部编一年级上语文教学反思(全册所有章节)
绝世美人儿
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2021年02月01日 08:00
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伐开心-常用英语
1
秋天
教学反思
1
．在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和 体会秋天的景
物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、
选自己喜欢的 段落读等多种形式，
调动学生的读书热情，
让学生在朗
读中感受秋天的美丽，激发学生 发现美、寻找美的情趣，培养学生爱
美的情操。
2
．教师在教学中采用了< br>“
随文识字
”
的教学方法，鼓励学生自主识字，
学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。
教师通过字理
识字，展现了丰富的字理图，例如对“
片
”“
大
”
的教学，增强了对生字
的直观性、整体性 认识，
“
秋
”
字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱
之情，充分发挥 了字理教学的重要作用。
2
、小小的船
语文教学要达 到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。
本课通过四个层面的教学，以
“
美
”
贯穿全课。即：课前激发学生的兴
趣，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的 韵律之美；然后引导
学生品词析句，体会课文的语言文字之美；最后，让学生展开想象，
进行美 的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态
化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起 他们的共鸣，使他们在
学习的过程中产生愉悦感。
突出识字教学，
注重培养 学生运用多种方法识记生字的能力。
书写指
导井然有序，
引导学生发现几个字的共同点 、
注意点，
培养学生观察、
书写的能力。
3
、江南
教学反思
1
．本课采用以学定教的教 学方法，逐步培养学生的能力。教师以阅
读训练为
“
经
”
，语言文字 训练为
“
纬
”
，使教学过程立体化，调动学生
的多种感官参与到教学 过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲
解，
在艺术的熏陶下激发学生的想象力，
最大限度地发挥学生的主动
性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。
2
．在教学过程中，教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生
动形象的情境，使学生 对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引
导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。 尊重学生
在学习过程中的独特体验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。教
师通过读读、想象、
演演、
伴乐背诵等学习方式，
使学生理解、
再现、
创造诗 歌的意境，在轻松愉快的氛围中学习
4
、四季
教学反思
语文是实践性很强的课程，
应着重培养学生 的语文实践能力，
而培养
这种实践能力的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动，< br>要做到以下两点：
1
．激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的 秋景动画，
加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。上课伊始，学生
的学习积极性就 被充分调动起来，
为下面的学习做了很好的铺垫。
春、
夏、秋、冬几幅动画的插入，不 仅再现了不同季节的特点，而且充分
利用多媒体这一教学资源突破了难点，
培养了学生的观察力 、
想象力，
使学生了解到四季景色的不同特征。
在平等和谐的氛围中，
学生主 动
积极地参与了语文实践活动。
2
．多种形式教学让学生在丰富多彩的活动 中学语言，不是孤立地识
记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在
一 定的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和
各种形式的朗读和背诵，加深了学生对 文本的感悟。
口语交际：我们做朋友
教学反思
1
．
这节口语交际课，
在教学设计上无论内容与 形式都充分体现
“
赏识
”
这一主题，
在各个活动环节中，
使 学生学会自我赏识的同时也学会赏
识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别< br>人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会
友爱相处。所以，
“
赏识
”
让本节课生动、多彩。
2
．本节课上，教师时而是 孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、
见证人……一节课下来，
教师的角色可以根据课堂需 要随机变化，
但
唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动
时，
根据学生的年龄特点，
设计多种形式的教学活动，
既有教学游戏、
角色表演、
练习等让学生动起来的活动，
又有引导学生积极思考的讲
授、欣赏、讨论、交流等让学 生的身体静下来的活动，充分调动了学
生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。
语文园地四
教学反思
教学过程中，
教师结合教学内容和一年级学生的特点，
为学生营造游
戏式的轻松愉快的学习氛围，
激发了学生的学习兴趣，
培养了学 生自
主、合作、探究的能力。
教师通过
“
展示台
”
活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与
的乐趣，享受收获的快乐。通过
“
和大人一起读
”
的活动，让学生真正
感受到静静地读书的快乐。
交流分享读书 的收获这一环节，
让学生体
会到合作、
分享的快乐，
潜移默化地引领学生进入 自主读书的行列中。
6
、画
教学反思
反思
《画》
这篇课文的设计与实践 ，
总的来看非常务实：
务实的思想、
务实的设计、务实的过程，
使学生真正在 情境中学习，体现了语文教
与学的理性回归。具体表现在以下几个方面：
1
．本课识字写字是重点。课堂上，以读为主，始终让
“
读
”
贯穿学习。
采用不同方式朗读，
学生边读诗句边认生字，
让孩子既在文中识记生
字，又注意了生 字的应用。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的
机会交给学生，
而老师在其中借机点拨对重 点词的理解，
让学生充分
地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习的< br>主人。
2
．在学生合作交流的学习过程中，教师能够从学生学习习惯不好、< br>缺乏自主、
合作能力的特点出发，
充分发挥教师在小组合作学习过程
中的组织、 协调作用，从而提高学生学习的有效性。
7
、大小多少
教学反思
以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，
既符合 学生的心理需求，
又激发
了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由
“
字
——
词
——
句
——
拓展造句
”
，
符合学习语文的规律。
对学生的要求一步一
步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学 习效率时时增高，且学得轻
松愉快。
8
、小书包
在本节课中，
我以谜语导入增强学生的学习情趣，
调动学生学习的主
体性。
引导学生运用多种方法识字记字，
为学生的学习活动增添了快
乐。以多种形式的阅读及扩词训 练，引导学生积累词语。联系学生生
活实际，
注重学生口头表达能力的培养。
以严谨认 真的态度培养学生
良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。
10
、升国旗
刚入学的孩子注意力较难集中，
为了激发 学生的学习兴趣，
培养语感，
使爱国教育落到实处，
课堂上我利用多种手段来促进教学 ，
实现教学
目标。在课堂上，
通过观看升国旗视频，回想每个星期一早上我们都
要做什么，学生兴趣盎然，
激活了学生已有的生活经验，使学生回到
了升国旗时那庄严的时刻 ，调动了学生的积极性。
教学中采用了多样的识字教学策略，
通过联系课文插图、< br>结合生活经
验、字理识字等多种策略，
引导学生掌握生字，同时也是对学习方法
的重要引领。
在品读课文时，
重点指导朗读。
我借助多媒体展现画面，
让学生 凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激动和自豪的样
子！
学生的情趣一下子被调动了上来 ，
学生能够声情并茂地进行朗读。
语文园地五
这节课给了我一个重要启示，
那就是在今后进行语文园地教学时 ，
要
创设学习情境，
让学生在情境中学习语文，
这样会起到事半功倍的效果。
刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和
想象中 ，
客观世界是拟人化的世界，
大至一片森林，
小至一个小动物，
在他们眼里，
都是有情感有智慧的精灵。
根据学生的这一特点组织教
学，也就抓住了教学成功的关键 。创设情境的做法尤为适用。本次语
文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了
“
羊羊
小队
PK
赛
”
的情境，
让学生进行闯关游 戏，
极大地调动了学生的学习
兴趣。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松 完
成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。
所以在低年级的语文教 学中，
我们应该大胆、
充分地挖掘生活中的语
文课程资源，创造性地使用教材，进行创 造性的语文教学活动，这样
我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
5
、影子
1
．朗读是培养和提高学生语感的 重要途径，也是进一步感受文章所
蕴含的情感的常用方法。
课中可以创设多种读的途径，
进行朗读训练。
如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、
讨论读、
组与组之间比读、
用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始
终，读中悟，悟中读，使学 生参与到读中来，收到以读带讲、以读促
思、以读助讲、以读悟情的效果。
2
．合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。在
交流中，他们的创新思维、求异思维 得到了培养，他们自主发现、自
主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说到
“
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化
”“
影子的长短、大< br>小会变化
”“
影子是追不上的
”
……并且在接下来的
“
手影游戏
”
中，
进一
步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达 提供平台，让
他们真正成为课堂中的主人。