人教版三年级下数学面积教案
绝世美人儿
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2021年02月01日 13:44
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人教版三年级下数学面积教案
【导语】
做 一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，
显现出足够强大的自信。
而且
对于教案 不仅仅是学校考核的标准之一，
一个优秀的教师，
他会在教案中加入自己独到的见
解， 可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢？以下是
WTT
整理的相关资料，希望对您
有所启发。
人教版小学数学三年级下 册
70
页到
74
页
“
面积和面积单位
”
的 内容。
【教材解读】
《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级 下册第六单元。这一单元具体包括：
面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，< br>常用的土地面积单位四部
分。
本课是这一单元的起始课，
它的教与学是在学生已 经掌握了长度和长度单位，
长方形和
正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。
学生 从学习长度到学习面积，
是从一维空间向
二维空间转化的开始，是空间形式
“
由线到面
”
的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算
的基础，更是小学阶段几何教 学的基础知识。
为了帮助学生建立面 积概念，
教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、
注重
常用面积单位表象的形 成、
注重在直观操作和形式多样的活动中体验。
教材按照先认识面积
(
包括物 体表面的大小和封闭图形的大小
)
，
然后归纳面积的概念，
再认识常用的面积 单位
(
包
含统一面积单位的必要性
)
，为什么用边长是
“1 ”
的正方形做面积单位，以及认识常用的面积
单位
(
平方厘米、平方分米、平 方米
)
【教学目标】
(1)
通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。
(2)
在解决问题的过程中，使学生感受建立面积 单位的必要性，初步理解面积单位的
建立规则。
(3)
认识常用的面积单位：平方厘米 、平方分米和平方米，并在活动中获得关于
它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
(4)
培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
【教学重点】
使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
【教学难点】
在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
【教学过程】
一、充分感知，理解面积的含义
1
、通过物体的表面感知什么是面积
⑴
情境导入
老师手中有两张纸，想请两名同学来进行涂色比赛，看谁涂的快一些，如果是你，你
会选择哪一张< br>?
为什么
?
生可能回答，选择小的那张，因为它小，就涂得快。
师：
其实刚才同学们说的，
这张纸小，
是指的它的面小 ，
这张纸大，
是指的他的面大，
其实每一个物体都有自己的面，有的面大，有的面小。
请你摸摸数学课本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感觉谁的面大一些
生可能说桌子的面大一些。
再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感觉谁的面大
?
⑴
、教师小结：刚才我们通过摸和看知道物体表面 是有大有小的，我们就把物体表面
的大小叫做它们的面积
.(
板书：物体表面的大小就 是它们的面积
)
出示课件：
课本封面的大小就是课本封面的面积，
钟表表面的大小就是钟表表面的面
积。谁还能举例说一说
?
2.
、通过封闭图形理解面积的含义
我们已经知道了什么是物体表面的面积。现在老师把这几个物体的面给大家请下来，
请同学们仔细观察。现在同学们看到的就是长方形、三角形、圆形。像这样，首尾相连，密
封起来的图形 就是我们学过的封闭图形
它们有大小 吗
?
谁大
?
谁小
?(
生交流方法
)
像刚才我们研究的这些封闭图形的大小也叫面积。
板书封闭图形
长方形的大小就是长方形的面积，
不规则图形的大小就是不规 则图形的面积，
圆形的
大小就是圆形的面积。你还能举例吗
?
如：正方形的大 小就是正方形的面积等等。
3
、小结归纳面积的含义
谁能来说说，什么是面积
?
师：物体表面或封面图形的大小就是它们的面积
补充板书：或
二、动手操作，建立面积单位表象