8最小公倍数(一)
巡山小妖精
655次浏览
2021年02月01日 07:19
最佳经验
本文由作者推荐
气喘如牛-背过手
马家嘴
小学
五
年级
数学
学科导学设计
毛晓玲
一、学习指南
1.
课题名称：最小公倍数
（教材
P88
—
89
）
2.
达成目标：
（
1
）知识与技能：建立公倍数与最小公倍数的概念，会用集合图表示。
掌握求两个数最小公倍数的方法。
（
2
）过程与方法： 通过动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方式，建立公倍数
和最小公倍数的概念，培养发现问题 、解决问题的能力。
（
3
）情感态度与价值观：学会用数学的眼 光观察生活、思考问题。积极参与到对数学问
题的探究活动中。真真切切地体验到学习数学的快乐和价值 。
3.
学习重点：建立公倍数与最小公倍数的概念。
学习难点：掌握两个数最小公倍数的方法。
4.
学习方法建议：
过动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方式，探究两个数最小公倍数的方法
5.
课时安排：
2
课时
二、导学设计
导案设计
个
性
化
意
见
及说明
根据学生掌握
情
况
及
时
点
拨。
教师活动
学生活动
（注明课堂练习）
师：
出示复述回顾
生：
问题，
以
2
人小组复述回顾下列内容
同学们，
我们前面学
习了有关倍数的知
1
、什么是倍数？
识，
请同学们解决下
2
、写出
20
以内
2
和
3
的所有倍数。
面的问题
3
、你是怎样找一个数的倍数的？
学生探究活动
二、
设问导读，
自主探究1
、
以小组为单位，
探究如何拼摆。
每组
4
人，
新知
用课前准备好的长方形纸片拼摆，边操作边
师出示
仔细阅读课
思考：拼成的正方形的边长是多少？与长方
< br>按
照
要
求
进
本第
88
页至第
89< br>形墙砖的长和宽有什么关系？
行，
所铺成的
页的内容，
回答 下
2
、从拼摆的过程中，你发现了什么？也就是
正
方
形
边< br>长
必
须
是
小
长
列问题。
这个正方形的边长必须满足什么条件？
方
形
长
和
宽
的公倍数
学生思考
,
交流：
1.
什么叫公倍数？什么叫最小公倍数？
2.
两个数的公倍数有什么特点？
3.
两个数的公倍数与最小公倍数之间有什
让
学
生
提
出
么关系？
质疑，
先讨论
后
汇
报
、
评
价。
三、
1
、填空。
师出示：
（
1
）几个数（
）的倍数，叫做这几个数
自我检测题目，
我
们已经学会 了求
的公倍数，其中最小的一个叫做这几个数的
多
让
几
个
同
。
最小公倍数的方
（
）
学说说，并让
法，
下面检验一下
（
2
）如果
a,b
都是 非零自然数，并且
a
÷
b
同桌说说，
强
化
公
倍
数
的
你们的学习情况
＝
6
，那么
a
和
b
的最大公因数是（
）
，
概念。
最小公倍数是（
）
。
（
3
）
12
和
20
的最大公因数是（
）
，最小
公倍数是（
）
。
2
、判断。
（
正确
的
在
括
号
里
画
√
，
错误
的
画
×）
（
1
）两个数的公倍数一定比这两个数都大。
（
）
（
2
）甲数除以乙数的商是
3
，它们的最大公
因数是
1
，最小公倍数是
3
。
（
）