西游记教案
温柔似野鬼°
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2021年02月01日 05:17
最佳经验
本文由作者推荐
作文秋天-真实的故事
名著导读《西游记》教案
一、教学目的：
1
、理清小说结构，分析人物形象。
2
、通 过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中
外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提 高学生的人文素养，培养
创新精神。
3
、学习孙悟空 具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛
逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。
二、教学重难点：
1
、重点：了解故事情节结构、分析小说的人物形象。
2
、难点：理解人物形象的社会意义。
三、教学设想：
课前布置学生利用课余时间阅读《西游记》
，并做笔记，了解故
事内容并对人物形象作评析。
四、教学步骤：
（一）导入新课：
由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
（二）导读小说：
1
、简介作者：
吴承恩（约
1500
—
1582
）
，字汝忠，号射阳山人，
淮安山阳（今江苏省淮安县）人。出 生于一个由下级官员沦落为小商
人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”
，到 他的
父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。据吴国荣《射阳
先生存稿跋》载，吴承 恩“髫龄即以文鸣于淮”
，向他“乞言问字者
恒相属”
。
《天启淮安府志》又 说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文
下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种， 名
震一时”
。
但是，
这样一个有杰出才华的知识分子，
在当时却不得 志，
科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，
不得已出任长兴县丞， 但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折
腰，遂拂袖而归”
。晚年退居张里，致力于诗文的 写作，
《西游记》大
概就是在这一时期写成的。他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多
已散佚，
现存作品除
《西游记》
外，
还有后人集辑的
《射阳光生存 稿》
四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》
。
2
、小组讨论下列问题：
①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
3
、学生讨论、发言后，教师归纳明确：
①
《西游记》
作书
100
回，
该书主 要写了唐僧、
孙悟空、
猪八戒、
沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回 真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，
《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部
分组成。前七回为“大闹 天宫”
。第八回至第十二回为“唐僧出世”
，
包括“如来说法”
，
“ 观音访僧”
，
“魏征斩龙”
、
“唐王八冥”等几个小
故事、交代取经 缘起，起着过渡和衔接作用。最后八十回为“西天取
经”
，其中包含“九九八十一难”
，
“八十一难”中又曲四十一个小故
事构成，
各个小故事既相对独立又前后呼应，由于它们的主人公都是
孙悟空，所以又被紧紧地串联起来，给人以完整连贯的印象。取经本
向是宗教活动，
但作者赞颂了唐僧师徒为了取真经，
百折不回坚持斗
争的精神，最后得 成正果，是个富有寓意的故事。特殊是作品写孙悟
空取经前的经历和他在取经过程中与某些妖魔的斗争、
曲折地反映了
封建时代的社会现实。
（三）小结：
神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社
会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及 情节。对《西游记》这部名著，我
们今天只不过一个初步的了解，
更精彩的故事等着我们去品味 。
希望
大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
（四）课外探究练习：
(1)
课外重读《西游记》
、熟记故事，试分析人物形象。
(2)
如何正确看待小说中的佛教色彩？
第二课时
一、引入新课：
前一节课，我们着重简介《西游记》的内容和 情节结构。本节
课进一步分析一下孙悟空这个人物形象。
二、研习作品：
1
、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：
（任选一个）
①大闹天宫
②
智调芭蕉扇
③智擒红孩儿
④赌胜车迟国
⑤三打白骨精
⑥美猴王
⑦真假美猴王
2
、分析孙悟空的形象：
①孙悟空原系东胜神州傲来国花果山上的一个破石而出的石猴。
他一来到 人间，就“目远两道金光，射冲斗府”
，显示无比威力，酝
酿着对神权统治的挑战。后来，他凭 着自己的勇敢和智慧，做了“美
猴王”
，率领着众猴在花果山水帘洞过着自由自在的生活。
②为了与天地山川齐寿，不生不灭，他学得神通，主动向审权正
统 进攻，闹龙宫，踏地府。
③孙悟空不做“弼马温”
，奋起金箍 棒，打出南天门，又偷蟠，
盗御酒，窃仙丹，败天兵，一反再反，
“打到通明殿里、灵霄殿外，
”
真“打得九曜星闭门闭户，四天王无影无踪。
”
④孙 悟空在“强者为尊”的思想指导下，自称“齐天大圣”
，并
提出“皇帝轮流做，明年到我家”的 口号，定要玉帝让出天宫宝座。
⑤在西天取经中 上孙悟空遇妖必斗，见魔必诛，有恶必除，除
恶务尽。
不管是象征官宦和地主豪绅的妖魔鬼怪，
还是体现自然力的
妖魔鬼怪，他都务求诛杀天绝。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辞
辛苦，不畏艰难，敢于斗争，善于斗争，讲究策略，取得了一个又一
个的胜利。即使在生命攸关的时刻， 他也从不灰心，仍然保持着旺盛
的战斗精神，同妖魔进行始终不懈的顽强斗争，直至胜利。孙悟空在取经途中降妖荡魔的斗争，表现出非凡的智慧和无比的勇武。
《汤姆•索亚历险记》教学设计之一
学习目标：
1
、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精
彩片断；
2
、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综
合素养；
3
、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆•索亚的优秀品质，并
启发学生由此对 社会和人生有新的领悟；
4
、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：
1
、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综
合素养；
2
、探讨分析人物形象，学习汤姆•索亚的优秀品质，感悟作品的艺术
魅力。
学习难点：
信息技术与语文学习的整合。
学习过程：
一、引读。
1
、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼
夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，
早在一百多
年前，美 国作家马克•吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英
雄，那就是：汤姆•索亚。
2
、
引出了我们的主人公汤姆•索亚，
那就让我们进入今天的课程：
图书推 荐与阅读《汤姆•索亚历险记》
。对于马克•吐温，我们的同学
通过网络资料已经了解了不少情 况，我也找到了一些，还有图片，算
是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的 教学论坛
资源库中，让我们一起来看一看。
3
、我在前期的准备工作中搜集 了一些资料，我们的同学可也没
闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，
让他发在我们的资源库中，
我们一起来欣赏他的原创
梗概。
二、导读。
1
、读书而有所感。看了《汤姆•索亚历险记》这本书，作 为同龄
人，
汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成
电子文档，
再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，
看谁做得又
快又好，好帖我将会给他加精 。其实在老师的心中，也有一个我自己
的汤姆，
我也把我的感受写了出来，
放在我的电 脑中的共享
e
盘里，
请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
2< br>、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象
的目的是什么呢？也请同学们把自己 的观点以帖子的形式发送到我
们的教学教研版。
三、精读《当海盗去》
。
1
、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其 实对书中的情节更感兴
趣，
因为情节是小说的生命线。
在书中最能引起我们遐想的是哪 一个
情节呢？
（
《当海盗去》
）
那谁能立刻把这个片断的梗概写出来 我们大
家看看呢？还是以论坛帖的形式。
2
、在这个片断中，汤姆有一个最 大的心愿，她会是什么呢？你
读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达
出来呢？（帖子）
明确：海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”
。
3
、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我
也找到一个有关海盗的 电影片断；
《加勒比海盗》
。
我们来看看汤姆的
海盗是不是就是这种？
播放电影片断。
4
、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那 他想当海
盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。
5
．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动
呢？
四、拓展。
1
、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结
合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。
2
、汤姆•索亚这个人物形 象，对于
21
世纪现代青少年的健康心
理的成长有哪些影响？
3
、上网搜索网络中有关《汤姆•索亚历险记》的资料。