我的初中英语教学故事
玛丽莲梦兔
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2021年02月01日 13:23
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消防演习-劁猪
我的初中英语教学故事
我的初中英语教学故事
我通常把讲解课文的知识点放在第一位，
走入了读单词、讲单词、
讲知识点、背诵的套路。学生把精力放在了一个个单词、语法点的死
记硬背上，< br>而忽略了对文章的整体把握和阅读能力的锻炼。
学生越学
越累，负担越来越重，知识点越 记越多，越多越容易混淆。阅读能力
没有提高，渐渐对英语学习厌恶起来，英语学习事倍功半，英语成绩
不升反降。
看着越学越辛苦的学生我不由得反思是不是我的教学出了
问题，
通 过阅读其他同行的论文或教学反思和认真学习了英语教学大
纲我终于发现出现这个问题的根本原因在于< br> __
跳出“应试教育”的
影响，
我总担心我不给学生细讲语法，
不给 学生把每句话讲解清楚透
彻他们就不会做题目，成绩就不理想。但是我却忽略了一个问题，英
语 教学的任务是通过基本训练的途径培养学生。
运用语言的能力，
具
体说来，就是培养听 、说、读、写的语言技能和交际能力。教师要通
过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景 等知识，并
在实践中提高听、说、读、写的能力。
我现在才认为
,
我前面的理解是错的
,
即使不错
,
也是不 恰当的
,
因
为教学内容是课本的中心，其他内容，如课文注释、词汇、语法、句
型、练习等都是围绕课文编写的辅助材料，是为课文服务的。抓好课
文教学，就能促进其他方面的教学 。课文是一个有机的整体，语言知
识具体体现在课文所提供的语言情景之中。
抓好课文教学，< br>学生从中
学到的是活生生的语言，而不是孤零零的单词、单句，和语法规则。
我们老师要 通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背
景等知识，并在实践中提高他们的听、说、读、 写的能力。即使教学
不是很出色，尽量从别的切入点找到的的补充。
新的教育理念提 倡
的是“建立充分体现著尊重民主和发展精深的新型师生伦理关系”。
师生伦理关系是师生关系 约有机组成部分，
每一个教师应当从以下几
方面入手，面向新时代，努力创建民主、平等和促进 个性发展的师生
伦理关系，
真正使师生关系焕发出迷人的光彩。
这将成为本次课程改< br>革最亮丽的风景线。
树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。
这首先要求
教师承认学生作为“人”的价值。学生们也都有自己特定的权利
和尊严，
更有自己的思想感情和需要。
其次要求教师尊重学生的人格，
就像我们要求 学生尊重教师那样。
让学生同样常常意识到自己的存在，
体验到自己作为人的一种尊严感和幸福 感。
加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育 关系，即一
种具有道德纯洁性、非直接利益的特殊
__
。作为教师应加强自身修养，依法执教，廉洁从教，提高抵御教育“铜化”的能力。同时，要
更新管理观念，树立“以人为本 ”的管理思想，以科学的发展观去认
识学生、关心学生、教育学生，从真正意义上促进学生的健康、和谐
发展，它是一种和谐、真诚和温薯的心理氛围，是真善美的统一体。
创造这种新型的师生情感关 系，需要从以下几个方面努力。
教师要真情对待学生，关 心爱护学生为构建和谐师生情感铺路搭
桥。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每 一
个学生，公平地对待学生，
不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够
理想的学生，教 师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，从思想上、
心理上切实帮助他们克服各方面困难，
逐渐 取得进步。
只有我们真情
投入，学生才会真情回报。教师应当尽力展现自己教学过程的魅力，< br>博取学生品味教学成功的喜悦感。在教学中，要联系学生生活实际，
充分发挥自己的聪明才智，< br>挖掘各种有价值的教材资源，
有针对性地
使用多种辅助设施，激发学生学习兴趣，增强学 生情感体验，改进教
学活动，使教学过程充满情趣和活力。
完善个性、展现个人魅力是增进师生情感的又一重要途径。教师
要得到学生的爱戴，就得有内在 的人格魅力。努力完善自己的个性，
克服远古遗留的“唯尊师不可”心理，遇事多做换位思考，把讲台和
教本不光看成自己的权利象征，
更应将它们视为履行义务和责任的重
要途径，
从而使自己具备热情、
真诚、
宽容、
负责、
幽默等优秀品质，
使学生 在服从的同时，
更多的是佩服与敬仰。
这已成为优化教师情感
关系的重要保证。要想成 为这样的教师，我们必须严守师德要求，加
强自身修养，自觉扩展知识视野，不断提高敬业精神，积极提 升教育
艺术，努力成为富有个性魅力的人。
我现 在已经完完全全的知道了
,
我的教学不仅是教学生的知识
,
而
且也是 教学
生的为人处事等多项的言传身教的教育
,< br>我也知道
,
分数虽然仍然
是目前用来衡量上课老师的能力标准
,
也知道它的局限性和弊多性
,
但我不再为自己的得失方面而特意的去追求分数了
,< br>实际上有的老师
在教学的过程中出现有对学生有体罚现象的原因就是过多的考虑自
己的分 数
,
因为有的学生确实不想学
,
所以在上课的时候
,
就有不 想学
习的行为所表现出来
,
于是就有老师与学生在课堂上发生不愉快的事
情了
,
其实这些都是由于老师的把学生想得太完美
,
满脑子都有对学
生教 育抱着“恨铁不成钢”的过激教育想法
,
可是我现在想通了，我
不会把学生的种种不是 变成自己的痛苦了，
我只有宽容的对待学生的
厌学情趣，来延续自己的快乐，这样，我的漫漫教 学生涯才能用语充
满活力，充满生机，才能对得起自己的劳动，达到愉快教学。
我的教学故事
闭上眼睛，几年的 教学过往历历在目。曾有的苦辣，曾有的酸涩
亦如昨日的风雪，而经历历练的我，收获亦如今日的初霁。
刚刚走上教师的岗位时，胸中涌动着自豪，紧张和无比的 热情。
看着这些刚刚感知自己青春的少年们，
自豪自己可以引导他们的灵魂，
传授他们 解决问题的知识。社会上，每个人，每一种职业，在我，只
有人格的高尚与否，而没有工作的贵贱，每一 个人在这个世界上，都
有他自己对社会的贡献，
并不一定学高为栋梁。
自己可以帮他们 树立
良好的价值观，道德观，真是暗自自豪呢；紧张，当然紧张，面对着
这样一群知识的探索者 ，一点也不敢轻心，不能大意，不可错用一个
语句和观念，我的肩上，担着从来没有的责任和使命，而且 这是当仁
不让的；一种全新的职业，
一种人际的交流沟通引导的职业，一种值
得全心去 感受的职业，热情已经充满了我的胸怀！
以为凭着自己的 年轻完全可以缩短和孩子们的距离，以为凭着自
己严谨的备课可以让孩子们学习更扎实，
以为凭 着自己刚出校园对新
教改可以接受更快。
可是一切仿佛扭了个，
有些学生开始注意力不 集
中，有些问题不耐其烦的讲了无数次，照错不误，个别学生见了我，
悄悄的从旁边溜走。
一种失败的沮丧几乎要击垮了我，我自责的厉害，几乎不能吃 下
饭去，不是好老师，失败的老师，我埋在自己的手臂里，难过的很！
如果你觉得付出全心，< br>可是学生们的心不再和你保持一致，
那是多么
多么的让人伤心啊。心是最不能把握的，感 情是谁也不能命令的，难
道非要做从前规范课堂的方法，
非要强制孩子们吗？让他们如绵羊一< br>样乖乖听话，
唯唯诺诺吗？难道能用强令逼所有的学生心向你吗？不
能！
是学生 的错吗？你不是灵魂的引导者吗？这份白卷是不是我——
一个做老师的失职？
我的，是肯定的！
苦苦思索，查 找教学资料，观摩其他教师的课，终于找到了！教
师不是学者，而是艺术家。
光要自己学富五车 还不算，怎么能让你的
学生也学富五车，这是关键！怎么把自己懂的知识传授给学生，其中
的方 法才是症结所在，一堂精彩的课，不可能是枯燥的，如果老师付
出了这份认真，
课堂上便有等着 滋润的幼苗和沃土，
那么让我洒下自
己的心血吧，
一个好农夫，
当田就在你面 前的时候，
你不能再去做梦！
那么就撇下那些自以为是吧！让我从头再来！
阅读更多的资料，总结他人的精华，灯下的夜和生命，都交付给
备课的精细和准备！学问是一张网，必须一个一个连接起来，英语是
一种语言，
初次接触必然 觉得枯燥，
而且与我们现实的生活，
行、
走、
坐、卧，没有太大的必然联系， 毕竟我们没有语言环境，学生接触英
语的时间不过是每天的
45
分钟而已。
这 短短的
45
分钟凭什么能与其