难以理解的，因此，我以问题
“
漂流屋像 什么
”
的提出加深有对比喻手法的理解。
（四）深入故事主题，引出教育意义。
作品中反复提到了
“
小青蛙 问遍所有的人寻找屋子的主人
”
、
“
不好意思独占这漂亮的屋子
”“
小兄
妹看到小动物们时高兴的心情
”
，意在教育幼儿懂得与别人分享，
但是，教育一味地讲大道理
幼儿是不能完全理解的，而这个活动环节中以
“
你喜欢故事里的谁？为什么？
”
让幼儿直观形象
地感知，什么是好的，该学习、模仿 的是谁。这样，他们很快就能弄明白道理了。而且，提出
了
“
平时还有什么可以分享< br>”
的问题，让幼儿将学到的道理延伸到生活中。
（五）分享小礼物，激发幼儿乐于与同伴分享的情感。
（六）活动延伸