一年级语文上册 aoe 教学反思 人教版
温柔似野鬼°
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2021年02月01日 08:19
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作为初入学的孩子，他们最迫切 需要的“是学习知识的满足感和成就感，是渴求信息的沟
通和内心感受的表达。
”汉语拼音做为 一种抽象符号，儿童一入学就学习它会感到单调、枯燥，
易产生挫折感，无法满足学生的“第一需要”< br>。而汉字是表意文字，是方块字，像一幅幅图画，
儿童认识汉字比认识拼音字母容易得多；汉字又 是母语文字，随处可见，有的学生入学前就已
经认识了一些汉字。
新教材所做的改 革就是让学生一边学汉字一边学拼音，学拼音和学汉字相互渗透。从学生
已会的汉字入手带学拼音，在学 习拼音同时学习新的汉字，在识字的过程中又巩固拼音知识。
这尊重了学生的认知规律，由易到难，层层 递进，让孩子入学开始就“学了知识，体验了成功，
感受了乐趣，增强了自信”
。这样拼音和识 字教学相互渗透，提高教学效果。
一
、发挥汉字功能学习、巩固拼音
人本意识，即一切为了促进学生的发展。这要求我 们教学也应根据学生的实际情况进行。
为此，每个老师都应当密切关注初入学儿童的已知经验——会认一 些字。所以在进行拼音教学
时要寻找新旧知识的联系，利用儿童具有听力极强、机械记忆力极强，以及整 体认知事物的心
理特点，采取生动的方式，发挥汉字功能，学习、巩固拼音，从而形成新的知识结构。< br>
1.
利用熟字
学习拼音
利用熟字，
读准声韵。
“
学习拼音同学习其他知识一样，
都是在与其他事物的比较中获得的。< br>”
新教材的读儿歌识字学拼音单元，正是根据儿童认知心理学规律，学生在老师标准普通话的示< br>范中，学习读准部分汉字，再利用熟字字音，学习声韵发音，起到正音效果。如单韵母“
e
”的
第二声发音是学生学习的难点，于是在教学时我出示了上节课所教的“鹅”字，编了儿歌“éé< br>é，白鹅的鹅”
，并提醒小朋友读“é”时可以回忆“鹅”的读音。小朋友轻轻松松读准“
e
”
，同
时对“鹅”的字形也进行了复习。
利用熟字，准确拼读。
“准确拼读”是语文基础教学中拼音教学最核心的内容之一， 而音
节拼读又是拼音教学的难点。
在学生刚刚接触拼读时，
要么拼读不出
,< br>要么拼读不准。
时间一长，
易打击孩子的自信心，丧失对汉语拼音的兴趣。所以根据“语 音与汉字”的关系，在熟悉汉字
字音基础上学习音节拼读，就要比先学拼音再学汉字容易得多。如拼读音 节
d-
à
-d
à：先出示熟
字“大”
，让小朋友认读；再出 示的音节“
d
à”
，并告诉小朋友
d
à和
“大”读音相同；然后出
1