康熙大帝电视剧-圣诞图案

2021年2月1日发(作者：龙行虎步)
初一初中语文阅读理解训练题及答案带解析



一、现代文阅读

1
．
现代文阅读阅读下面的文段，回答问题。


（甲）父亲的肩头一片雪白

胡子宏


①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书。
为此，父亲高兴得 一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什
么的。学校实行走读制，每天我都 要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。


②
条件的艰苦 我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个
班，有好几个县长、局长的孩子。 当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一
阵哄笑声。随后就有孩子为我起了
“老帽
”
、
“
趿拉鞋
”
的外号。在花花绿绿、性格活泼的 同
学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学校，
就看 到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了
一种难以忍受的歧视 。


③
好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃 力。半年以后，期末考
试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全 体师生
大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不
已 ，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：
那个
“< br>趿拉鞋
”
，也会考第一，
“
土老帽
”……
我悄悄地离 开学校。考了第一，仅给了我片刻的
兴奋，随即自卑又涌上心头。


④
回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全
体师生家 长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件
皮大衣。可是我说：“
爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部
……
（
A
）父亲的 笑容一下
子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么
偏偏当一辈子农民
……


⑤
第二天天未亮，窗外刮起了呼 呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片
片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说：
“
我送你去吧，下雪了
……
我说：
“
你就别
去了， 不就开个会吗？再说，别人的家长是干部，你又不会发言
……
打开屋门，一股风雪涌
进 屋来，好大的雪，（
B
）我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之
中。凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，
班上就我一个乡 下孩子，那么多家长，就你一个人种地的
……
不知过了多长时间，当学校响
起预备铃时 ，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在
操场上。


⑥
铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵 掌声和笑
声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话，
随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了
……


⑦< br>父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，
父亲看着我， 向我使劲摆摆手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪
……


⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张
鮮红的奖状：我 下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，我的泪水涌出眼
帘，我手指窗外
……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭步
下了讲台，打开门。风雪呼啸 着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。


⑨
我说：这是我的父亲！热烈的掌声响起
……


⑩
放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。
男子汉，只 要勤奋，别人有的，咱们自己也会
……


（乙）


……
同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：
“< br>看，
梨花！
”


白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！


老余说：
“
这里有梨树，前边就会有人家。


一弯 新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得
人脸上凉凉的，梨花的 白色花瓣轻轻飘落在我们
……

《驿路梨花》选段

（
1< br>）通读全文，在横线上填上适当的短语，概括出
“
我
”
的心理变化过程 。


孤独恐惧
——
________
——
自卑 难过
——
________

（
2
）分析文中画线句子的表达效果。


（
A
）父亲的笑容一下子凝固了。

（
B
）我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。

（
3
）联系全文，简要分析小说中父亲这一人物形象。

< br>（
4
）小说多次描写风雪，其作用是什么？《驿路梨花》一文中多处写到梨花，如（乙）
文，请说说其在文中有什么作用？


【答案】

（
1
）兴奋不已；惊喜激动

（
2
）（
A
）运用了神态描写，逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情，表现了父亲的心
情由兴奋到难过 失落无奈的急遽变化的过程。


（
B
）运用了细节描写（动作 描写），形象地写出我急于离家的情形，从而表现出
“
我
”
决定
不让 父亲参加家长会的痛苦愧疚矛盾的心理。

（
3
）通过写父亲不顾儿子阻拦， 冒雪参加家长会的故事，塑造了一个憨厚朴实，疼爱理解
孩子、贫穷却不自卑的父亲形象。
< br>（
4
）第一问答案示例：
①
推动故事情节的发展。
②
衬托
“
我
”
自卑而苦涩的心情。
③
烘托
人物形象。
④
渲染苍凉凝重的氛围。第二问答案示例：梨花当人们需要帮助的时候出现，
给人以希 望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人
的心灵美。


【解析】
【分析】（
1
）本题答题思路：找出
“
例子
”
在文中的位置
——“
孤独恐惧
”(②
段
)“
自
卑矛盾
”
（
④⑤
自然段）；根据题干确定答案范围（③
自然段提取
“
兴奋不已
”
；
⑥——
⑨
自然段可概括为
“
惊喜激动
”
）；答案若是短语、短句要注意尽可能与“
例子
”
的形式一
致。


（
2）（
A
）
“
父亲的笑容一下子凝固了。
”
该句子描写的 是父亲的神态，特别是
“
凝固
”
一词
写出父亲的从高兴到失望的骤然 心理变化。（
B
）
“
我往书包里塞进两个窝头和一块老咸
菜，咬咬牙 ，冲进风雪之中。
”
该句子是细节描写（动作描写）。答作用时除了答出生动形
象地描 写出我急于离家的情形外，还要答出人物的痛苦矛盾心理活动。


（
3）此题从父亲不顾儿子阻拦，冒雪参加家长会这一重要情节中可概括出其是一个憨厚
朴实，疼爱孩子 、贫穷却不自卑的父亲。所以一定要读懂情节与描写。


（
4
）一 问，如第
⑤
自然段中
“
第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸 被吹
得啪啪作响，外面是一片片的雪白
”
此处的风雪描写具体按照一般作用对应就是： 表现了
（写出了）风雪很大，天气寒冷，渲染了凝重苍凉的氛围。衬托
“
我
”
因出身农民家庭、父
亲没有一官半职而自卑、悲凉的心情。为下文父亲冒着风雪站在礼堂外参加 家长会，肩头
一片雪白的情节作铺垫。其他地方的关于风雪的描写也是这样分析，最后根据环境描写与< br>文章主题的关系，将这些描写的作用结合起来，就得出了本题的答案。二问，《驿路梨
花》中描写 梨花（选文部分），其具体含义和起到的作用如下：
“
白色梨花开满枝头，多么
美丽的 一片梨树林啊
!”“
山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身
上。
”
此处的
“
梨花
”
是指自然界洁白美丽的梨花，作用是 ：开篇点题，设置文眼和悬念，渲
染气氛，奠定基调，起到了总领下文，为下文做铺垫，埋下伏笔的作用 。在内容上，梨花
当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵
美。作者先写花，再写人，把花和人自然地结合在一起，赞美小茅屋
“
主人
”
助人为乐的精
神。


故答案为：⑴

兴奋不已

；

惊喜激动


⑵

（
A
）运用了神态描写，逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情，表现了父亲的心情
由兴奋到难过失落无奈的急遽变化的过程。


（
B
）运用 了细节描写（动作描写），形象地写出我急于离家的情形，从而表现出
“
我
”
决
定不让父亲参加家长会的痛苦愧疚矛盾的心理。


⑶

通过写父亲不顾儿子阻拦，冒雪参加家长会的故事，塑造了一个憨厚朴实，疼爱理解孩
子、贫穷却不自卑 的父亲形象。


⑷

第一问答案示例：
①
推动故 事情节的发展。
②
衬托
“
我
”
自卑而苦涩的心情。
③
烘托人
物形象。
④
渲染苍凉凝重的氛围。第二问答案示例：梨花当人们需要 帮助的时候出现，给
人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主 人的
心灵美。



【点评】⑴本题考查人物心理变化的梳理。解答 此题关键要整体感知文本内容，理清思
路，然后按题目中提示去相关段落寻找答案填写。


⑵本题考查描写方法的判断及作用分析。解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果：人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。然后根据具体的语句做出判
断，并把结 合所处文段加以理解，分析出描写的效果。


⑶本题考查人物形象的分析。解答此题 关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关
事件，然后结合具体内容来分析。


⑷本题考查环境描写的作用。文章中运用环境描写，作用一般有：
①
交代事情发生的地
点或背景，增加事情的真实性。
②
渲染气氛，烘托人物的心情。
③
寄 托人物的思想感
情。
④
反映人物的性格或品质。
⑤
推动情节的发展。

⑥
深化作品主题。当然，一段具体
的环境描写，它的作用往往是多方面的， 这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生
硬地把它归结为某一种作用。


2
．
现代文阅读阅读下文，回答问题。


奶奶的茶园


①
小时候不喜欢喝茶，上山摘茶叶却是我喜欢的。


②我常常和奶奶上山，挖药，找柴火，找菌子，找野果子。离家不到百米的背后山就有
茶树。要采野茶 ，须到更高的山上。不记得第一次随奶奶进茶园是几岁了，也不记得去过
多少次，印象中的茶园恒久地保 持着一个样子：荒僻荒凉又生机盎然。


③
回想起来，大概也不过几 十上百株茶树。高的高低的低，有的羸弱，有的丰赡，有的
旁逸斜出，有的张牙舞爪。总之，是浸有一株 体态丰满珠圆玉润的。不知道出于什么原
因，它们被种茶的人遗忘了，或者说是放弃了。它们也就此得了 大自在，自在生长，也自
在死去。确实有些已经死去了，只剩下光秃秃的枯枝。兀自挺立着，任由四围的 野花野草
野蛮生长，将它的死亡装点恣肆快意。那几十上百株茶树，默然，肃立。
——
这一切，不
过是现在的我翻检记忆时的想象罢了。小时候是不会去揣想植物有没有各自的精神的。只要一进入那片茶园，我便胡乱跑开了
——
偶尔，也帮着奶奶摘些茶叶，不过摘得两捧，就< br>撂挑子不干了。如今想来，那便是我的百草园啊，我可以尽情去搅扰那杂草，去攀折那灌
木，去看 一朵一朵的野花，有不起眼的鼠曲草，也有夺目的茶花。


④
奶奶摘 够了茶叶，或者把这一片茶园都摘秃了，我们才重新钻出小树林。回到家后还
有很多活要干。奶奶先是找 出一个大的簸箕，把背篓里的茶叶倒出来，翻晒一下，清理掉
不小心混进里面的杂物；然后把茶叶下到大 铁锅里，那铁锅直径将近一米，茶叶绿蓬蓬地
堆了大半锅；接着，烧上火，烘焙。这是个慢活儿，急不来 的。也不记得需要多久，那小
山似的茶叶才软塌了下去，烟气袅袅，茶香四溢。烘焙好的茶叶再次回到簸 箕上，奶奶蹲
下身，将滚热的茶叶一遍一遍在手下揉搓。我摸过，那时的茶叶又湿又烫，不知道奶奶怎< br>么能禁得住；这一切工序完了，剩下的就交给时间了。奶奶把揉搓好的茶叶匀匀地散开在
簸箕上， 端到太阳底下晾晒。奶奶有一双
“
解放脚
”
，走起路来并不是很方便的，人又 很矮
小，两手伸展开端了那直径远超一米的铺满新茶的簸箕，她便踮着脚，身子吃力地朝后拗
着 。


⑤
过不了多少日子，新茶晒干了，留下一部分给家里，剩余的， 都由奶奶背到街市上去
卖了。不知道为什么，我竟从未和奶奶到过街上。奶奶到街上卖过茶叶，卖过麻绳 ，大概
还卖过些别的什么小零碎。可我一次都没跟她去过。她会在街市的哪个角落放下她的背篓
呢？又会怎样招徕生意呢？我全然不知道。


⑥
黄昏里，奶奶回来了，背篓里多少会有些吃的，有时是几个橘子，有时是几根香蕉。


⑦
考上复旦那年，家里为我上学的费用东拼西凑，谁也没想过要和奶奶说说这 事。一天
下午，奶奶把我叫到跟前，翻开一层一层衣襟，翻出一个敝旧的装洗衣粉的塑料袋子，袋
子用细麻绳绑缚得严严实实的。奶奶耐心地解开细麻绳，打开袋子，掏出叠得齐齐整整的
一叠钱，有角 票，有块票，还有两张百元大钞。奶奶把那两张百元大钞捏出来，递给我。


⑧“
奶奶钱不多，只能给你两百块。
”
我怎么能要呢？

我推脱着，说家里的钱够了。


⑨“
那不一样，这是奶奶的 心意。你不要嫌少，奶奶卖茶叶和麻绳攒下的。你拿着！
”


⑩
可是，我怎么能要呢？


⑪
终究，我没要奶奶的 钱，她仰起头，一双遮了厚厚阴翳的眼睛注视着我，我低垂了
头，一再跟她说，家里的钱够用的，够用的 。


⑫
十多年过去了，九十多岁的奶奶是再也不能上山摘茶了。


⑬
渐渐的，老家的朋友到上海来，会带些老家的茶叶给我，有红茶绿茶也有普洱茶。把
这一种 一种茶叶排开来，一种一种喝过去，确实好喝，不是当年奶奶的
“
大叶子茶
”
可比拟
的，可它们竟让我愈加思念起奶奶的
“
大叶子茶
”
来了。

⑭
奶奶没喝过我喝过的这些茶
——
我忽然意识到，奶 奶似乎根本就是不喝茶的啊。而我
呢，也再喝不到奶奶做的茶了。


⑮
记忆在无可挽回地远离，正如故乡在无可挽回地远离。那储存于一片茶叶上的味觉依
恋，竟能 一代一代传下去，怎能不叫人嗟之叹之。

（
1
）文章写了关于奶奶的哪些事情？请简要概括另外三件。


①
摘茶叶

②________

③________

④
给我买吃的

⑤________

（
2
）文中第
⑤
段写道“
她会在街市的哪个角落放下她的背篓呢？又会怎样招徕生意呢？

我
全 然不知道。
”
中的
“
全然
”
二字中流露出作者怎样的情感？


（
3
）细读文中画线句，品味句中划线词的表达效果。


奶奶耐心地解开细麻绳，打开袋子，掏出叠得齐齐整整的一叠钱，有角票，有块票，还有
两张百元大钞 。奶奶把那两张百元大钞捏出来，递给我。

（
4
）深山里的那片野茶园，为 什么被作者说成是
“
奶奶的茶园
”
？请联系全文谈谈你的理
解。

【答案】

（
1
）焙茶叶；卖茶叶；我上大 学的时候给
“
我
”
钱

（
2
）
“
全然
”
是完全的意思，这里表达了
“
我
”
对奶奶的 不够关心的愧疚之情。

（
3
）这里的动词反映了奶奶的小心谨慎，且这些经 过长时间的积累，聚零为整，表达了祖
母对
“
我
”
的爱。

（
4
）因为茶园是奶奶和
“
我
”
童年时经常流连的 场所，奶奶在此采茶为了
“
我
”
积攒了足足
200
元学费， 奶奶的茶园，是
“
我
”
儿时的乐园，见证了
“
我
”
和奶奶浓厚的祖孙情。也是
“
我
”
长大后，用来怀念童年，怀念奶奶 的媒介。


【解析】
【分析】（
1
）组织语言时，最 好以
“
奶奶
”
为陈述的主体。按先后顺序概述出与
“
奶奶< br>”
做的几件事情。
“④
奶奶摘够了茶叶，
……
接着，烧上火， 烘焙。
”
可知是摘茶叶、焙
茶叶；
“⑤
不知道为什么，我竟从未和奶 奶到过街上。
”
可知是奶奶卖茶叶；
⑧“
奶奶钱不
多，只能给你两百 块。
”
可知奶奶在我上大学的时候给
“
我
”
钱。


（
2
）
“
全然
”
本义指完全地。这里是
“
我
”
对于奶奶在哪个角落放下她的背篓招徕生意完全不
知道，表达
“
我
”
对奶奶的忽略，不放在心上的愧疚之情。


（
3
）这几个一系列的动词，写出奶奶将她卖茶叶的钱，一点一点的小心翼翼的打开拿出来的情形，钱放的很深，说明钱存放之久，这些零钱换成大钞给
“
我
”
， 突出奶奶对
“
我
”
的
关心和爱护。


（
4
）根据文章内容，茶园里有
“
我
”
童年美好的回忆，茶园 是
“
我
”
儿时的乐土。奶奶摘茶
叶、焙茶叶、卖茶叶，给
“
我
”
给我买吃的，上大学时换成大钞给
“
我
”
学费 ，奶奶的茶园，
见证了
“
我
”
和奶奶浓厚的祖孙情。而
“< br>我
”
通过回忆茶园，想起奶奶，表达对奶奶的感激与
怀念。


故答案为：⑴
①
焙茶叶；
②
卖茶叶；
③
我上大学的 时候给
“
我
”
钱。


⑵
“
全 然
”
是完全的意思，这里表达了
“
我
”
对奶奶的不够关心的 愧疚之情。


⑶

这里的动词反映了奶奶的小心谨慎，且这些经过 长时间的积累，聚零为整，表达了祖母
对
“
我
”
的爱。


⑷

因为茶园是奶奶和
“
我
”
童年时经 常流连的场所，奶奶在此采茶为了
“
我
”
积攒了足足
200
元学费，奶奶的茶园，是
“
我
”
儿时的乐园，见证了
“
我< br>”
和奶奶浓厚的祖孙情。也是
“
我
”
长大
后，用来怀 念童年，怀念奶奶的媒介。

【点评】⑴本题考查概括情节内容。答题时应注意，抓住人物的活 动，注意时间地点的变
化，梳理情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。


⑵本题考查赏析词语的表达效果。答题时应注意，解答思路：解词
+
内容
+
情 感．方法：联
系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情，遵循
“
词不离 句，句不离篇
”
的
原则。


⑶本题考查赏析词语的作用和 表达效果。答题时应注意，观察该词的特点，看是否运用了
修辞手法，属于哪种刻画方法，如何表现了陈 述对象的什么特点，表达了文中人物或作者
的什么情感态度。


⑷本题考查 分析文章内容和题目的含义。答题时应注意，综合分析在全文中的作用，从新
颖、线索、刻画人物、概括 中心、总领全文等角度结合内容分析。


3
．
现代文阅读阅读文段，回答问题。


神圣的遗物

（土耳其）阿齐兹
·
内辛


①
很早很早以前，有一个世界上最贫穷的国家。这个国家的统治者苏丹却有一个宝库。
宝库里珍藏着全国独一无二的，最最宝贵的遗产。举国上下，人人都用吹嘘祖先留给自己
的这份遗产聊以 自慰：
“
尽管我们一贫如洗，起码祖先留下的这份遗产是属于我们自己
的。
”
就这样，他们用自我安慰来填补贫困生活带来的精神空虚。


②为了保护好这个属于整个国家的圣物，它一直被密藏在苏丹的宝库里。苏丹、首相、
大臣，以及宫内 所有的文武官员，每年都有一天要用自己的名誉宣誓：一定要保护好祖先
留下的这个珍贵而又神圣的遗物 。


③
时间年复一年地过去了，有一天，苏丹突然想弄清楚，大家用 鲜血和生命保卫的这个
圣物，究竟是什么？他通过了
40
个房门，然后走进第
41
个房间，揭开了第
41
个盒盖，
一看：啊！原来是一颗光辉灿烂、光芒四 射的稀世珠宝！这么珍贵的宝物，苏丹以前在世
界的任何地方都没见过！苏丹越看越高兴，边看边思索：
“
如果我把祖先留给大家的这件圣
物拿走，归我所有，别人会不会知道呢？
”


④
于是，苏丹把那神圣的遗物从宝盒里拿出来，装进了自己的口袋 。他把圣物装好以
后，突然心里害怕得发抖：
“
要是有人知道我偷走了圣物，那怎么办 呢？
”
他又想：
“
如果我
把这圣物拿走，在宝盒里放上一块白金，再 用红宝石、珍珠母、绿宝石、珍珠、金刚石什
么的装饰起来，即使以后别人打开宝盒，也不会知道圣物被 人偷走，因为以前谁也没见过
真正的圣物嘛！
”
他就按他的想法做了。然后把
41
个宝盒按原样一个套一个地放好，把
41
个房门一个一个地锁了，最后才离开了宝 库。然而，他唯恐自己的诡计被人识破，便把一
年一次保卫遗物的宣誓仪式，改为每半年举行一次，以为 这样做，别人就会认为他更忠
实，从而不会怀疑他偷盗了祖先留下的神圣遗物。从此，每年人们在广场上 聚集两次，苏
丹带领着臣民举行宣誓仪式，要他们用鲜血和生命保卫祖先留下的圣物。


⑤……


⑥
时间过了一年又一年。最后从 公众之中站出一个人来，他说：
“
让我们见见祖先留给
我们的圣物吧，这样我们每个人 就知道，为什么要这样地珍惜它了！
”
这些话，像爆炸了一
枚重型炸弹。苏丹和他的大 臣们愤怒地指责这个人是可耻的叛徒、卖国贼。然后，经过一
个特殊法庭的审判，他们处死了这个多嘴而 又可怜的人！


⑦
可是，事情并没有到此结束。因为死者的话已经从 一个人的嘴里传到另外一个人的嘴
里，他的想法像雪崩似的扩散开来。一天，一个老百姓潜入宝库，拿了 宝物，走出来时，
被哨兵抓住了。那人手里拿着一个生了锈的罐头盒，那是最后一个盗窃犯留下的国宝代 替
物。当警卫官看见那个人手里的罐头盒时，大声地喊道：


⑧“
这不是我们的圣物！
”


⑨“
这不是真的！
”
宫廷侍从异口同声地说。


⑩“
这不是我
……
大臣们也说。


⑪“< br>不是！不是！
”
苏丹看见以后简直发了疯，
“
不是它！
”

⑫
那个人高高举起生了锈的罐头盒，一字一顿地问：
“
你们怎么知道这不是祖先留给我
们的圣物？如果这个不是，那真正的圣物到哪儿去了呢？
”< br>

⑬
这时候，没有一个人能回答他的问题。因为他们都知道，在自己偷 走遗物、换上赝品
以后，又有别的人进行了偷换。他们把那个人逮捕起来，当场绞死以后，又把生锈的烂 罐
头盒放进宝盒里，盖好
41
个宝盒，锁好
41
间房门。但是他们还 放心不下，又通过了另一
个保卫神圣遗物的法律。根据这个法律的规定，一日三餐，全国公民每顿饭以前 ，都要举
行保卫神圣遗物的宣誓仪式。那些虔诚地宣誓的人，没有一个人知道，他们发誓要用鲜血
和生命来保卫的圣物被人反复偷盗，最后已经变成了分文不值的烂罐头盒子！

（
1
）【情节推测】根据上下文推测，继国王之后，第
⑤
段中又依次写了哪四个人的
“
掉
包
”
之计？（

）


A.
首相

大臣

宫廷侍从

警卫官

B.
大臣

警卫官

宫廷侍从

首相

C.
百姓

首相

宫廷侍从

警卫官

D.
宫廷侍从

百姓

大臣

首相

（
2
）【语言品析】文 中
⑧
至
⑪
段，不同人口中却出现了类似的话语。请分析这些重复话
语 的作用。


（
3
）【人物评述】结合上下文，从塑造人物形 象角度对文中两处划线句进行赏析。


（
4
）【标题解读】 小说以
“
神圣的遗物
”
为题，有什么好处？请结合内容分析。


【答案】

（
1
）
A

（2
）这些重复，表达了说话者强烈的语气。强化了下到警卫官，上到国王，当他们看到圣
物 被公之于众，自己的掉包之计也有可能被揭穿时恼羞成怒的感情。而他们极力的否定，
也间接证明了他们 都曾经为一己私利而做出过无耻行径。

（
3
）这两处都是采用语言描写，写 出了文中的老百姓富有质疑精神、反抗精神。面对以国
王为代表的统治阶级强权的统治，敢于质疑，发出 自己的声音，比如第一个要求见圣物的
人；即使面对镇压，还是有很多人倾听内心声音，勇于反抗。比如 文中从宝库拿走生锈罐
头盒，并且反问这些人
“
你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣 物？
”

（
4
）
“
神圣的遗物
”
是贯穿全文的线索，这个故事围绕
“
神圣的遗物
”
展开，因为遗物神圣，所以大家才奉为至宝。由此引发了大家对于宝物的觊觎之心。于是各类人马争相上场，宝
物被一而再 再而三的掉包，最后成为了一个不值一文的生锈的铁罐子；用
“
神圣
”
一词修 饰
遗物，也强化了本文的讽刺特色。一只
“
不值一文的生锈的铁罐子
”
最终却被强权者奉为
“
宝
物
”
，将统治集团至上而下的狡诈、贪婪 、残暴暴露得一览无遗。


【解析】
【分析】（
1
） 根据
“
苏丹、首相、大臣，以及宫内所有的文武官员，每年都有一
天要用自己的名誉宣 誓：一定要保护好祖先留下的这个珍贵而又神圣的遗物。
”
可知此次是
首相、大臣、宫 廷侍从、警卫官，故选
A
。


（
2
）警卫官、宫 廷侍从、大臣们、苏丹，他们将东西掉包了，他们心里很清楚，他们不
想让掉包的真相让别人知道，不想 看到圣物被公之于众，反复强调，突出他们各自心里的
愤怒，想极力否定他们曾做过的无耻行径。


（
3
）两处都是人物的语言描写，那人的话是想看看圣物，是对国王他 们的质疑，表现那
个人的反抗精神，敢于挑战统治者；
“
你们怎么知道这不是祖先留给 我们的圣物？如果这个
不是，那真正的圣物到哪儿去了呢？
”
两个质问，说明那人敢于 反抗，敢于发出自己的声
音。


（
4
）首先，全文内容的 展开都紧紧围绕着
“
神圣的遗物
”
，
“
遗物
”用
“
神圣
”
来修饰，突出
“
遗物
”
的 特殊，可是这些人却将遗物掉包，揭露人性的丑恶与人们的可悲。映出了骗人的
人的卑鄙与被骗而仍不知 道还在为之努力的人的可悲。以此为题加强文章的讽刺性；同
时，
“
神圣的遗物
”
又是本文行文的线索，文章围绕
“
神圣的遗物
”
展开对小说叙写 ，线索分
明，内容集中，易于表现主题。


故答案为：⑴
A
；


⑵这些重复，表达了说话者强烈的语 气。强化了下到警卫官，上到国王，当他们看到圣物
被公之于众，自己的掉包之计也有可能被揭穿时恼羞 成怒的感情。而他们极力的否定，也
间接证明了他们都曾经为一己私利而做出过无耻行径。


⑶这两处都是采用语言描写，写出了文中的老百姓富有质疑精神、反抗精神。面对以国王为代表的统治阶级强权的统治，敢于质疑，发出自己的声音，比如第一个要求见圣物的
人；即使面对 镇压，还是有很多人倾听内心声音，勇于反抗。比如文中从宝库拿走生锈罐
头盒，并且反问这些人
“
你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物？
”


⑷
“
神圣的遗物
”
是贯穿全文的线索，这个故事围绕
“
神圣的遗物
”
展开，因为遗物神圣，所
以大家才奉为至宝。由此引发了大家对于宝物的觊觎之心。于是各 类人马争相上场，宝物
被一而再再而三的掉包，最后成为了一个不值一文的生锈的铁罐子；用
“
神圣
”
一词修饰遗

康熙大帝电视剧-圣诞图案

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