新部编版语文一年级下册-第七单元-教学反思
巡山小妖精
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2021年02月01日 08:23
最佳经验
本文由作者推荐
角的度量教学反思-网络销售方法
2020
春
一年级
语文
文具的家
教学反思
（一）
优点：
《文具的家》
这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，
教会学生要整理、
保管好自< br>己的文具。
要具有独立阅读的能力，
学会运用多种阅读方法，
有较为 丰富的积累和良好
的语感，注重情感体验。读好对话是本课朗读教学的重点，特别是第
3
、
4
、
5
自然段对话的形式，
在整节课中反复的指导朗读，
先是自由读，
读得好的同学示
范读，小组比赛读，分角色读，让孩子们有朗读的兴趣，喜欢上 朗读，所以我就
用欣赏的方式表扬他们读的越来越好，
调动他们的积极性。
通过朗读体 会课文表
达的思想感情和趣味。并鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
不足之处：
写字时间太短。每节课最起码有
10
分钟的写字时间， 先让学生观察字的结
构以及在田字格中的位置，关于写字的指导，对于左右结构的字，口诀：一看左右，
二看上下，
三看重要笔画。
这样让学生更加明确左右结构的字该怎样写的好< br>看又正确。
然后互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，
培养学生自主学习的能
力，把生字书写得正确、美观。
（二）
本单元是围绕“习惯”这个主题，
4
篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的
养成。
《文具的家》这篇课文通过妈 妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好
自己的文具。
一、教学效果：
《 文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以
结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。 因此，开课伊始，我就出示学生
们丢失的文具引起他们的注意，
以让他们帮助文具找家的方式引 入课文，
激起他
们阅读的兴趣。同时，在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的
情况来说说自己有没有犯过这样的错误，
妈妈有没有说过类似的话来引起学生的
共鸣，
从而让学生深刻体会到要爱护文具，
养成将物品收拾整齐的良好习惯。
最
后举 行一场整理书包的比赛，
从言到行，
让学生自己动手，
去亲身感受将文具收
拾 好是一种怎样的体验，从而巩固所学。
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二、
成功之处：
这篇课文的开头我 同样用了猜谜的方式来进行导入，
学生对
于这种方式通常很感兴趣，
当谜底
“ 手”
揭示的时候，
我在
“手”
之前加了个
（）
，
让 他们在里面填上合适的形容词，于是“美丽的”
“可爱的”之类的形容词就有
好多，当有一个学 生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今天
的课文中，
在这堂课中我觉得我用 的这个课前导入是比较成功的。
第一课时注重
的是生字词的识记，
在教生字的过程中，
我采用了齐读、
开火车读及男女声朗读
等方式来进行，
学生很喜欢这种朗读方 式，
所以气氛也显得比较热烈，
在这里我
还套用了一个
“小小播音员”
的游戏来帮助记忆生字，
效果比以前的死记硬背要
强的多。本堂课以读书训练为经，语言文字 训练为纬，引导学生采用“自读、自
悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、写等方法，调 动学生的多
种感官参与学习过程，
促进对课文内容的理解。
教师运用多媒体，
创设多种情景，
使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，
寓教于乐，
充分激发学生的 兴趣，
调
动了学生的积极性、主动性，使他们能更好地学习课文。
三、不足 之处：在识字形这一环节中，我的教学任务也落实得不够充分。因
为在识字形这一环节中，
应该 让学生多说，
让学生通过自己的思考去巩固识字的
方法，
学生的回答可能会更加的有趣 和精彩。
在指导书写时，
我没有注重与过去
生字的联系，比如说“看”和“着”
，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足
的。
四、
改进措施：
引导学生从生活中识字这一环节中，
我介绍了这样一种识字
的方法之后，也可以适当地让学生说 说“你能用这种好方法记住哪个字”
，这样
才能既教会了学生一种新的方法，
又能让学 生学以致用，
才能更好地落实自己的
教学任务。
（三）
这篇课文主要讲述了铅笔、
橡皮随便乱丢的贝贝小朋友在妈妈的教育下，
为
铅笔、橡皮 、转笔刀找到了它们的家——文具盒
,
并且学会每天收拾检查文具盒
中的小伙伴是否一 起回家。
告诉学生要养成爱护文具的好习惯，
不要随便乱丢学
习用品。
一、教学成果
1.
图片导入，增加阅读兴趣。开课伊始
，我就出示学生们丢失的文具引起
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他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。
2.
结合自身实际，引发学生共鸣。在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让
他们结合自身的情 况来说说自己有没有犯过这样的错误，
妈妈有没有说过类似的
话来引起学生的共鸣，
从 而让学生深刻体会到要爱护文具，
养成将物品收拾整齐
的良好习惯。最后举行一场整理书包的比 赛，从言到行，让学生自己动手，去亲
身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学。
3.
“读一读，记
-
记”以火车的形式呈现，使组词更具趣味性。引 导学生在
本课
13
个要认的生字和
7
个要写的生字中挑选其他生字作 为
“火车头”
，
组词建
立“车厢”
，如
:
教师抽取 生字卡片“具”作为“火车头”
，学生组词“文具、家
具、工具、具体”组建“车厢”
。
二、成功之处
1.
本堂课以读书训练为经，
语言文字 训练为纬，
引导学生采用
“自读、
自悟、
合作探究的学习方式，以饶有兴趣的 读、想、议、写等方法，调动学生的多种感
官参与学习过程，促进对课文内容的理解。
2.
运用多媒体，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，
寓教于乐，充分 激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好
地学习课文。
三、不足之处
1.
在教学目标、
教学重难点的表述上偏向品德课的 表述，
这是专业素养不过
关的一种表现。教学重点我设定为：能初步养成整理文具、爱护文具的 好习惯，
并有意识地培养生活中的好习惯，
这其实不是语文课的教学重点，
一年级的课 堂
并不能偏重中心思想，
应当重新定位我的教学重点，
如：
理解并学会运用< br>“一……
就……”和“……是……的家”两个句式。
2.< br>精读课文，
应当分配好第一课时和第二课时的教学任务，
第一课时讲过的
内容， 第二课时不宜过多讲授。我在复习课文的一二自然段时，用时过多，导致
课堂环节有所失衡。
3.
整节课的朗读环节略单调，
应该加重朗读的比重，
让学生在读中 感悟，
在
读中收获。
四、改进措施
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1.
一年级的语文课应该多一些童趣，
可以把各种儿歌、
童谣带进课堂，
让学
生在快乐中学习语文。如：可以把一年级上册“蓝天是白云的家”这首儿歌作为
课堂的导入，这 样前后的知识联系起来，学习更具系统性。
2.
写字教学应当找到恰当的方法，整组教学，
让学生找到生字之间的共同点，
这样他们学起来才事半功倍。如本课的“找”和 “次”可以整组教学，应该先让
学生观察这两个左右结构的字有何异同，
再开始教学。
另外，
还要教给学生写字
评价的方法，让学生可操作、会评价。
3.
针对本课特点，可以设置“体验式朗读”
，如让学生饰演贝贝和妈妈，让
她们读出不同人物当 下的心情和语气。
4.
教学应该体现在课堂的每一个细节，而非为了讲授而讲授。如本课的
“ 一……就……”
，正好可以结合“好习惯的培养”
，让学生进行说话练习：
“我
一回到家，就把脱下的外套
_______
；我一洗完脸，就把毛巾
_______ _
”等，这
样的设计更为巧妙。
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一分钟
教学反思
（一）
优点：
《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了二 十分钟的故事。
本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，
所以在课堂中我们可以从学生的
生活实际入手，调动学生丰富的生活经验来展开教学。
在本课的教学中，
我 识字教学目标是引导学生准确认读课文中的
9
个生字组
成的新词，通过演一演，联系学 生的生活经验来了解“叹气、哈欠”等词语的意
思。
努力使检查字词这个环节上得饱满。
在生字指导环节，
向学生渗透识字的方
法：同偏旁的，相同结构的都能成为好朋友，引导学生 归类识字，从而加深对生
字的识记。
不足之处：
本次课程体现了 识字和朗读，
但朗读的体现还是不够。
应该让学生充分朗读、
背诵。在今后的课堂上， 我的教学应再重视一下识字和朗读。
（二）
《一分钟》
是人教版 语文第七单元中的一篇课文，
讲述了小朋友元元因为多
睡了一分钟，
迟到了二十分钟的 故事。
通过课文的学习，
使学生受到在生活中要
严格要求自己，珍惜时间的教育。
一、教学效果：
1.
导入部分：我以一道算式导入“
1=20
”让学生看了以后产
生疑问而进入课文，
引起学生的学习兴趣。
2.
识字教学 ：
我在上新课以前都要求
学生自己回家做字卡，
在做字卡的过程中学生自然而然就有一 个识字的过程。
到
第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。
我再去检查、
纠正就比较容易。
而
有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“叹气，哈欠”
。 又如“丁零零，
哈欠”要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。
3.
阅读教学：
通过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让学生能根据板书“
1=20< br>”
讲出课文的大概内容，
并适时板书。
我认为这一环节设计得比较好，
但我在教学
中由于紧张，
自己没有指出一位学生回答问题中所犯的一个语法错误。
在教 学第
一自然段中，我提了这样一个问题：
“元元认为这一分钟重要吗？”相对于睡懒
觉 ，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。教师
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应该抓住学生独特理解，让学生去分 析、辩解，反复朗读，不能遇到意外生成一
带而过。这也是提醒了我在以后的教学中所提的问题应该明确 ，指向性强。四、
写字教学：
在这一环节中，
我出示了第一自然段所要写得
6
个生字，
让学生观摩
每个生字。
然后说一说哪几个生字比较难写，
并 进行了范写指导。
但这一环节中
我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，
以致于学生对 自己所写的字没有一个正
确的认识。
二、
成功之处：
文章的写作很 有特色，
如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴
地看着公共汽车开走时，他叹了口气，说
:
“要是早一分钟就好了。
”但他在等车
的时候，
在赶到学校已经迟到的时候 ，
课文并没有把元元的语言呈现出来，
而是
留出了空白，
留出了给学生驰骋想 象的空间。
于是我们就可以在这些地方进行补
白，
学生可以模仿课文中的句子，
也可以根据自己的理解和平时的积累进行创作。
学生的回答往往很精彩，如“元元决定走到学去，他一 边走，一边说
:
‘要是早
一分钟就不用步行去上学了
!'
”
；
“元元非常后悔，想
:
要是早一分钟就不会迟到
20
分钟了”。这时学生就自然而然地理解了课前提出的
1=20
。
三、
不 足之处：
低年级的学生正处于语言学习的基础阶段，
而我在教学过程
中的语言过于随意 、不严谨。比如在本节课中，让学生读某个自然段时，我有时
说
“读第几节”
、
有时说
“读第几段”
，
语言比较随意，
可能就导致一些学生对
“自
然段”
的概念模糊，
从而影响学生的听课效率。
还出现了让学生回答问题时说
“给
我回答”等这些字眼，使学生潜意识认为是在给老师回答，是在给老师学习。所
以 语言比较缺乏严谨性。
四、改进措施：今后的每一节课中，应格外注意学生的思维和认知规律 ，再
让学生朗读课文时一定要布置任务，
让学生带着任务去阅读，
这样才能让学生更< br>好地完成学习任务。
此外，
在一些教学细节上也要格外注意，
如教学语言的生动
化与多样化的规范、板书的设计的新颖性等等。最后，教学激情还应加强。设计
再好的课，教师的状态不佳，
也达不到应有的效果。
所以，
我还要调整自身状态，
以 饱满的热情迎接每一节课，
用自身的激情感染学生，
使课堂更加活跃，
更加精
彩。
（三）
《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟” 的事。全文共
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6
个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，
于 是在十字路口遇上了红灯；
因为遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上公共汽车，最后只好走着去学校 ，
结果上学迟到了二十分钟。课文渗透了让学生学习管理时间的意识。
一、教学效果
1.
从课题入手，
游戏导入。在游戏中初步感知一分钟的长短后，
巧妙的从同
学们的切身感受迁移到课文中元元的感受， 自然地引入到课文的学习中去。
2.
教学识字，为课文扫清障碍。 本课
13
个生字中，
“钟、刚、共、定、经”
后鼻音的读音重点指导。
字形识记时，
在教学中鼓励学生运用学过的方法自主识
字。有些词语联系学生的生活经验进行 表演，理解如“叹气，哈欠”
。又如“丁
零零，哈欠”要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读 课文扫清了障碍。
3.
观察生字占格位置，
将生字写美观 。
在让学生动笔写字之前，
我设计了一
个观察田字格生字的环节，
就是让孩子 们先不要动笔去写，
而是先认真观察生字
的结构和占格位置，
并指出需要注意的地方，
哪些地方容易出错。
经过观察交流，
学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔 沉稳。
4.
实实在在地进行情感与价值观的引导。
进行情 感与价值观的引导应紧紧结
合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实 际
体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自
觉做到“分秒 必争”
，年年如此，一生坚持。
二、成功之处
1.
讨论识字方法这一环节的设计，
比我预想的要精彩许多，
孩子经过学习小
组的讨论交流，说出了加一加，减一减，换一换等多种方法，孩子们的思维开拓
了，课堂气氛很活泼。有 的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。
真正激发了学生识字的兴趣。
2.
在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物的内心情感变化，
以此来
感受文本 所讲述的故事
,
再引导学生回忆自己的生活实际。加深其对课文传递出
的珍惜时间的道 理的感悟，自然而有效地进行情感与价值观的引导。
三、不足之处
1.< br>对学生思维规律把握不牢。
在本节课中，
为了更能突出主人公元元认为
“多睡一分钟不会迟到”
的想法，
涉及到了一个原句与改动后的句子进行对比的内容。
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语文
而在我的 教学预设中，
忽略了学生的认知能力，
在请了几位同学都没能准确地说
出我预设的答案 ，
此时我应该出示答案而不是继续找学生回答，
从而浪费了时间。
2.
教学目的明确性较差。
在本节课中，
每一段都有需要学习的任务。
但有时
缺乏经验出现了只让学生盲目的读课文，
而忘记了交代学生思考的问题。
导致 了
一些学生无目的读书，
读书效果比较差，
不能及时回答出教师提出的问题。
从而
也没有达到预设的教学效果。
3.
板书设计缺乏新颖性。本节课的板书设计比较简单，
没有创新。
也没有根
据中心、
关键词等进行 美观的设计。
本节课的板书设计也没有起到让学生能够眼
前一亮的效果。
四、改进措施
1.
评价语言不能含糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有 感染力，我认为
对于低段学生很重要。
2.
在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，
让学生和自己更轻松的完
成教学任务。
3.
在教学碰到难点，
不要急于求成，
要循循善诱，
把更多的说话时间留给学
生 ，培养学生的表达能力。
动物王国开大会
教学反思
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（一）
优点：
本课设计采用读思结合的策略 ，
借助多媒体教学手段，
激发学生的学习兴趣。
同时，注重低年级教学中的识字与阅读 两项能力的培养。
多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学
过程中，
采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；
提炼语言，
分 析
狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补
充语言和分析 提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；
最后通过复述故
事、表演故事，达到训练语言 ，提升语文综合能力的目的。
不足之处：
课堂教学中，
学生的思 维仅仅局限于课文内容，
没有发散开，
是因为我此处
缺乏点拨。我应该引导学生向课外 延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。
（二）
《动物王国开大会》< br>是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇童
话，课文主要讲了动物王国要开大 会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、
梅花鹿的提醒下，
一次又一次才把通知说清楚。< br>通过狗熊四次播报通知，
让学生
明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情 节生动有趣。
一、教学效果：
1.
本文对话多，适合练习分角色朗读，还要 抓住本单元的朗
读要求“读出疑问句和祈使句的语气”
，抓住文中的重点句子，借助标点指导学
生练习朗读这样的句子。同时要了解通知的几个要素。几个教学目标如何落实，
需要在教学时好 好设计费些心思，
第一课时读整体感知课文，
知道课文主要内容
是老虎让狗熊发布通知 ，一共发了四次。写字教学落到了实处。
2.
尝试进行了小组合作学习。
在 简单的复习之后，
让学生借助动物图片说出
课文主要内容，
圈画狗熊发布四次通知内容 ，
进行了第一次、
第二次通知的学习，
帮助狗熊思考第三次通知内容、书写第四次通知 ，在角色对话中了解通知的要
素
，然后让学生观察句末的标点符号，初步发现祈使句 的表达形式及语气，然
后让学生尝试。
二、成功之处：
《动物王国开大会》 选自部编版一年级语文下册，是一篇童
话故事，故事情节生动有趣。全文篇幅很长，共有
18< br>个自然段，对于一年级的
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语文
孩子来说，第一次接触这么长的课文，学习起来是有较大难度的。因此，我打破
常规教学方法，
引导孩子们轻松学习本文。
本课设计采用读思结合的策略，
借 助
多媒体教学手段，
激发学生的学习兴趣。
同时，
注重低年级教学中的识字与 阅读
两项能力的培养。多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，
因此，在教学过程中，
采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；
提
炼语言，
分析狗熊发布的四次通知，
发现语言表达的技巧；
围绕通知，
展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；
最后
通过复述故 事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。这样，由
字到词，
再由词到句到文的 教学，
降低了识字难度，
遵循了学生由易到难的认知
规律，又使识字教学过程充满童趣 ，让学生在轻松愉快的氛围中获得新知。
三、
不足之处：
学生在课堂学习中 回答交流缺乏积极性，
未能实现在课堂中
的主体地位。
四、改进措施：在完 成识字、读书基本任务的基础上，我引导学生语言实践
活动。
通过说话练习，
鼓励学生 运用课文的句式说句子，
从而使学生体会到学习
语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调 动他们学习语文的积极性。将长
文中的重要信息理出，
引导学生反复感知，
不但大大地 降低了学习难度，
还突出
了教学重点，突破了教学难点。
（三）
这是一篇童话故事，
主要讲述了老虎想开大会，
让狗熊给大家下通知。
第一< br>次通知没有说明时间，第二次通知没有说明具体时间
,
第三次通知没说明地点，
直到第四次才把通知发布好。
这个故事告诉我们下通知时一定要把时间和地点说清楚。
一、教学效果
< br>1.
课堂上抓住重点，运用多种方法教学生字，如生字解析，开小火车，开展
摘苹果生字 、桃子生字等游戏，这对于一年级的孩子来说，既熟识了生字，又活
跃了气氛，比较有吸引力。
2.
在教学过程中，
采用
“看插图读故事”
的方法训练学生的观察与 朗读能力；
提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活
动， 使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；
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最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合素质。
3.
我 运用分角色朗读的方法，
让学生参与到课堂教学中来，
让学生在欢快的
气氛中去理解和 记忆本课的重难点。在朗读结束后，学生自己总结“通知”必须
包含的内容，
并在最后让他们练 习如何传达通知，
加深他们的印象。
整个教学过
程扎实到位，活泼有序，收到了良好的 效果。
二、成功之处
1.
本课设计采用读思结合的策 略，
借助多媒体教学手段，
激发学生的学习兴
趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅 读两项能力的培养。
2.
重视培养学生的创新精神，
发展学生的思维，培养想象力，
开发创造潜能。
因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，根据插图复述故 事，表演课本剧，
从而激发学生学习的兴趣，达到知识与能力的并进。
三、不足之处
1.
生字教学内容稍多，占用了较多的时间，导致后面的内容上得较简单。
2.
“通读通知，
留下疑问”
的环节，
对孩子来说较空，
难以提出预 设的问题。
3.
教学过程中课文的朗读环节较少，
对课文的讲解不够，所以孩子不能讲出
故事的主要内容，即使给了提示，孩子能填写正确，但对文章内容的把握，孩子< br>也只是“蜻蜓点水”
，没有达到效果。
4.
在写字教学中，教学的字稍多，没有时间让孩子好好练习和讲解。
四、改进措施
1.
加强对教材的充分理解。
理解教材，
把 握教材的重点有助于更好地把教学
任务，
教材的理解是对教学做充分的准备，
教师要作 好足够的课前准备。
教师只
有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉 快。
2.
改变传统教学模式，
充分发挥学生自主性。
教学过程中可 以在朗读指导上
多花点时间，不妨把课堂还给学生，让他们自主阅读、自主探究，感悟语言表达
的奥妙，
这样有助于使学生在积极的探究活动中主动阅读，
好奇心与求知欲也得
以保护 和培养。
小猴子下山
教学反思
（一）
优点：