《西游记》整本书阅读
余年寄山水
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2021年02月01日 04:51
最佳经验
本文由作者推荐
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走进神魔幻想世界
领略神奇人物风采
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《
西
游
记
》
阅
读
课
程设
计
语文组孙立叶
一、提出背景：
《西游记》
约成书于十六世纪七十年代我国明代中叶，它和比它先出现
的《三国演义》
、
《水浒传》以及后来的《儒林外史》
、
《红楼梦》
，都是我国明清
时期最有代 表性、最著名的长篇小说。它的出现标志着中国古代小说艺术的光
辉成就，成为中国人民和世界人民所熟 悉和喜爱的古典文学作品。作为中国古
典四大名著之一，
《西游记》自问世以来在中国乃至世界 各地广为流传，被翻译
成多种语言，尤其是作者吴承恩精心刻画的孙悟空这一文学形象，更是在文学史上树立了一座不朽的丰碑。
根据《西游记》这部名著拍成的
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版同 名电视剧在现代中国可以说是无
人不知无人不晓。现在，人们对《西游记》的了解，尤其是学生们对《西 游记》
的了解几乎全部源于电视剧。电视剧版西游记的广泛传播带来了两个方面的影
响，首先， 使得剧中刻画的经典人物唐僧四徒、众妖魔鬼怪神的形象深入人心，
对于剧中人物的性格特点和事迹，< br>几乎每个人都能说出几条来；
但是，
《西游记》
这本书所包含的内容绝不止电视 剧中表现的那样简单，看过电视剧后，很少有
学生再主动去通过书籍来了解文学名著
《西游记》
了，
这就造成学生们对于
《西
游记》这部名著的了解过于浅显和简单，对于书 中人物形象的概括不成系统，
对于书中思想境界的认知深度不够。
七年级上册第六单 元选取了一组神话、童话和寓言作为快速阅读课文，
这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品，作者以 种种奇思妙想，描绘出一
个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思，其中《西游记》第六回中“小圣< br>施威降大圣”是第一篇快速阅读课文。由此，我们制定了《西游记》为本学期
的整本书阅读课程， 采用人民文学出版社
1980
年版《西游记》
。欣赏这部名著
不仅可以跟着作 者天马行空的想象上天入地，见识到各种各样的活灵活现的妖
魔鬼怪神，还可以从曲折离奇的故事情节中 咂摸出深刻的现实的味道。
二、课程目标
1.
通读《西游记》
，了解本书的主要人物和主要故事情节。
2.
了解作者吴承恩及本书写作的时代背景。
3.
能结合书中的具 体语句和故事情节，
用自己的语言、
生动准确地分析出
孙悟空、唐僧、猪八戒和沙悟净 这几个主要人物的人物形象。
4.
能通过对书中故事情节的深刻领会、
结合 本书写作背景领会并分析出作
者要表达的主题及作者对现实世界的嘲讽和抨击。
5.
能在阅读中有自己的思考与分析，能从不同角度写读书感受，尤其是
对 人物形象的分析、对故事情节深层含义的分析。
三、课程内容及实施方案
（一）
、课程内容
《西游记》全书分为三大部分，前七回是全书 的引子部分，一边安排孙悟
空出场，交代清楚其出身、师承、
能耐、性情；一边通过 孙悟空在天、地、冥、
水四境界穿越，描绘四境界风貌，建立一个三维四境界立体思维活动空间。八至十二回写唐僧出世、唐太宗入冥故事，交待去西天取经缘由。十三至一百回
写孙悟空、猪八戒、沙 悟净、小白龙保护唐僧西天取经，沿途降妖伏魔，历经
九九八十一难，到达西天，取得真经，修成正果的 故事。
（二）
、实施方案
本书的阅读分为以下几个阶段：
第一阶段：通读作品。
结合教师给出的具体 阅读指导和要求，利用读书时间阅
读整本书，了解本书主要人物和主要故事情节。边阅读边整理孙悟空、 唐僧、
猪八戒、沙悟净这几个主要人物的人物形象，并附上书中表明其人物形象的的
语言、段落 或者事例。
1.
指导一：向学生介绍本书的作者吴承恩及本书写作背景， 指导学生阅读前七
回，了解孙悟空的出身、师承、
能耐、性情，了解书中天、地、冥 、水的
三维四境界立体思维活动空间，清楚作者通过想象描绘出来的书中人物的生
存背景。学习 孙悟空勇斗强权、敢于反抗压迫的精神。整理读书笔记。
2.
指导二：指 导学生阅读八至十二回，了解唐僧身世以及去西天取经的缘由。
整理读书笔记。
3.
指导三：指导学生阅读十三至一百回，了解孙悟空、猪八戒、沙悟净、小白龙保护唐僧西天取经，沿途降妖伏魔，历经九九八十一难，到达西天，取得
真经，修成正果的过程， 感受取经之路的艰难险阻，学习孙悟空在面对困难
时的大无畏精神和勇往直前的执着精神。每个学生能用 自己的语言，生动、
流畅的讲出至少三个、自己最喜欢的取经路上的坎坷故事，以小故事的形式
整理在读书笔记上。
4.
指导四：指导学生结合书中的语言、段落或者事 例，总结出孙悟空等主要人
物的人物形象，整理在读书笔记上。学习运用分析的方法总结人物形象的阅< br>读方法。
第二阶段：领会作品主题。
在充分了解作者生平经历、写 作背景、人物性格特
点以及主要故事情节的基础上，通过教师的引导，鼓励学生积极的思考、领会
作者想要表达的主旨意思和作品更深一层的思想境界。在班级内交流、讨论、
补充，教师引导、明确后 ，由学生整理在读书笔记上。
第三阶段：召开读书交流会。
学生写出读后 的感受《我读西游记》
，教师给予指
导，可以从人物性格分析方面写，可以从主旨方面写。召开 “走进神魔幻想世
界，领略神奇人物风采”读书交流会，交流读书心得，展示学生自己最喜欢的
取经路上唐僧师徒遇到妖怪的小故事，要求用自己的语言，而且表达生动、流
畅；展示《我读西游记》优 秀作品，由学生自己朗读自己的文章，教师给予鼓
励性的点评。
附：
“走进神魔幻想世界
领略神奇人物风采”
-------
读书交流会设计
设计理念：
本读书交流会力求让学生在积极的准备和思考中，对《西游记》这部名著
中的主要人物形象加深了解，对 作品的主题和思想境界产生新的认识。交流读
书心得，展示读书成果。
活动目标
:
1.
通过活动，培养学生自觉的养成良好的读书习惯 ，坚持做读书笔记，会选择
优秀书籍，懂得一定的读书方法，在阅读中实现“求知”的愿望。
2.
学生展示读书笔记中的内容，能结合具体情节分析并生动、准确的描述出书中主要人物的人物形象。
3.
能对不同的人物形象有自己深刻、独到的认识与评 价；能通过人物形象的特
点结合具体情节感受作品主题。
4.
使学生通过对 其他同学读书心得的倾听得到灵感，完善自己的想法和读书笔
记。
5.
写一 篇读书感受——《我读西游记》
，在读书交流会上交流、欣赏，锻炼学生
的写作能力，丰富学生 的课余生活，让学生真正的在读书后得到收获，感受到
读书的快乐。
活动准备：
1.
学生用一学期的读书时间，在老师的指导下完成整本书阅读。
2.
整理读书笔记内容：主要人物的人物形象分析；至少三个学生自己最喜爱的
取经路上的小故事；本部书 的主题和思想。
活动过程：
一、导入
（背景音乐播放电视剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》
）