韦氏儿童智力测验报告
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2021年02月01日 11:03
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本文由作者推荐
生命生命-法国梧桐树
《韦氏儿童智力测验》
测评报告
姓名：
11111
分组号：
性别：
男
民族：
未填写
学号：
出生日期：
1995-5-3
学校：
入学年份：
2005-9-1
年级：
未填写
班级：
未填写
血型：
未填写
学习成绩：
健康情况：
父亲姓名：
父亲职业：
未填写
父亲文化程度：
未填写
母亲姓名：
母亲职业：
未填写
母亲文化程度：
未填写
其它扶养人姓名：
其它扶养人关系：
其它扶养人文化程度：
未
其它扶养人职业：
未填写
备注
:
填写
测验简介
智力是指使人 能够顺利从事多种活动所必需的各种认知能力的有机结合，其中，
以抽象思维能力为核心。长期以来，以 智商（
IQ
）表示智力的高低。韦氏儿童智
力量表用来测查
6
—16
岁儿童的智力状况，最初由美国韦克斯勒（
D.
Wechsler
）
教授制定，后来由我国北京师范大学的林传鼎和张厚粲教授对该测验进行了修
订，
使 之更适合于我国儿童。
该量表经过多年系统的科学研究，
是世界上应用最
为广泛的智力 量表之一。
整个智力量表包括言语测验和操作测验各六个，
其中，
言语测验 主要测查儿童的
言语表达、理解及计算等能力，操作测验主要测查儿童的动手、空间等能力。言
语测验中的《背数》和操作测验中的《迷津》属于备用测验，在同一类测验中，
若有某个测验失效，这两个测验可以作为替代测验。
在施测过程中，
两类测验交
叉进行。按照实施顺序 ，十二个测验分别为：
（
1
）
常识（
information
）
共
30
题。 测题的范围甚广，涉及广泛的一般知识，包括天文、地理、历史、
物品、
节日及其他知识。被试试作答时，
只须简洁扼要说出所知晓的特定事物之
事实即可，不必说明其间之关系。< br>
此一分测验主要在评量个人在一般社会机会中，
所习得的一些知识。
这些常< br>识是被试在日常社会的接触中所常碰到的。
它反映被试的天资、
早期的文化环境
与经验、
学校教育的理论及文化的偏好。
此外，
尚需良好的记忆能力才能完成该
分测验。
总之，
这个分测验并不是去考查一个人的专门知识，
而是指以反 映一个普通
的正常人对于日常生活中可能接触到的事情的认知能力。
例：太阳从哪里升起？
（
2
）
类同（
similarities
）
这个分测验包括了
1 7
组配成对的名词，要求被试说出每一对词两者在什么
地方相似，概括出每对事物的共同之处。
此一分测验涉及较高的智力能力。
如推理能力、
语文概念形成和逻辑思考的
能力。此等能力能够把物体或事件做有意义的归类。通常被试要答对这些问题，
必须具备从两组 属性中抽绎出共同要素的能力。
另外，
被试在此一分测验上的表
现也与其文化经验、兴 趣及记忆能力有关。它可以测量出一个人的“一般因素
（
G
）”的分量。
例：蜡烛和电灯相像的地方在哪里？苹果和香蕉有什么相像的地方？
此类测题评分除 了正确性以外还应从概括的深度来考虑。
一般来说，
抽象水
平上的概括比在具体水平上 的概括得分要多。
（
3
）
算术（
arithmetic
）
共有
19
题。前 两题呈现图片卡，
1
到
13
题系按指导手册上所列文字由主试
以口述 施测，
而
14
到
19
题则呈现题卡由被试朗读作答。
但被试 若有视觉或阅读
上的困难，
要由主试代为朗读。
此一分测验主要评量被试的一般运算能 力。
被试
作答时，不得使用纸笔，只能心算。
此一分测验系测量被试的数量 概念、
计算及推理应用的心算能力，
其中部分
题目由主试口述，被试倾听再心算答案， 故需要注意力。此外，它亦与学校的教
育经验有密切的关系，
即通常被试在作答时，
须 应用先前已习得的运算技巧来解
题。
这些测题不需要很多的“知识”，
不超过与他年龄 相当教育年龄所受的数学
训练，但每题有不同的时间限制。
例：一位顾客买东西，他 付给营业员
20
元钱，营业员找给他
5
元钱，他付
了多少钱？
（
4
）词汇（
vocabulary
）
共< br>32
题，它们是字典上随机选来并按难易程度排列的题目。主试口述时亦
同呈现词汇卡片 ，
被试则须以口述方式回答问题，
要求儿童对读给他听或看的词
加以解释。
例：伞是什么意思？什么是伞？
此一分测验涉及语词的理解、表达能力和认知功能， 如学习能力、知识观念、记
忆、
概念形成及语文发展等。
本分测验除可评量被试对词汇 的了解程度外，
还可
根据被试解释词汇时运用的字句及解说方式，
判断其生活经验的优 劣及接受教育
的程度。
（
5
）理解（
comprehension
）
共 有
17
题，这些题目所涉及的问题包括一些与自然、人际关系及社会活动
等有关的情境 。
此一分测验的题型有两种：
一种是“该怎么办”，
如“如果你把小朋友的 玩
具弄丢了，
你应该怎么办？”另一种是“为什么”，
如“为什么儿童要上学？”等，
它要求被试解释为什么要遵守某种社会规则和为什么在某种情况下一定要这
么做等日常 生活中的事件。
作答时，
被试者必须具备了解问题情境并运用实际知识、
判 断能力及利用过
去经验来推理解答的能力。
本分测验与社会性成熟、
行为规范的遵循及 文化经验
有密切的关系。
施测本分测验可看出被试评价和利用已有经验的能力，与文字表达能力也有
关。
（
6
）数字广度（
digit span
）
它是 语言量表中的替代（补充）测验，但是若因诊断上的需要，特别是应用
因素分析来解释结果时，亦应将它 列为施测的分测验。
一系列随机排列的数字组由主试以每秒念
1
个数字的速 度读给被试听，
要求
即时复述，包括顺背
8
组（顺背从
3
位 到
10
位）和倒背
7
组（从
2
位到
8
位） ，
这是一种短时回忆的测验，主要评量注意力与短时记忆的能力。
智力低下的人顺背 往往不能超过
5
个数字，而倒背则不超过
3
个数字。
以上 是语言量表的
6
个分测验，以下是操作量表的
6
个分测验。
（
7
）填图（
picture completion
）