古诗文名句默写案例
绝世美人儿
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2021年02月01日 12:07
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——
《古诗文名句默写》教学案列
四月二十日课堂改革现场会在我校举行，我担任了九年级语文《古诗文名
句默写》专题复习课， 授课班级是初三
062
班。
一、学案设计如下：
九年级语文复习学案
古诗文名句默写
主备：裴小磊
审阅：九年级语文组
班级：
姓名：
复习目标
1.
诵读并默写古代诗词。
2.
在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
典例剖析
1.
直接式默写：
根据提示，完成下面的古诗文填空。
情谊是诗，
“
，天涯若比邻”是王勃送别杜少府时不伤离别的情怀。
[解析
]
这个题仍然是连贯直填式试题，而且题目还提供了赏析的情境，只是给出下句，要求填写上句，有一点难度。答案：海内存知己。
2.
理解式默写：
马致远的小令《天净沙·秋思》中与崔颢的诗句“日暮乡关 何处是，烟波江上使人愁”
心情相似的句子是：
，
。
[
解析
]
这个题是由另一个诗句为要默写的诗句提供了一个情境、意象和心绪 ，要求从默
写的许中找出相似意境的句子。由“日暮”
“乡关”
“使人愁”这些关键词 关照到《天
净沙·秋思》中就自然联想到“夕阳西下，断肠人在天涯”
。
3.
开放式默写：
从你积累的古诗中．分别写出一个含有“花”字的和
“雨”字的句子。
(1)
含“花”字的句子：
，
。
(2)
含“雨”字的句子：
，
。
【解析】
这是一个从形式方面要求的开放多值式默 写试题。
“花”
“雨”
是诗人最喜欢用的
词，在古诗中出现频率极高，可供选 择的也就很多了。
(1)
含“花”字的示例：①感时花溅
泪，恨别鸟惊心。②乱花渐欲 迷人跟，浅草才能没马蹄。③竹外桃花三二枝，春江水暖鸭先
知。④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ⑤日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。其中①一
②是标内的，③～⑤是标外的。
(2)
含“雨”字的示例：①何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨
时。②床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。③夜阑 卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。④七八个
星天外，两三点雨山前。其中①～②是标内的，③～④是标外的 。
合作探究：
探究题目
1.
根据语境，在横线上填写诗文原句。
人生如四季，四季各不同。就是同 一季节在诗人的眼中也是不同的景、不同的情。在
韩愈的眼里，春天的景色是“天街小雨润如酥，
(
《 早春呈水部张十八
员外》
)
。
”而在杜甫眼里春天是“国破山河在，
(
《春望》
)
。
”
夏季是火
热的季节，
也是丰收的季节，
白居易说：
“
，
小麦覆陇黄< br>(
《观刈麦》
)
。
”
欧阳修看到的夏天是：
“
(
《醉翁亭记》
)
。
”
《蒹葭》中“蒹葭苍苍
，
(
《诗经》
)
”写出了秋天的凄丽。
李煜“无言独上西楼，月如
钩。
(
《相见欢无言独上西楼》
)
”抒写了感伤和悲秋。岑 参对边塞的冬天
感受最深。他说：
“北风卷地白草折，
。
”
“
，愁云惨淡
万里凝。
(
《白雪歌送武判官归京》
)
”
最后请你再写出古诗中抒写任一季节的诗句：
“
，
。
”
2.(1)
什么是心系天下的情怀
?
早在北 宋年间，范仲淹就在《岳阳楼记》中告诉我们：
“
，
。
”
(2)
诸葛亮鞠躬尽瘁地辅佐刘备父子，得到了人们极高的赞誉。这可借用辛弃疾的 词句
“
，
”来概括。
(
《破阵子·为陈同甫赋壮词以
寄之》
)
(3)
杜牧《泊秦淮》的主旨句是
，
。
(4)
《酬乐天扬州初逢席 上见赠》一诗中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子
是
，
。
(5)
陶渊明 在《桃花源记》中描写的“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗”情境，
与陆游在《游山西村》中的 诗句“
，
。
”情景相
似。
3.(1)
请写出一条表现爱国情怀的古诗词名句。
(2)
根据提示写出相应的意思完整的古诗词句子，可填课内所学
,
也可填课 外诗句。
①抒写友情的诗句：
，
。
②借月抒怀的诗句；
，
。
探究过程
1.
学生自主学习。
2.
教师分配任务，小组内相互交流，解决疑难。
3.
学生展示。
4.
小结。
巩固提升
1.
根据语境．在横线上填写古诗文原句。
有人问幸福是什么
?
幸福是“落红不是无情物，
”的奉献精神，幸福
是
“
，
草
色
遥
看
近
却
无
”
的
春
草
乍
生
，
幸
福
是
“
芳
草
鲜
美，
”的桃源美景，幸福是“学而不思则罔，
”
的辩证关系，幸福是“
，柳暗花明又一村”的深刻哲理，幸福是
“
，阴阳割昏晓”的崇高雄奇，幸福是“
，天涯若
比邻”
的别离寄语，
幸福是
“但愿人长久，
”
的 美好祝愿，
幸福是
“先
天
下
之
忧
而
忧,
”
心
系
天
下
，
幸
福
是
“
不
畏
浮
云
遮
望
眼，
”的令人振奋。其实，幸福就是一种心态。
2.(1)
加人世贸后，我们要 虚心向发达国家学习，但发达国家有长处，也有短处，那么我们所
持的正确态度应该是
,
。
(
用《论语》中语句回答
)
(2)
《
陋
室
铭
》
中
用
交
往
人
物
来
突
出
主
人
高
雅
脱
俗
的
句
子
是
，
。
(3)
《桃花源记》
中写老人、
小孩神态的句子是
，
。
(4)
《白雪歌送武判官归京》中跟“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的句子
是
，
。
( 5)
曹
操
《
观
沧
海
》
一
诗
中
体
现
诗
人
宽
广
胸
怀
和
豪
迈
气
魄
的
诗
句
是
，
。
选做题
1.
我国的传统节日可谓丰富多彩，自古文人墨客也多有借传统节日 绘景、抒情或励志的名篇
佳作，
并成为民族文化的重要组成部分。
请仿照示例，
写出你所积累的与传统节日有关的古
诗文名句。
(
任选三个
)
。< br>
示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
(
清明节
)
(1)
，
。
(
)
(2)
，
。
(
)
(3)
，
。
(
)
2.学校最近重新改造了食堂、图书馆、教学楼，现在打算从古诗文中选一些名句悬挂在这些
地方，请你 任选一处，推荐完整的一句，写在下面。
(
要注明适合悬挂的地点和名句作者
)
名句：
，
。
作者：
地点：
3.
请写出你从课内或课外阅读中积累的名言警句，并注明你喜欢这个句子的理由。
名言警句：
喜欢的理由：
学后记
:
二、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
唐诗宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的两颗巨钻
,
在我国古代文学领域占有重要< br>地位，宋词历来与唐诗并称双绝。诗词选材广泛
,
有的表达豪情壮志
,
有的吟花咏月赞美大自
然文化
...
今天让我们一起去欣赏文学百花园里这两朵奇葩，
领略它们经久不衰的风采！
古詩
古韻中放飛心情
……
（二）、朗读目标，明确任务
抽生读目标，其余生明确目标，师适时鼓励。
（三）、检查预习，浅谈收获
生
1
：中考题型分为三类：直接式默写、理解式默写、开放式默写。
生
2
：古诗词中必须背的滚瓜烂熟，并且字一定要写对，所谓：一步走错满盘皆输
师：中考古诗词默写还得注意理解性填空，必须按要求去写，做到认真细心，达到“背”以
致用 的效果。
（四）、自主学习，整体把握
1.
学生根据日常积累， 自主完成合作探究题目，将自己有疑惑的地方做标记，时间
8
分钟。
生自主完成，将自己的疑惑做标记。
师巡视指导，了解学生学习情况。
2.
分配任务，小组交流
学生明确任务后，小组长带领组员讨论，并将合作探究的结果板书在黑板上。
师深入小组参与讨论，并对学生存在的问题加以纠正。
3
、学生展示，全班交流
师
:
经过小组内激烈的讨论，相 信大家一定胸有成竹，有情我们才华横溢的尹寒冰小组
为我们展示第一题。
第一小组：
主持人（尹寒冰）：春百花盛开、夏骄阳似火、秋落叶飘零、冬瑞雪纷飞 ，这是大自
然的四季，
其实人生也有四季，
不同的是人眼中有不同的四季，
有 请我们小组成员分别为大
家讲解人生的四季。
生补充有关四季的诗句，大家积极做笔记，以丰富积累。
其余小组对其讲解质疑补充，进行评价。
师：你一个苹果我一个苹果，交换一下我们 还是一个苹果。你一句古诗我一句古诗，
彼此分享我们拥有两个苹果，
我们不但要多积累，还要勤交流，
每个同学都会成为满腹诗书
的才子。
感谢第一小组的精彩展示，相信下一小组的展示更精彩，
有请
“现代李清照
“妞妞”
为大家展示第二 题。
第二小组：
主持人（李妞妞）：千古名句不仅因为它的语言优美，更 因为它哲理深刻，才让历代
文人墨客世代传颂。有请荆浩为我们展示第一题：
荆浩： 范仲淹总是先忧后乐，他的高尚情操让我们折服，岳阳楼就是因他“先天下之
忧而忧，后天下之乐而乐” 而扬名。
苏博：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮让我们一生鞠躬尽瘁死而后已 ，
用辛弃疾的词句“了却君王天下事，赢得生前身后名”。
郝林花：《泊秦淮》中前 两句是写景的，后两句是主旨句：商女不知亡国恨，隔江犹
唱后庭花，
表现了晚唐统治者荒淫无 度、
不理朝政的黑暗现实，
与之有异曲同工之妙的还有：
战士军前半死生，美人帐下犹 歌舞。
李妞妞：相信大家生活中一定遇到过困境，正当我们感觉没有出路之时突然事情有了< br>转机，让我们感觉又充满信心的诗句应该是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
师： 听了妞妞小组的讲解，大家肯定有醍醐灌顶之感！青出于蓝而胜于蓝，相信“铁
齿铜牙”的乔王甜小组会 给大家带来更多的惊喜。
第三小组：
支持人（乔王甜）：人不可常立志， 但应立长志。凡在历史上有卓越成就的人都有远
大的志向。李白的：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 大家还有吗？
其余生补充畅所欲言。
情到深处无处诉，找个物来托。古人 经常将自己的感情寄托到月亮上李煜有：无言独
上西楼，月如钩。苏轼有：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 。„
师：我们看看窗外，完全可以将自己的感情寄托到小树、小草，蓝天、白云上，这就是我们所学的借景抒情、托物言志。
（五）巩固提升
生自主完成，师巡视，了解学情。
师落实组长和学困生，组长落实其他组员。
共性问题，全班强调。
三、教学反思：
古
诗文名句默写一直都是死记硬背，今天运用
“< br>学案导学
-
交流展示
-
巩固提升
”
教学模
式 ，不仅让学生掌握了知识而且乐在其中，我认为每一节语文课都应该是“美的享受”，课
后我认真反思， 认为本节课的亮点是：
（一）集体智慧的结晶
上好一堂课离不开一份好学 案。我们用的每份学案是我们所有九年级所有语文教师集
体备课的成果，
这份学案是经过各老师 研讨以后才决定的，
所以每个班学生都能得到很好的
展示。
每个小组的展示 成果也是各小组成员集体智慧的结晶，各组内有支持人、记录员、讲
解员、评价者、补充者等，每各成员 都能参与其中，各显其能。
（二）注重积累厚积薄发
有课堂上如此精彩的 展示，离不开学生平时积累，只有根深才能叶茂。语文并不是立
竿见影的事，需要学生一点一滴地积累， 这样的课堂才厚重。
另外学生的见解出乎我的意料，对课内外古诗词运用能融会贯通，课堂上 学生妙语连
珠，从容大方，俨然一个个久经沙场的小老师，令在场的听课老师佩服。
（三）热情高涨全面参与
学生是课堂的主人，真正做到了人人参与，讲解 的同学精彩流利，倾听的同学大胆质
疑，
从他们激烈的争辩中课堂达到了一个又一个的高潮。< br>听着学生由衷的掌声、
会意的微笑，
能感觉到他们全心的投入。
还有待提高之处有以下几点：
（一）提高水平与生俱进
通过这种 教学模式深感学生的能力是不可估量的，而自己却才疏学浅，虽然老师在课
堂上只是适时点拨，
而要想学给学生恰到好处的点拨，
需要老师拥有一条
“潺潺不断地小溪”
，
所 以要想让自己的课堂充满活力，必须不断提升业务水平，与生俱进。
（二）发自内心鼓励表扬
教师的评价对学生可谓“加油站”，一句鼓励可以让学生振 作信心，让他们体会到课
堂的快乐。
本节课我的鼓励性语言却有点
“词穷”，
相信通过自己的努力一定可以让学生看
到赞赏的目光、听到欣赏的话语，让感受到来自于成功的快乐。< br>
课改的路漫漫其修远，我在这条路上会矢志不移地走下去，而且越走越好！
责任编辑：裴晓磊
亲近文本，获得理解感悟