新教材统编部编版一年级上册语文全册教案(含教学反思)
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2021年02月01日 08:11
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2019
部编版一年级语文上册（全册）教案（含教学反思）
教学总目标
1.
在语文学习过程中，
培养爱国主义感情，
社会主义道德品质，
逐步形成积极的人生态度
和正确的价值观
,
提高文化位和 审美情趣。
2.
认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文 化生活，尊重多样文化，
吸
取人类优秀文化的营养。
3.
培植热爱祖国语言文字的情感，
养成语文学习的自信心和良好习惯，
掌握最基本的语文
学习方法。
4.
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造 潜能。逐步养成实事求是，
崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5.
能主动进行探究性学习
,
在实践中学习
,
运用语文。
6.
学会汉语拼音，能说普通话。认识
3500
个左右常用汉字。能 正确工整地书写汉字，并
有一定的速度。
7.
具有独立阅读的能力 ，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多
种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作 品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己
的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年 课外阅读总量应在
400
万字以上。
8.
能具体明确，< br>文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，
运用常见的表达方式
写作。
9.
具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与 交流，初步学会
文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10.
学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
阶段目标
第一学段
(1
～
2
年级
)
(
一
)
识字与写字
1.
喜欢学习汉字
,
有主动识字的愿望。
2.
认 识常用汉字
1600
～
1800
个，其中
800
～
1000
个会写。
3.
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;
能按笔顺规则用硬笔写字
,
注意间架结构
.
初步
感受 汉字的形体美。
4.
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
5.
学会汉语拼音。能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书
写声母， 韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.
能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
(
二
)
阅读
1.
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.
学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
3.
学习默读，做到不出声，不指读。
4.
借助读物中的图画阅读。
5.
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6 .
阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和
事件有 自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7.
诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8.
认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达的不 同语
气。
9.
积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50
篇
(
段
)
。课外阅读总量不少于
5
万字。
10.
喜爱图书，爱护图书。
(
三
)
写话
1.
对写话有兴趣，
写自己 想说的话，
写想像中的事物，
写出自己对周围事物的认识和感想。
2.
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.
根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。
(
四
)
口语交际
1.
学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.
听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4.
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6.
有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
(
五
)
综合性学习
1.
对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2.
结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.
热心参加校园，社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
教材说明
一、关构体系——有增更有减
教材安排入学教育、识字 、拼音、阅读四大板块，一共
8
个单元。每个单元有较松散的主
题，不强化。每个单元 后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔
画名称表》。
1.
拼音安排顺序有变动
原教材先拼音后 识字，而新教材先用
1
个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排
5
个单元 的识字和阅读
(
其中识字
1
个单元
)
。纵观网上提供的16
套教材
(
有新编旧编的重合
)
，
拼音板块的安排有 多种形式：
①先拼音后识字
(
或诵读
)
有
8
种;
②先识字后拼音的有
2
种
;
③拼
音识字穿插的有4
种
;
④识字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这样。新教材改变了原体系，先用一个单元学习
40
个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐 、
上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识
;
二是体现识字的 传统经验
——口语基础学识字
;
三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。
2.
识字写字的增减
《识字表 》安排
300
个汉字，比原教材减少了
100
个，降低了难度。《写字表》安 排
100
个汉字，
字数与原教材相同。
但由于新教材按字频选字，
入 选的字有所不同。
比如，
原教材
“一
二
三……”十个数字都选，新教材“六
七
九”识字选了，写字就未 入选。在每一课的“识
字”栏新增了共
50
个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的 特点，书后还附了《常用笔画
名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称
22
个， 对规范笔画的称谓很有好处。
3.
文本篇数和篇幅有缩减
阅读课文
14< br>篇，
比原教材减少
6
篇
;
识字文本
10
个，
比原教材增加
2
个。
文本字数减少，
原教材
120
字以上课文有
5
篇，新教材只有
1
篇，《小蜗牛》
208
个 字。
二、关于入学教育——视角不一样
原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现
;
内容安排比较单一，分别是上学 、
上课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改变。新教材
是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容改变较大，分别是：
“我
是 中国人”
“我是小学生
(
含《上学歌》
)
”
“我爱学语文< br>(
分别是三幅图“读书”
“写字”
“讲
听故事”，既暗示一年级上册语 习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学
习的三大任务：阅读、写作、运用
)
，语文任务明确。
三、关于文本选择——最远和最近
新教材安排识字
1 0
课，保留原人教版教材
3
课，新换
5
课，修改
2
课，更新率
50%
以上。
阅读课文
14
篇，保留
6
，新换
8(
其中《乌鸦喝水》为一年级下册
)
，更新率
75%
。换掉的课文
主要原因：有的时代感不强
;
有的教育较生硬，成人味较重
;
有的太哲理，学生难理解
;
有的语
言少童趣
;
有的篇幅太长 。
个人认为，低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的，天上地下的奥秘 ，鸟兽草虫的活动，
非人物的情境世界，
古时候的诗文故事。
比如，
童话、< br>神话、
童诗、
等。
课文
《小小的船》
《江
南》
《青蛙写诗》
《雪地里的小画家》
《乌鸦喝水》
《小蜗牛》
《比尾巴》《四季》
《雨点儿》
等。
“跟大人一起读”栏目中的
《小兔子乖乖》《小鸟念书》
《小松鼠找花生》
《拔萝卜》
《谁
会飞》《猴子捞月亮》《 春节童谣》等就是最远的。另一种是最近的，自己的活动、情感、成
长、见闻，如《影子》《明天要远足 》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的
《剪窗花》
等。
不过，
就教育而言，
当然也需要不远不近的，
以体现国家意志，
明显的比如
“我< br>是中国人”“升国旗”。但从低段儿童的学情出发，在“最远的”“最近的”的选择中，隐性
体现 社会主义核心价值观比较。
经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表 ，
一直是人教版教材比较重视的选文。
原教材
和新教材都安排了
6
首 古诗，其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老教材都有的，而《江南》
《古朗月行》《风》，替换了原教 材的《一去二三里》《静夜思》《《画鸡》
(
后两首移到一
年级下册
)
。新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。其中“日积月
累”中就安排了四首 。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解
释，不需欣赏分析。
四、关于口语交际——增强对话性
新教 材口语交际一共安排了
4
次，
比原教材少了
2
次，
分别是< br>《我说你做》
《我们做朋友》
《用多大的声音》
《小兔运南瓜》。与原教材相比 ，难度要求降低，基本是日常生活的自然对
话。从这，我们可以体会到编者的用心：
“口语交际 ”属性明显增强，交互性、活动性更加突
出，“口头作文”的痕迹大为淡化。
五、关于课后练习——朗读最重要
课后练习是教学 目标的体现，
也是教学重点的标识。
原人教版教材的课后题，
除了识字写
字外 ，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、
“我会说”
(
或读读、说说画画等
)
。新教材
体例变化不大。
24
篇课文
(
包括识字的10
课
)
，除了“识字
1
”《天
地
人》没有安排课后练
习，其他
23
课，基本都安排
1
～2
题
(
只有两课安排了
3
道题
)
。其中
21
课安排了朗读课文，
9
课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是 第一位的
;
背诵应限于文质兼美的短
课文，
“见文必背”有可能加重学生的负 担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注
意‘一’的不同读音”
“读准字音”
“分角色朗读课文”
“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，
课后还有“读一读”的练习，读词 语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的
机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一 些练习，比如猜字、、说话、问答等，是为了提
高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。
六、关于语文园地——趣味与积累
语文 园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册
8
个单元有
6
个 单元安
排了“趣味识字”，通过数字诗、
日课表、
、词、亲人称谓、
行业称呼 等生活化的通道来识字。
姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。
“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了< br>4
首古诗
和两次格言的学习。
“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个 园地都精选一篇童谣或
童话，作为课外阅读的材料。
“字词句 运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式
入手，体现语言文字在生 活中的应用。
教材是新的，
但语文的性质不变，
还是
“一门学习语言文字运用的综合性、
实践性课程”
;
教学的理念不变，还是遵 循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开
放等理念。
第一单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册 第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》
《日月
水火》《对韵歌》《口语交际：我说你 做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
二、本组概括
本组教材是由我上学 了和识字
1
、
2
、
3
、
4
、
5< br>组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖
国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《 天地人》是对学生进行学习目的、学习
态度的教育；
《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律 美；
《口耳目》用图文结合的方法引
导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、 行、卧”的具体要求；
《日月水火》
展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的 特点；《对韵歌》用对子的形式展
示了一些自然事物，
能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，
要调动学生的积
极性，
发展他们的思维和想象能力，
进行自主性和创造性的学习。
可以让学生自己想办法识记
汉字。用自己最喜欢、
最习惯 的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴
趣。
三、教学目标
1.
通过图片，
了解汉字演变的大致过程，
理解字义，
认清字形，
初步了解汉字的造字规律。
2.
会认本单元
40
个生字，会写
17
个生字，并学会在口头表达中运用；认识
10
种基本笔
画。
3.
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点
教学重点：
1.
能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2.
能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.
能正确书写汉字。
教学难点：
1
．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字
2
．能从生活中认识汉字
五、课时分配
我上学了
2
——
3
课时
天地人
1
——
2
课时
金木水火土
2
课时
口耳目
2
课时
日月水火
2
课时
对韵歌
2
课时
口语交际：你说我做
1
课时
语文园地一
2
快乐读书吧
1
课时
课时
我上学了
教学目标：
1
．观察图画内容，使 学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，
同学的友爱，语文学习的快乐。校园生 活的丰富多彩。
2
．依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团 结友爱等方面的入学
常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3
．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：
认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》
教学难点：
儿歌《上学歌》
教学准备：
国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教学时数：
4
课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
（一）
你是哪个国家的 人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想，
现在就要努力学习，学习是 一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放
《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后 初步地认识语文书。
（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识 语文书的封面，并认读“语文”两
个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
1.
我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢
语文书 吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，
2.
告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
3.
小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础
上，实 践一下用目录去试着找找课文，
4.
让孩 子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学
生带到美的意境中去，< br>用教师自身的语言魅力去感染学生，
让他们潜移默化地受到语言文字的
熏陶。
5.
再指导学生整体认识“年级、班级”
这几个字，并在语文书上正确地写 上自己的姓名，
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
< br>学生初入学，
对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口，
指导 学生按照
一定的顺序观察画面。
（一）请同学们看第一幅图：
（二）这是什么地方？长城
（三）画面上有什么人
?
学生
（四）他们在做什么
?
游玩
（五）他们可能在说些什么
?
（六）请给第一幅图起个名字
-------
以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项：
（一）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
（二）教师引导学生讨论：入学第一天，
猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对
小朋友 说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。
（一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
（ 二）
教师和学生一起模拟的相互问候；
并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向
老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、
课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
（一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
（二）
告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，
而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
（三）推选故事大王
六、小结
总结本课学习情况，表扬表现好的同学。
第二课时
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？
二 、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的
兴趣。
（一）先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。
1.
同学们你是哪个国家的人
?
2.
我们的国家叫什么名字
?
3.
谁愿意我们国家的名字写给大家吗
?
4.
你愿意把这些字教给大家吗
?
三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？
可以让学生分小 组教交流讨论学习，
让所有孩子都知道，
五星红旗是我国的国旗，
图片上
的建 筑是天安门。
四、教学生说说，检查学习情况。
五、课堂小结：表扬表现好的同学。
第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起，
你们九正式成为一名小学 生了，
大家要好好学习。
今天我们来学一首儿
歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
（一）播放音乐，让学生欣赏音乐。
（二）教师泛读儿歌。
（三）教师领读。
（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
（一）教师讲解《上学歌》的基本意思。
（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。
第四课时
一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获？
二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
（一）教师表扬坐得好的同学。
（二）指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同 学正在读书。他的坐姿端正，身体自
然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距 离。
（三）请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，
眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
（四）请坐的好的同学做给大家看。
（五）教师表扬坐的好的同学。
（六）
来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，
试着把眼中看到的甚至小脑袋里< br>想到的都画下来，
想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，
捕 捉孩
子们的闪光点，
也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，
借机了解一下整个 班级的执笔
姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠
正。
（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。
（八）教师表扬做得好的同学。
（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图 上，一位男同学正在写字。画面上，
作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一 尺，两臂平放桌上，左手
按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用 中指在内侧抵
住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上， 与
纸面约成
45
度角。
（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。
（十一）请做得好的同学做给大家看。
（十二）教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，
可以使我们初步了解读书、
写字的姿势和书写的执
笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯 打好基础。
板书设计：
我上学了
我是中国人
我爱我的祖国
教后反思
优点：教授之 初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的积极性，能够让学生较
为快速的完成从孩子到小学生 的基本概念，
知道自己现在上学了，
有哪些新鲜的事物，
自己要
怎样去做。< br>
不足：作为教师，虽然有充分的思想准备，但是在授课的时候学生年龄较小暴露 出的小问
题也不断发生：
去洗手间、
溜号等现象使得课程进展较慢，
我认为自 己的
PPT
制作也未能充分
抓住全体学生的注意力。在以后的教学中会吸取不足、改进 不足。
1.
天地人
教学目标：
1
．会认天地人你我他
6
个生字。
2
．正确、流利地读
6
个生字。
3.
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点：
认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点
:
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备
:
生字卡片，相关的课件。
教学时数
:
2
课时
教学过程
:
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多 的汉字朋友啦
!
老
师真为你们高兴
!
现在，让我们一起快乐地向识字 王国出发吧
!
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
（二）指名读：谁能读读
?
你是怎么认识这几个字的
?
（三）结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读
(
两遍
)
。
四、读准字音
（一）学生自由读生字，同桌交流。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字
?
（三）读一读。出示
6
个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写
（一）认识田字格。
（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（三）拍手读儿歌：田 字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下
格，横中线、竖中线，各个方位记心间 。
（四）指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边 写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上
斜，收笔稍顿。
七、布置作业
（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
（二）学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
（一）我会认。
1.
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2.
做找朋友游戏。
（二）我会记。
1.
你是怎么记住这些字的
?
2.
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。
1.
摘果子说词语或句子。
2.
选生字卡填空。
3.
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字
?
二、指导书写天、人
（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）
说一说：
通过观察，
你发现了什么
?(
引导学生从横的长短变化及其 在田字格里位置
变化这两方面来说
)
（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
三、课堂小结
板书设计：
1.
天地人
天
地
人
你
我
他
教后反思
优点：本课的讲授基于开 学初所暴露的问题之上，有所改进，
ppt
的制作能够调动学生的
积极性，
使 得大部分学生能够认真听讲，
而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，
加之
大部 分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。
不足：
本想着 在组词方面结合说话进行练习，
但由于部分同学能力有限，
而未能全面开展，
教师会在 平日的课上与课下进行反复的训练。
2.
金木水火土
教学目标：
1.
认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2.
正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.
观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：
认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
教学难点：
指导书写、认识部首。
教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话。
（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
（三）指名读课题：谁能读读课题
?
你是怎么认识这几个字的
?
（四）结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字
?
（三）读一读。出示生字< br>(
带拼音
)
，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不
带拼 音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
（一）把课文读给爸爸妈妈听。
（二）学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
（二）我会记。你是怎么记住这些字的
?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
（一）全班齐读课文两遍。
（二）限时背诵课文：给
5
分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）
说一说：
通过观察，
你发现了什么
?(
引导学生从横的长 短变化及其在田字格里位置
变化这两方面来说
)
（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
2.
金木水火土
一二三四五
金木水火土
天地分日月
日月照今古
教后反思
优点：
本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物，
授课中没有存在明显的压力，
学生在< br>教师带领下结合丰富的课件内容，能够快速理解所学知识，并且在组词方面都能够做到准确。
不足：虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容，以及生字组词与书写，但是，仍有个别
同学完全没有听讲，教师没能整节课一对一的进行专门指导，比较遗憾。
3.
口耳目
教学目标：
1
．认识
12
个字，学写“十、木、禾”3
个字。认识
3
种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角
子头。
2
．激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”
3
个字。
教学难点：
认识
3
种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
教学准备：
12
种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学课时：
1
课时
教学过程：
一、图字结合，认识口耳目手足
（一）看图：图上画的是什么？
（二）图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
（二）认读生字：
1.
领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
2.
自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
3.
竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
（三）学习新课文。
三、巩固认读
（一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
（三）
学生练 习书写：
课本田字格中生字自己写一写。
哪个字写得满意可以向同学和老师
展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
3.
口耳目
口耳目手足
教后反思
优点：本节课认识了三种笔画和
12
个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一
减的方法，让学生独立识字、 多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
不足：本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理 解起来较有难度，虽然教师进行了
相应的讲解，
但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难，< br>今后会在教学过程中注意，
转换这
样较难理解的词语，让学生尽量做到组词后基本理解。
4.
日月水火
教学目标：
1
．学会
4
个生字，认识
2
种笔画，能借助拼音读准字音，按笔 画记忆字形，结合插图和
生活实际了解生字的意思。
2
．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3
．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握
4
个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：
正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程
老师又给你们请来了一个新朋友，
你们 看看这是什么呀？
（太阳）
喜欢吗？太阳与我们人
类有着密切的关系。
太阳与 我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，
在很
久以前，古人也非常喜欢太阳 ，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，
（电脑演
示）古人就是用这个符号来记录 的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画
写成这样这样的字了。
（出示“日 ”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一
课还有几个生字也是从图形变化来的，
你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来
的？
二、出示图片，认识事物
（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
（三）读一读这些事物的字音。
（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字
（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
（ 一）
这些生字大家读得真棒，
那么你们在生活中用过这些字吗？想想，
一会儿说给大家
听一听。
（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，
“日”和“月”
可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活会了运用， 真不简单！那你们有什么
好办法记住这些字呀？
（二）先认识
2
种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
（三）
请同学们看书上的笔顺跟随，
先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？< br>伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
（五）请同学拿出铅笔，把这4
个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
第二课时
教学目的：
1
．学生正确、规范地书写
4
个生字。
2
．完成课后练习猜一猜连一连。
教学重点：
正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
教学难点：
正确规范书写四个生字。
教学准备：
生字卡
教学过程：
一、复习
（一）读不带拼音的生字卡片。
（二）指名读儿歌。
二、书写生字
（一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每 个字，光能按笔顺
描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（二）请大家先认真观察
4
个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格
中的字）
（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写 ？（水）请同学说一说占格位
置。
1.
学生看老师是怎样写的？
2.
请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，
个别辅导，
纠正学生 的写字姿势和执笔方法。
3.
学生评议。
4.
出示带田 格的
“日、
月、
水、
火”
字，
请学生说说占格位置，
提醒学生在书写时应注意：
如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
5.
学生书写“日、月、火”三个字。
6.
学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
7.
如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
（二）教师指导学生完成课后练习
2
看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计：
4.
日月水火
日月水火山石田禾
教后反思
优点：
本节课的教学结合我做的
PPT
形象而有 效的让学生理解了象形字的奇妙以及中国汉
字的博大精深，教授完毕之后，我又对象形字进行了拓展，进 一步激发学生的学习兴趣。
不足：拓展的部分虽然激发了学生兴趣
，但是 对于二班的个别不听课的同学而言，仍较
有难度。我会在今后的教学中吸取经验，既做到面向全体，又要 针对个体，并且联系家长共同
规范学生行为习惯。
5.
对韵歌
教学目标：
1
．学会
3
个生字，认识
3
种笔画。
2
．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3
．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握
3
个生字的音、形、义，能正确书写
3
个字。
教学难点：
正确书写
3
个字。
教学准备：
生字卡片
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
（一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
（五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
（一）学生读准每个生字的音。
（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
（四）巩固生字的读音，做贴字游戏。 教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在
黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他 ，让他把生字贴在拼音下面，其他同学
当裁判共同参与。
四、了解字义。
这些生字大家读得真棒，
那么你们在生活中用过这些字吗？想想，
一会儿说给大家听一 听。
五、记忆生字的字形
第二课时
教学过程：
一、复习
（一）读不带拼音的生字卡片。
（二）指名读儿歌。
二、书写生字
（一）
要想写好每个字，
光能按笔顺描下来是不够的 ，
还要认真观察每笔在田格中的位置，
这样才能把字写得更好。
（二）请大 家先认真观察
4
个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格
中的字）
1.
学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）
2.
学生看老师是怎样写的？
3.
请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，
个别辅导，
纠正学生的写字姿势和执笔方法。
4.
学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计：
5.
对韵歌
云对雨
雪对风
花对鸟
鱼对虫
山清对水秀
柳绿队桃红
教后反思
优点：本课的讲 授之初，我便先让学生理解对韵的意思，并且让学生通过不断的朗读理解
文中词语含义，结合课件的出示 ，调动学生的学习兴趣。
不足：本想着积累一下山清水秀和柳绿桃红，虽然结合 了
PPT
，但发现部分学生理解上仍有
难度，并且在运用上也出现困难，感觉自身的教 学内容仍有些过高、过难甚至过多，会在日后
的每一节课进行调整。
口语交际：我说你做
教学目标：
1.
引导学生认真听取别人说话。
2.
能按照要求做相应的动作。
3.
培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点
:
1.
注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.
发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点
:
1.
培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.
口语交际。
教学准备：
教学课件、游戏的头饰。
教学时数
:
1
课时
教学过程
:
一、
谈话导入，激发兴趣
（一）
教师：
你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什
么游 戏？（指名汇报）
（二）
教师出示课文插图，
提问：
你们知道他们 在干什么？他们是怎么做的？这是什么游
戏？
（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。
二、明确规则，了解游戏
（一）
教师用课件动画演示学生做
“我说 你做”
游戏的情景，
学生先看屏幕，
认真想一想，
说一说自己看懂了什么。< br>
（二）学生汇报交流。
（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令 ，其他人做动作。在人数相同的情况
下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。
（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领
（一）进行第一轮游戏。
1.
教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。
2.
以小组为单位进行游戏。
3.
进行比赛，评出优胜小组。
4.
讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。
（二）进行第二轮游戏。
1.
教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。
2.
指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
3.
比赛并评出优胜小组。
（三）进行第三轮游戏。
1 .
指名发出指令，
如：
从书包里拿出生字薄，
从书包里拿出铅笔，
打 开生字薄，
写一个
“火”
；
写字时要坐端正，握好笔。
2.
比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结
（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得见；
要注意听 别人说话，然后按照指令做出动作等）
（二）教师表扬表现好的学生。
教后反思
优点：本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁 能像我这样做，我能像你这样做”“一二
三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、 说、做的能力。
不足：在指导写字的小口诀出示过程中，很多学生虽然能够说 出口诀，但是做起来仍比较
不规范，需要教师的反复示范，
所以我想“光说不练”还 是不行的，以后我会在课堂上多多
示范，并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。
语文园地一
整理人：王颖
检查人：王文翠
教学目标：
1.
猜谜语，会认“六、七、八、九、十”
5
个生字，会写“八”和“十”。
2.
比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。
3.
能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。
4.
和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。
5.
按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。
教学重点：
1.
学生能够自主识字。
2.
能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：
养成自主识字兴趣。
教学准备：
教学课件
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、趣味识字
（一）复习导入。
1.
全班诵读《金木水火土》。
2.
出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“一、二、三、四、五”。
3.
教师范读诗句，学生跟读。
4.
教师引导：你们能猜出这是什么吗？
（二）追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字，你们能找出来吗？
1.
出示练习：将相应的数字与汉字用直线链接。学生完成练习。
2.
教师范写“八”和“十”，学生书空。
3.
学生在田字格里描红，临写。
二、字词句运用
（一）教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
（二）教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。
（三）质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？（学生谈谈自己的发
现，教师明确： 每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字。如“人”上
面加两横变成“天”；“口 ”里面加上“十”变成“田”；“日”里面加一横变成“目”）
（四）教师小 结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。
三、日积月累
（一）出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物？（鹅）
1.
出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。
2.
指名说说“鹅”与实物的相似之处。
3.
教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。
（二）课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。
1.
教师范读《咏鹅》，学生跟读。
2.
指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
3.
学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。
第二课时
一、复习巩固
（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。
（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。
二、和大人一起读
（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。
（二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。
（四）师生一起配乐表演读。
（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。
三、书写提示
（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右
下格、横中 线、竖中线，各个方位记心间。
（三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？
1.
学生在“写汉 字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字
格中的位置。
2.
学生在田字格里认真描红，临写。
3.
组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
（一）说一说：这节课，你们学到了什么？
（二）学生畅所欲言。
教后反思
优点：
本节课最大的亮点就是字谜的讲解，
作为教师能够 感受到学生学习的兴趣以及学习
的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得学生的学习兴趣更 加高涨。
不足：本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔 不相
连方面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间继续进
行指导。
快乐读书吧
整理人：张舒延
检查人：王文翠
教学目标：
1.
介绍课外阅读的方法。
2.
学会阅读，体会课外阅读的乐趣。
教学重点：
培养学生爱读书的兴趣。
教学难点：
全班同学对读书感兴趣。
教学准备：
教学课件
教学时数：
1
课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。
（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）
（三 ）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以
让我们越来越聪明。
二、图文结合，体会阅读的快乐。
（一）教学第一幅图。
1.
出示第一幅图，学生观察后说说图意。
2.
提问：在家里，除 了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读
什么书？你是怎么读书的？和家人一 起看书，快乐吗？
（二）教学第二幅图。
1.
出示第二幅插图，全班说图意。
2.
教师：
这位同学 讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为
“故事大
王”？
学生自由想象汇报。
（三）教学第三幅图。
1.
出示第三幅图，学生在小组内交流图意。
2.
教师：在书店里如何看书？
教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。
（四）教学第四幅图。
1.
出示第四幅插图，学生观察后说说图意。
2.
教师小结：在家 里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识
了很多生字，就可以读更多的书了 。
三、讲故事比赛。
（一）小组推荐一位学生上台讲故事。
（二）师生点评，评出“故事大王”。
四、课堂小结
教师小结：
同学们，
今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。
你们要利用课外时间多看书、
多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。
教后反思
优点：
本节课我利用
ppt
直观的引入了童话故事
《白雪公主》
《卖火柴的小女孩》
等名篇，
让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。
不足：
对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，
正在思索如何行之有效 的让学爱上阅读
而并非硬性的去要求、去逼迫。
第二单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第二单元。《
a o e
》《
i u
ü
y w
》《
b p m f
》《
d t n
l
》《
g k h
》《
j q x
》《
z c s
》《
zh ch sh r
》《语文园地二》。
二、本组概括
本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有
8
课，主要学习
6
个单韵母、
23
个声母和
“
yi
、
wu
、
yu
、
zi
、
ci
、< br>si
、
zhi
、
chi
、
shi
、
ri
”
10
个整体认读音节。编排本单元意在引导
学生读准
6
个单韵母的四声及轻声；准确地拼读
23
个声母与
6
个单韵母组成的音节； 认识四
线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等
21
个 生字，朗读儿
歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、 涂
一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。
三、教学目标
1
．能读准
6
个单韵母、
23
个声母和
10< br>个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出
声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线 格，能正确书写声母、韵母和音节。
2.
会认本单元
21
个生字，能读准字音，认清字形。
3.
会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。
四、教学重、难点
重点：
1.
声母的发音及声母与韵母拼读音节。
2.
能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3.
三拼音的拼音方法。
难点：
1.
声母的发音及声母与韵母的拼读。
2.
能认读本单元所学的生字和词语。
3.
拼音的拼音方法。
五、课时分配
a o e 2
课时
i u
ü
y w 2
课时
b p m f 2
课时
d t n l 2
课时
g k h 2
课时
j q x 2
课时
z c s 2
课时
zh ch sh r 2
课时
1.
ɑ o e
整理人：于雅彦
检查人：王文翠
教学目标：
1.
学生学会ɑ
o e
，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个 声调，认识声调符
号，能直接读出带调ɑ
o e
的音。
2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读
准字母的音。
3.
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，
学习普通话。
有主动学 习的兴趣。
有良好的写字
习惯。
教学重点：
学生学会ɑ
o
e
，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调 ，认识声调符号，
能直接读出带调ɑ
o e
的音。
教学难点：
通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌 、打鸣的活动中读准字
母的音。
教具准备：
拼音卡片，四线格磁贴
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
（一）整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画
勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的
普通话， 想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体
认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们
就是ɑ
o e .
（出示带有手脚的拼音卡片）。
（二）（挥动卡片）嗨 ，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把
书翻到第
20
页。< br>
二、讲授新课
（一）学习单韵母ɑ
1
．读准音：
我们的ɑ
很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ
ɑ
ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿ɑ
的口型
老师也学着她的样来唱一唱：
1 3
∣
5 3
∣
1 -
∣
ɑ
ɑ
ɑ
ɑ
ɑ
-
学生跟唱
我们念ɑ
< br>的时候，
也和唱歌一样，
要张大嘴巴，
口型保持不变。
看我先来念：< br>张大嘴巴ɑ
ɑ
ɑ
.
小女孩练唱ɑ
ɑ
ɑ
,
ɑ
ɑ
ɑ
阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑ
ɑ
ɑ
学生跟念
,
自己体会发音要领
,
开火车发音
2
．认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ
的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ
的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ
ɑ
ɑ
。”
我们一起来写个ɑ：（教师范写）
ɑ要一笔写成，先写半个 圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最
后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
ɑ
玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。
（二）学习声调：
把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读 起来声
调就不同了。
你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
（三）巩固练习：
（念儿歌）：
车平地走ɑ
ɑ
ɑ
ɑ，汽车上坡ɑ
ɑ
ɑ，
汽车上坡又下坡ɑ
ɑ
ɑ，
汽车下坡ɑ
ɑ
ɑ。
三、归纳总结
四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声
板书设计
ā
á
ǎ
à
第二课时
一、复习导入：
（一）复习四声调儿歌
（二）打乱顺序开火车读带调ɑ
二、学习
o
（一）读准音：
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ
也很高兴，拉来了它的好兄弟
o
与我们认识。
（出示卡通的
o
）“嗨，你们好，我是
o
，是ɑ
的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一
辈。”
谁想和
o
交朋友？快来和它打招呼吧。
(
出示卡通的
o)
“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会 发
出
o o o
的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发
O
这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨
o o
啼。”“大公鸡
o o
叫，叫我早起上学校。”
（二）读四声调：
老师给
o
带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到
o
的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
噢，原来是这样（三）
哦，我懂了（第四声）
（三）认清形，指导书写
再来看看，
o
的形状是怎样的？
教师范写：
O
要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，
0
住在哪个格子里？
好，请你们把
o
也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习
e
（一）读准音
(
投影插图
)
小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友
e
就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁 平的。教师范
读。顺口溜：扁扁嘴巴
e e e
。试一试。
（二）学习四声
（出示卡通
e
）谁来向
e
问声好？
e
也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e
，大白鹅的鹅
e e e
，恶心的恶
e e e
，恶人的恶
（三）认清形，书写指导：
1.(
投影插图
)
小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友
e
就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁 平的。教师范
读。顺口溜：扁扁嘴巴
e e e
。试一试。（出示卡通
e
）谁来向
e
问声好？
2.e
也带上了帽子，你能读准它吗？
3.
你能组个词来读一读吗？
e e e
，大白鹅的鹅
e e e
，恶心的恶
e e e
，恶人的恶
4.
小朋友，你能找找图上哪个地方像
e
的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大
白鹅，水中倒影
e e e
。”
5.
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
6.
教师范写
四、作业安排：
用 三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，
讲给同学听一听，
老师相信你们一
定能。
五、板书设计
o
ō
ó
ǒ
ò
e
ē
é
ě
è
2.i u
ü
y w
整理人：黄爱玲
检查人：王文翠
教学目标：
1.
学会
i
、
u
、ü三个单韵母，
y
、< br>w
两个声母，
yi
、
wu
、
yu
三个整体认 读音节，读准音，
认清形，并正确书写。
2.
掌握
i
、
u
、ü、
yi
、
wu
、
yu
的四声，能直 接读出它们带调的音。
3.
感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的 观察能力，激发学生学习汉
语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：
掌握
i
、
u
、ü、
y
、
w
及
yi
、
wu
、
yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
教学难点：
指导
y
和ü组成音节时，ü上两点不写。
教具准备：
1
．本课的教学挂图
2
．拼音卡片
课时安排；
2
课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
（一）出示复习
a
、
o
、
e
及其四声的卡片，开火车读。
（二）教师：同学们，我们已经学会了
a
、
o
、
e
三个单韵母和它们的四声，今天我们接着
学习另外三个单韵母
i
、
u
、ü。
（三）教师板书：
i
、
u
、ü，并 清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、讲授新课
（一）观察插图，讲述内容
1.
教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.
学生畅 所欲言。
（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在
池塘边喂鱼，小 鱼快乐地在水中吐泡泡……）
（二）借助插图，学习拼音
1.
学习单韵母
i
。
(1)
教师：这幅画多么富 有生活情趣啊。今天我们就要像学习
a
、
o
、
e
一样在图画 中找到
i
、
u
、ü这三个单韵母的音和形。我们先来找找
i
，它躲在哪儿呢？
(2)
教师出示插图，明确：我们念
i
的时候， 嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌
位抬高，声音从牙缝之间发出。
i
的发音要 清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的
位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一件衣服
iii
。（学生跟读）
（
3
）同桌合作，练习
i
的发音。教师巡视指导纠正。
< br>（
4
）教师：你有什么好办法记住
i
？（像支蜡烛，
iii< br>；小棍头上有一点……）
（
5
）教师出示
i
的四声 ，明确：
i
也有四声，第一声读ī，衣服的衣；第二声读í，阿姨
的姨；第三声读ǐ， 椅子的椅；第四声读ì，容易的易。
（
6
）教师：请认真地观察一下
i
与ī
、
í
、
ǐ
、
ì，你们发现了什么？（i
加声调时要去掉上
面的一点。）
学生跟着老师读儿歌：小
i
有礼貌，标调就摘帽。
（
7< br>）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走īīī，汽车上坡ííí，
汽车拐 弯ǐǐǐ，汽车下坡ììì。
（
8
）出示
i
及其四声的卡 片，要求学生按顺序读或者变序读。
2.
学习单韵母
u
（
1
）教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母
u
的形；“乌龟”的“乌” 提
示了
u
的音。
（
2
）教师范读并强调：我们念
u
的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。
u
的
发音要清楚 ，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一只 乌鸦，
uuu
；一座木屋，
uuu
。（学生跟读）
（
3
）同桌合作，练习
u
的发音。教师巡视指导纠正。
（
4
）开火车读，指名读。
（
5
）教师：你有什么好方法记住
u
？
（
6
）教师出示
u
的四声，明确：
u
也有四声，第一声读ū，乌龟的 乌；第二声读ú，蜈蚣
的蜈；第三声读ǔ，跳舞的舞；第四声读ù，大雾的雾。
（< br>7
）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ūūū，汽车上坡úúú，汽车拐弯ǔǔǔ，汽车下坡ùùù。
（
8
）出示
u
及 其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
3
．学习单韵母ü。
（
1
）教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么不同？它吐了几< br>个泡泡？
学生回答，教师明确：这个插图提示了ü的形，这两个泡泡就是ü上面的两点。
（< br>2
）教师指导：“鱼”这个音是ü的第二声。我们念ü的时候，嘴巴的形状和舌头的位置
自始至终要保持不变。跟着老师念——鲤鱼吐泡，üüü。（学生跟读）
（
3
）同桌合作，练习ü的四声，教师巡视并纠正。
（
4
）开火车读，指名读。
（
5
）明确：ü也有 四声，第一声读ǖ，淤泥的淤；第二声读ǘ，金鱼的鱼；第三声读ǚ，下
雨的雨；第四声读ǜ，玉米的玉 。
（
6
）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ǖǖ ǖ，汽车上坡ǘǘǘ，
汽车拐弯ǚǚǚ，汽车下坡ǜǜǜ。
（
7
）出示ü及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。
4.< br>做游戏复习
i
、
u
、ü及其四声：学生戴着拼音字母头饰上台，一边用 动作展示一边介绍
自己。
四、学写单韵母
i
、
u
、ü
（一 ）教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，
i
、
u
、
i、
u
、üü分别在四线格的
什么位置？（
i
占上中格，先写竖， 写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的
地方。
u
占中格，先写竖右弯 ，再写竖。ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的
地方。）
（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
（三）学生 拿出练习本，在四线格里正确地书写
i
、
u
、ü。
五、课堂小结
教师：这节课，你们都学会了什么？（会读
i
、u
、ü，以及它们的四声；会写
i
、
u
、ü。）
六、作业
抄写
i
、
u
、ü各四遍。
七、板书设计
i
ī
í
ǐ
ì
u
ū
ú
ǔ
ù
ü
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
第二课时
一、复习导入
（一）
出 示六个单韵母卡片，
教师领读，
学生跟读：
嘴巴张大
ɑɑɑ
,
嘴巴圆圆
o
o
o
,
嘴
巴扁扁
e e e ,
牙齿对齐
i i i ,
嘴巴突出
u u u ,
嘴吹口哨
ü ü ü。
（二）开火车读六个单韵母及其四声。
二、借助插图，学习拼音。
（一）学习
y
和
yi
。
1.
教师：单 韵母ɑ
、
o
、
e
、
i
、
u
、ü
是六个好朋友，你们想不想知道小
i
（出示卡片
i
）的
妈妈是谁？
2.
出示卡片
y
，明确：这就是小
i
的妈妈。小
i
的妈妈叫大
y
，大
y
是声母，所 以我么也
叫它声母
y
。声母要读得又轻又短。请跟着老师读——
yyy
。（板书
y
）
3.
教师：
大
y
和小
i
站在一起，
组成了一个整体认读音节，
我们叫它音节
yi
。
（板书
yi
）
4.
教师领读，学生跟读：大
y
带小
i
，一对好母女，；两人在一起，仍然读作
yi
。
< br>5.
教师：
你们喜欢童话吗？今天，
老师要讲一个童话故事帮你们记住小
i
、
大
y
、
音节
yi
。
6.
星期天，小
i
（出示卡片
i
）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢 乐谷游玩。小
i
的妈妈
是大
y
（出示卡片
y
，指导 读法）。大
y
妈妈把小
i
打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了。
一 路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为
yi
（出示音节卡片
yi
）。欢 乐谷里人真多啊！
大
y
妈妈担心小
i
走失了，紧紧地牵着她的手，一 步也不离开，所以
yi
是分不开的。
7.
教师出示
yi< br>的四声，明确：
yi
也有四声，第一声读
y
ī，第二声读
y< br>í，第三声读
y
ǐ，
第四声读
y
ì。
8.
出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走
y
ī
y
ī
y
ī，汽车上坡
y
í
y
í
y
í，汽车拐 弯
y
ǐ
y
ǐ
y
ǐ，汽车下坡
y
ì
y
ì
y
ì。
（二）学习
w
和
wu
。
1.
出示
u
及四声的卡片，学生齐读。
2.
教师：< br>u
是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸爸（出示卡片
w
），叫大
w
。声母
w
也要读得轻、短。（教师范读，学生跟读）
3.
教师出示插图，提问：图上的什么像声母
w
的形状？
明确：房屋的屋顶像声母
w
的形状。请跟老师读——屋顶屋顶
www
，小
u
的爸爸是大
w
。
（板书
w
）
4.
教师：你们可以用手摆出
w
的形状吗？谁能来试试？
学生用手指摆一摆
w
的形状。
5.
教师：大
w
和小
u
在一起，同样组成看一个音节（出示音节卡片
wu
）。
wu
也有四声，第
一声读
w
ū，第二声读
w< br>ú，第三声读
w
ǔ，第四声读
w
ù。
6.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走
w
ū
w
ū< br>w
ū，汽车上坡
w
ú
w
ú
w
ú，
汽 车拐弯
w
ǔ
w
ǔ
w
ǔ，汽车下坡
w
ùw
ù
w
ù。
7.
教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。
（三）学习
yu
。
1.
教师：同学们，单韵母里的小 ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看（出示卡片ü），小
ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小
i
的妈妈大
y
（出示卡片
y
）看见小ü弟弟哭得这么伤心，
急忙走过来帮助他。于是大
y
和小ü站在一起就组成了整体认读音节
yu
。
2.
引导学生观察单韵母ü和音节
yu
，说说自己的发现。（ ü上的两点不见了。）
3.
教师领读顺口溜，学生跟读：小ü没有父母，大y
来帮忙，小ü忙擦泪，擦掉眼泪还读
yu
。
4.
教师出示
yu
的四声，明确：
yu
也有四声。第一声读
y
ū，第二声读
y
ú，第三声读
y
ǔ，第
四声读
y
ù 。
5.
做游戏：教师说，学生动手拿卡片。
三、学写声母
y
和
w
（一）教师出示四线格，提问：请问同学们认 真观察一下，
y
和
w
分别在四线格的什么位置？
（
y
占中格和下格，
先写右斜，
再写左斜，
左斜要长些，
伸到下格一半处。w
由两个
“
v
”
组成，
不要写得太宽。）
（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，
（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写
y
和
w
。
四、课堂小结
教师：这节课，你们都学会了什么？（会读、会写声母y
、
w
；会读整体认读音节
yi
、
wu
、yu
及它们的四声；知道
y
和ü组成音节
yu
时，ü上两点不写 。）
五、作业设计
拼写
y
、
w各四遍，复习
yi
、
wu
、
yu
。
六、板书设计
y
、
w
yi
、
wu
、
yu
3
．
b p m f
整理人：黄爱玲
检查人：王文翠
教学目标：
1.
学会“
b p m f
”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.
学会声母“
b
”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3.
会认“爸、妈”
2
个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
4.
通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认
识 汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节，
学会
“
b
p
m
f
”
四个声母，
读准音，
认清形；
会认“爸、
妈”
2
个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
教学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教具准备：
课件、字母卡片
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、复习
6
个单韵母：
（一）告诉学生：这
6
个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、导入新课
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？
三、讲授新课
（一）指导看情境图。
1
．图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？
2
．引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）
3.
教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上 山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用 手摸。”（在相应的地方出示音节）
4.
出示语境歌
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（二）教学ｂｐｍｆ的读音
1.
教学
b
读音
（
1
）ｂ的读音。板书
，并出示图一。提问：图上画了 谁？他在什么地方？他在干什么？
（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）
（
2
）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
（
3
）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
（
4
）教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
（
5
）教师再次范读，学生跟着连读。
（
6
）“开火车”读，比赛读。
（
7
）教学顺口溜：像个
6
字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
2.
ｐ的读音。发鼻音。
（
1
）教师再次范读，学生跟着连读。
（
2
）检查个别学生
（
3
）教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。
3.
学习声母
m
（
1
）教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友 在做什么游戏？这个游戏怎么玩？（学
生结合生活实际说说摸人游戏规则）
（
2
）教师范读“摸”，学生跟读。
（
3
）教师小结发音方法。
（
4
）读这个音的时 候，要读得又轻又短。发音时，把两片嘴唇闭合，气流从鼻腔出来，
打开嘴，声带颤动，这是声母
m
的音。跟老师读
mmm
。
（
5
）“开火车”读，比赛读。
4.
ｆ的读音。
（
1
）板书
，并出示图四。
图上画有什么人？他在干什么？
（
2
）教师范读三次
（
3
）教师小结发音方法。
（
4
）读这个音的时 候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
（
5
）“开火车”读，比赛读。
（
6
）教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ
（三）教学ｂｐｍｆ的写法
1.
引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
（
1
）ｂ
的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的
6
字等）
（
2
）ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学
9
的反写等
。
（
3
）ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。
（
4
）ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
（
5
）你还觉的
ｂｐｍｆ像其它什么东西？（四人一组讨论）
2.
ｂｐｍｆ的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，
小朋友们看看我们 今天的新朋友住在拼音王国的几楼？
（出
示ｂｐｍｆ的书写。）
（
1
）引导学生仔细观察，然后说出
ｂｐｍｆ
占格位置。
ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ
住在
一二楼，ｍ住在二楼。
（
2
）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ
先写什么？再写什么？几笔写成？
ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）
④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）
（
3
）学生练习描红。
（四）归纳总结
1
．告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。
2
．抽读字母卡
3
．区别ｂｐ的不同之处。
读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
4
．齐读三次。
（五）作业：抄写ｂｐｍｆ各四遍。
（六）板书设计
b
图片
p
图片
m
图片
f
图片
第二课时
一、复习
（一）指名读声母卡片ｂｐｍｆ
（二）
朗读儿歌：
海上冲浪ｂｂｂ ，
小猴推车ｐｐｐ，
两头小门ｆｆｆ，
一根拐杖ｆｆｆ。
二、讲授新课
（一）教学拼读方法。
1
．出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α
碰在一起，就可以拼出
b
ɑ来）
告诉学生：
b
ɑ是个音节。
2
．教师范读
b
ɑ三次。
3
．讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）
4
．教师领读，并做碰碰车游戏。
5
．开火车拼读，个别拼读。
（二）看图读拼音识字。
1
．出示图片，练读图上音节。
图上画了什么？
出示
b-
ā
- b
ā，指名拼读。
指名直呼音节
b
ā。
引导用四声组词。
b
ā八个的“八”。
b
á拔萝卜的“拔”。
b
ǎ打靶的“靶”。
b
à爸爸的“爸”。
2
．出示图片
（
1
）教师：同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼音来识字了。
出示插图，组织学生观察插图，自由读图上的音节。
（
2
）教师：图上画着谁？
学生交流汇报：爸爸和妈妈。
（
3
）引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的读法。
（
4
）要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。
（
5
）学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。
3.
归纳总结
（
1
）指名说说拼读方法。
（
2
）集体拼读
（
3
）抽查拼读
（三）作业安排
b p m f
与ɑ拼读并标调
（四）板书设计
b---
ɑ
----b
ɑ
p---
ɑ
----p
ɑ
m---
ɑ
----m
ɑ
f---
ɑ
----f
ɑ
4.d t n l
整理人：于雅彦
检查人：王文翠
教学目标：
1
．学会
d
、
t
、
n
、
l
四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2
．学会
d< br>、
t
、
n
、
l
与带调单韵母组成的音节。
3
．会认“马、土、不”
3
个生字，认识“马路、泥土”，会 读儿歌《轻轻跳》并体会童
趣。
4
．培养学生保护植物、热爱自然的情感， 以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识
汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字 习惯。
教学重点：
声母
d
、
t
、
n
、
l
的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”< br>3
个生字，认识
“马路、泥土”。
教学难点：
读准与带调韵母组成的音节。
教学准备：
多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
（一）卡片认读声母：
b
、
p
、
m
、
f
，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前
面。
（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声
调 都标在韵母上面。
二、导入新课
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼 音。看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得
最准。
三、讲授新课
（一）看投影说话引出
d
：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚 咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是
d
，板书：
d
。
（二）教学
d
的发音，记清形。
1.
听：教师示范发音， 舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
2.
看： 教师范读时的口形，发音部位。发音
d
时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成
音 。
3.
读：领读，正音。
4.
记：马蹄声响
d d d
像个反
6 d d d
左下半圆
d d d
（三）教学
d
的书写。
1.
范写：两笔写成，半圆也在
2
楼。
2.
书空：作业本上写三个。
（四）教学
d
与单韵母组成的音节。
1.
板书
d
，声母是→
d
。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→
d
ì。板书：
d
ì。
2.
开火车读
di
的四声，组词读。
四、做课中操
五、教学声母
t
（一）出示雨伞，引出
t
：请同学看弯弯的伞柄， 今天我们要学的第二个声母“
t
”的样子就
像一把弯弯的伞柄。板书：
t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是
t
了。
（二）教学
t
的发音，记清形。
1.
看、听：用薄纸放在嘴前，示范
d t
的区别。（发
t
时，嘴里有一股气送出。）
p
、
t
一
样。
2.
读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下
t t t
。
（三）指导
t
的书写。
（四）拼读
t
与单韵母组成的音节。
1.t---ī
---t
ī谁会读？
t---
ū
---t
ū？
2.
拼读
ta te ti tu
及四声连读。
六、巩固复习
（一）卡片读
d t
。
（二）对比读：
b---p---d f---t
（念顺口溜，做动作强化记忆。）
（三）看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（
f
），伞柄朝下，（
t
），学生读字母。< br>
第二课时
一、复习导入
（一）复习六个单韵母及其四声。
（二）做游戏，指名手持
d
、< br>t
、
a
、
e
、
i
、
u
的卡 片分别组合，拼读音节。
二、导入新课
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母
n
（一）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞
m m m
。今天我们要学一个门洞
的
n
，板书
n
。
（二）教学
n
的发音，认清形
1.
谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞
n n n
，一扇小门
n n n
，像只小凳
n n n
，倒
放茶杯
n n n
。）
2.
教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
（三）教学
n
和á的拼音
板书：
n-- -
á
---n
á，请同学自己试着拼读。（指名读）声母
n
，韵母á ，直呼
n
á。
进行
na
的四声练习。
（四）指导书写
四、做课中操
五、教学声母
l
（一）看图，说话引出
l
：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“
l
”
1.
读准音，认清形
（
1
）范读，讲解读
n
时， 鼻翼两侧微微振动，而发
l
时，没有这种感觉。（开火车练习）
（
2
）记忆字形：一根小棒
l l l
。
（
3
）教学
l
和í的拼音。
板书：
l---l
í
---l
í
（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（
4
）指导书写：在 四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
六、教学词语“马路、泥土”
（一）教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？
（二）
教师根据学生 的回答出示带拼音的词语
“马路、
泥土”
，
提问：
你们认识这些字吗 ？
（三）要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。
（四）指名读，齐读词语。
（五）学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。
（六）组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。
（七）要求学生用“马、土、不”
3
个字组词或造句。
七、复习巩固
（一）猜字母游戏：马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门 洞是什么声母？一
根小棒是什么声母？
（二）找朋友游戏。
教师：我请
x x
找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母
d
，
d d d
。
一学生：
d
是我的好朋友。（取出
d
的卡片）
众学生：对对对！
d
是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
八、拼读儿歌
（一）出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
九、巩固练习
（一）拼读音节
（二）跟录音读课文
十、总结课文
< br>这几节课，我们学会了声母
d
、
t
、
n
、
l
和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了
几个生字。小朋友学的很认真，课后，小朋友们 要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。