座右铭大全
别妄想泡我
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2021年02月01日 12:09
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座右铭大全－
1
1.
每天告诉自己一次，『我真的很不错』
2.
生气是拿别人做错的事来惩罚自己
3.
生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样
4.
明天的希望，让我们忘了今天的痛苦
5.
生活若剥去了理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子
6.
发光并非太阳的专利，你也可以发光
7.
愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体
8.
获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的
9.
贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富
10.
你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界
11.
人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定
12.
年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光
13.
青春一经典当即永不再赎
14.
没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的
15.
真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度
16.
爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳
17.
当一个人真正觉悟的一刻，
他放弃追寻外在世界的财富，
而开始追寻他内心
世 界的真正
18.
只要有信心，人永远不会挫败
19.
不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止
20.
不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨
21.
人若软弱就是自己最大的敌人
22.
人若勇敢就是自己最好的朋友
23.
『
不可能
』只存在於蠢人的字典里
24.
抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算
25.
家
!
甜蜜的家
!
天下最美好的莫过於家
26.
游手好闲会使人心智生锈
27.
每一件事都要用多方面的角度来看它
28.
有理想在的地方，地狱就是天堂
29.
有希望在的地方，痛苦也成欢乐
30.
所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道
31.
所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道
32.
上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平
33.
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激
34.
世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子
35.
觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间
36.
第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的
37.
少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在
38.
思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量
39.
人只要不失去方向，就不会失去自己
40.
如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜
41.
问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人
42.
未经一番寒彻骨，焉得梅花扑鼻香
43.
当你能飞的时候就不要放弃飞
44.
当你能梦的时候就不要放弃梦
45.
当你能爱的时候就不要放弃爱
46.
生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到
47.
天才是百分之一的灵感加上百分之久十久的努力
48.
人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的
49.
快乐要懂得分享，才能加倍的快乐
50.
自己要先看得起自己，别人才会看得起你
51.
一个今天胜过两个明天
52.
要铭记在心；每天都是一年中最美好的日子
53.
乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸
54.
有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧
55.
肯承认错误则错已改了一半
56.
明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望
57.
理想的路总是为有信心的人预备著
58.
所有欺骗中，自欺是最为严重的
59.
人生最大的错误是不断担心会犯错
60.
把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影
61.
经验是由痛苦中粹取出来的
62.
用最少的悔恨面对过去
63.
用最少的浪费面对现在
64.
用最多的梦面对未来
65.
快乐不是因为拥有的多而是计较的少
66.
你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会
67.
如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友
68.
不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧
69.
把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多
70.
要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错
71.
因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功
72.
要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人
73.
你不能左右天气，但你能转变你的心情
74.
孤单寂寞与被遗弃感是最可怕的贫穷
75.
想像力比知识更重要
76.
漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针
77.
好好扮演自己的角色，做自己该做的事
78.
一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始
79.
得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们
80.
学做任何事得按部就班，急不得
81.
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向
1.
无论和谁在一起
,
态度一定要维持公正
,
并以最客观的态度去查明事
实真相
.
爱护和维护自己和他人的自尊
,
了解并设法满足自己和他人的需求
.
2.
孝顺父母但不凡事顺从
.
任何事应有自己的独特见解和独立思考能力
,
多个脑筋思考能够更好的爱护和照顾家 人
.
想法设法去了解老人的衣食住行以及
情感方面的需求及困难
,
并 尽力去帮助他们
,
给予老人足够的尊重和关心
.
3. < br>爱护丈夫
,
尊重丈夫
,
尽量去为他着想
,
但不是纵容
.
与丈夫交流要平
等
,
坦诚
.
如果有不同意见 可以随时发表
,
不必忌讳或者忍让
.
对于自己认为不公
正的事情或者 错误的思想也可以当即指明
,
不必等待时机或等到忍无可忍才去解
决
.
不可迁就或者逃避
,
因为这样只会让事情更复杂
.
4.
对待孩子要尊重及爱护
.
给孩子提供他成长需要的有利的宽松的环境
,了解孩子的需求
,
并尽量满足
.
与孩子建立一个平等的
,互爱＆互动的关系
,
与孩
子保持平等坦诚的沟通
.
在孩子有过分 要求的时候
,
要明确告诉他是非曲直
,
适当
维护自己的权威
,
树立在孩子心目中的形象
,
但一定不可强迫或恐吓孩子做他不
愿意做的事或 者没有理由的对孩子无礼或惩罚
.
给孩子讲明事物的关系
,
给孩子
选择的权利
,
锻炼孩子的判断力
,
独立能力
,
等
,
不可扼杀孩子的兴趣
,
爱好等
,
无论何时不要用否定的负面的言词指责孩子
,
耐心告诉孩子是与非
, 切不可伤
害孩子的自尊心＆自信心
.
自己做到自尊自爱
,
同时尊 重他人
,
对别人有礼貌
,
有
信用
,
勇于承担责任< br>,
实事求是
,
这样才能时时处处给孩子树立一个好榜样
.
5.
对于不明白的事情要及时问清楚
,
不必害怕自己才疏学浅
,
更不能不
懂装懂
,
也不能马马乎乎无所谓
.
6.
不管你在生活中处于何种角 色
,
不管是作为员工
,
还是作为妻子
,
女儿
,父母
,
儿媳
,
或者同事
,
朋友
,
自己 都有权利作为一个平等的
,
有能力有智慧的人而
得到尊重
.
7.
有权利去说出你的感受
,
并说出你的要求
.
你有权利要你想要得到的
东西
.
8.
敢于说出自己的意见和评价
.
敢于说是或者”不”. 不必吞吞吐吐
; < br>认同自己的想法
,
敢于承担责任
,
自己有权利犯错误
,
但是知错就改
,
你有权利去
改正错误
,
你也有权利去改变想法
.
9.
尊重自己的爱好
,
脾气性格
,
尊重自己的不完美之处
,哪怕是某个残缺
的肢体
.
10.
拒绝为他人的错误承担责任
.
11.
如果有人对你冷酷、粗暴、无礼、不守信用时，你不必容忍
,
因为这样的
情 况哪怕只有一次
,
那么，你也为其他人也如此对待你提供了条件。你越消极被
动，人们 就越容易不尊重你。要得到尊重，首先你要改变你自己。不可以对自己
的需求置之不理
,
这样会让自己自信心及自尊心受伤容易产生怨恨
,
要正确疏导
自己的情绪
.
应立即向对方提出抗议
,
维护自己的利益
.
无论对方是上级
,
或者
父母长辈
,
或者自己的丈夫
,
孩子
,以及同事朋友
,
甚至不相干的人
.
告诉对方自
己的感受
,
同时告诉他自己可以给予他改正的机会
.
如果讲道理不能让对方改正
他无 礼的态度和要求
,
那么可以采用其他的办法
.
12.
面子不是给出来的
.
真正的荣誉是靠自己的行动做出来的
,
不是别人施舍
的
.
所以有什么话可以直说
,
大可不必为了某人的面子
,
而遮遮掩掩
,< br>这样做相当
于帮助别人利用面子来压抑你的想法
,
或者帮助别人实现虚伪圆滑的 诡计
.
警惕
某些人以美德为借口来要求你实现他不公正的要求
.
分清楚美德和虚伪的界限
.
同时也要警惕自己的某些所谓”美德”是不是虚荣心的同义词
?
13.
吵架可以不必忌讳对方的面子
.
想吵就吵
,
想说就说
,
有什么不满随时发
泄
.
14.
尊重是一种态度，
是一个人应对他人和事物存在的处世原则，
至 于为何将
尊重作为人类基本的处世态度，源自尊重最为朴素的内涵．
在以往的概念认识中尊重包含了很多情感认识上的表达，
但之所以将尊重 作
为基本人生态度是源自尊重最为本质的概念：
重视他人的存在．
重视他人的存在也可以延伸为对一切所存在的重视．
首先作为存在于人类社会中的人，
每一个存
在 的人都由于他的人类社会属性而与社会相联系，
也就是说社会群体中的每一个
人都不是单独存在 ，
纵使不与其他社会人相接触，
但只要你是生活在人类社会群
体中，
你所接触 的一切事物就是人类群体的产物，
所有不重视他人的人也就是产
生了孤立的倾向，
并且 由于这种孤立而将有所脱离，
会被社会文明所抛弃成为人
类群体的弃儿．
尊重是重视他 人的存在，
因为每一个存在于人类社会中的人都是
群体中的其中之一，
并是由群体在支 撑其存在，
尊重所存在的支撑就是重视根本，
失去根本人生无法存在和兴盛．
人生的过程中，我们所遇到的每一个人其实所代表的并不是每一个个体人，
而是连带着每一个人所有的社会联系，
也就是说我们尊重他人的态度不只是尊重
一个人，而是连带的尊重他背后的整个世界，
这种人生观态度就是自我与世界对
等的人生观态度表现 ，
当把每一个遇到的人看作整个世界来尊重时，
其实就是在
将自己等同于世界本身来看 待，
而那些自认高大的人实则是将自己凌驾于世界之
上，
并以此来蔑视他人的存在，< br>可是他自身根本就无法脱离世界而存在，
脱离了
世界他的生命也就消失了，
消失 了也就无所谓什么凌驾不凌驾了，
那么对于这种
蔑视他人的态度是认为弱智还是认为愚昧．尊重他人是重视他人的存在，
也是敬
重世界本身，
当一个人以重视世界的态度为表 现时，
其实就是已经将自己等同于
与世界一样的崇高来看待，
即使被某些人所蔑视，< br>但自己是出于尊重的崇高态度，
所以有所蔑视的人只能是远离世界的卑下存在而不值得怨恨和气恼 ．
15.
与他人交往时不必依赖他们的同意。
16.
不要把自己放在最后。
如果让你选择时，
说出你的想法。
不要说“我无所谓”，不要说让别人去选择。在聚会时，不要总坐在最后。
17.
学会 说“不”。
对某件事如果你不愿意就不要同意。
试着去拒绝一些小事，
比如一次你不喜 欢的聚会。
不必为你的拒绝编造理由，
你有权利简单地说“不”。
18.
让别人了解你的感受。
不允许他人有不尊重人的言行，
哪怕是以玩笑的方
式。 你不必费事去周旋，你只需简单地说：“我不觉得这有什么好笑，希望你不
要再这么说了。
”你 要坚持你自己的权利，
比如你在商店退货，
遇到售货员目中
无人，不肯退货时，不要退 缩，要求见商店经理。要知道，你并非要求特别，你
只是在维护自己应有的权利。
19.
正确对待批评。
对任何批评都该去研究其合理成分，
而不只是简 单地接受。
看看批评背后到底隐藏着什么，
是帮助还是损害，
对批评不必有过激反应。
你还
应该树立这样的观念：
要知道，
别人批评你做的某件事，
并不等 于他不喜欢你做
的所有的事或不喜欢你这个人。
20.
善待自己。不 要怕失败，没人会一贯正确、一贯成功的。你可以列一个工
作计划表，逐件完成自己力所能及的事，发展 自己的兴趣，开发自己的潜力，这
样，你就可以逐渐增强自信和自尊。
教师的座右铭——释解中外教育家的教育名言
时间
:
2007-07-02
09:04:13
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教师的座右铭——释解中外教育家的教育名言
作者：韩宝剑
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教
师
的
座
右
铭
——阐释中外教育家的教育名言
有几句中外教育家说的话，值得每位教师去细细咀嚼，认真体味。把这几名话铭记在心，
定会对我们所 从事的教育事业在有裨益。
——多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生
教育必须尊重学生的 差异性，日常的教育活动中，应当尽可能设计不同的评价标准，方
法、形式和要求都必须具有多样性，教 育评价的主体、评价指标也应当多元化。
——头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把
教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。
教师不应做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。
把自己当作学生 的朋友，
去感受他们的喜怒哀乐。
当学生对你说悄悄话的时候，
你的教育就
真 的成功了。
——没有不可教育的学生，只有不善教育的老师
是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。正确地判
断每一个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，
这是教育智慧中极为重要的部分。
哈 佛大
学三百年校庆时，有人问，学校最值得自豪的是什么，校长回答，
哈佛最引以自豪的不是培
养了六位总统，
三十六位诺贝尔获得者，
最重要的是给予了每个学生以充分的选择机会 和发
展空间，让每一颗金子都能闪闪发光。
——失败是成功之母，成功更是成功之母
面对失败或成功的结果， 学生最需要的老师的安慰或鼓励，最期待老师公正的评价和积
极的肯定，老师拿起表扬的武器，就能减少 学生失败后灰心，增强学生成功的信心。
“很好，再试一次”
，恳切 的激励，能让失败孕育成功；
“差远啦，别骄傲”
，一味地警诫
和责难，会使成功的喜 悦化为乌有，甚至失去做新尝试的勇气。
成功的教育，收获的必定是教育的成功。
——学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候
如果你 讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。学生错误时，他们
迫切想得到的，
是理解和帮助，
而决不是粗暴的批评和惩罚。
他们正是通过不断从错误中吸
取教训而成 长、成熟起来的。我们应时常想一想教育家们的谆谆告诫：你的教鞭下有瓦特，
你冷眼里有牛顿，你的讥 笑中有爱迪生。
——永远尽量多地要求每一个学生，同时也要尽可能多地尊重每一个学生
< br>学生需要严师，更需要慈祥和宽容，教师应有“好心”
，但更应该有一个好收获。教师对
学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，
对学生的严应当是严中有爱，
严中有章，
严 而有
信，严而有度。
教育家名言
哈佛大学校长陆登庭 在“世界著名大学校长论坛”上所说：
“如果没有好奇心和纯粹的求
知欲为动力，就不可能产生 那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。
”
狄更斯：
“顽强的意志可以征服世界上任何一座山
高尔基：
“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
”
德国哲学家黑格尔曾说过：
错误本身是
“达到真理的一个必然环节”
，
“由于错误真理才会
发现”
我国化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”。
爱因斯坦：
如果把学生的热情激发出来，
那么学校所规定的功课就会 被当作一种礼物来领
受。
我国著名化学家戴安邦先生指出：
只传授化学知识 和技术的化学教育是片面的，
全面的化
学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和 思维。
a
“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。
”
（
“思”是学习的重要方法，
“疑”是
启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。
）< br>
现代心理学研究认为，
“疑问是思维的导火索”
。
爱因斯坦有句名言：
“兴趣是最好的老师”
，
心理学家研究也表明：
人们 对自己感兴趣的事物
总是力求探索它，
认识它；
兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物 特有的意向，
是个体主观
能动性的一种体现。
有位教育家说过：
“ 教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。
”
陶行知先生说过：
“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。
”
孔子说：
“不愤不启，不启不发。
”
布鲁纳：
“使学生对 一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
”
< br>有位名人曾说过：
“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。
”< br>
布鲁纳指出：
“油画教育过程的标准，是效果和时间。
”
美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
德国教育学家第 斯多惠说过：
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
“
古人强调；
“善诱者，
善导。
“现代教育理论认为：
教学的真正含义是变“学会”
为
“会学”
。
本世纪
70
年代，由联合国教科 文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，
将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会 学习的人。
我国著名化学家戴安邦先生说过；
“化学实验室应该是学生学习的最有效 和收获最丰富的
场所，
培养化学科学素质，不仅要传授知识，
最重要的是发展学生的智 力。
智力因素包括动
手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素 的核心。上述全
部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。
”
古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
美国学者布鲁 巴克：
“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
”
郭沫若 说：
“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的
眼睛看，用自 己的手来做这种精神。
”
著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书 的会上讲了一段话：
“古往今
来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所 发明，有所创造，谁能教
莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅 先生刻画
出阿
Q
的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。
”
叶圣陶先生提出：
“凡为教，目的在于达到不需要教。
”
蔡元培先 生说过：
“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字
一字的都讲给学 生听，
最好使学生自己去研究，
教员不讲也可以，
等到学生实在不能用自己
的 力量去了解功课时，才去帮助他。
”
著名教育家陶行知先生说过：
“我以为 好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”
心理学研究表明，
学生 的学习效率，
学习成绩，
很大程度上也取决于所采用的学习方法是
否科学，年级愈高就 愈是如此。
教育家布鲁纳说：
“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”
一位教育家所说：
“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析
事实所 采取的处理方法之中。
”
乌申斯基说过：
“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。
”
华罗庚先生说过：
“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最
原 始的问题想通了，
想透了，
然后再„„来一个飞跃上升。
“这是一个十分精辟的思维方 法，
用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使
学生养成良好的解决问题的习惯。
孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
夸美纽斯认为；
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。
”
布鲁纳曾经指出：
“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积
极参与获得知识的过程中去。
”
我国化学家戴安邦先生指出：
“只传授知 识和技术的化学教育是片面的，
全面的
化学教育要求既传授化学知识和技能，
又训练科 学方法和思维，
还培养科学精神
和品德，
学生在化学实验中是学习的主题，
在 教师的指导下进行实验，
训练用实
验解决化学问题，
使多项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一
种最有效的教学形式。”
诺贝尔奖金获得者，美 籍华人李政道教授说得好：
“实验无论如何都不会国防。
”
我国著名化学家傅鹰教授曾说：
“化学给人以知识，化学史给人以智慧。
”
江泽民同
志指出；
“创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。< br>”
革命教育家陶行知说：
“教，是为了不教。
”
夸美纽斯说过
“寻找并找出一种教学方法，
使得教师因此可以少教，
但是学生却可以因 此