《鸟的天堂》说课稿讲课稿
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2021年02月01日 13:48
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《鸟的天堂》说课稿
武陟县西陶镇王顺小学
宋三柱
一、
说教材
《鸟的天堂》
是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。
著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们
两次游历
“< br>鸟的天堂
”
的不同见闻及感受，
表现了大榕树的庞大、
茂盛，
以及被称作
“
鸟的天堂
”
里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，
表达了作 者
对大自然的热爱与赞美之情。
课文语 言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易
读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。
训练重点是要在理解课文思想内容的同时，
体会并领悟作者的表
达方法。选编本文的目的在于：
1
、使学生感受大自然在人类保护 下
充满生机活力的美，增强环保意识；
2
、使学生领悟作者描写景物和
表达思 想感情的方法，
提高阅读能力和作文能力。
学好此文是日后学
习其他同类型课文的凭借 与基础，
能起到举一反三、
触类旁通的作用。
为此，该文是本组课文教学的
“
重要练兵场
”
。综合考虑教材内容、特
点及编排意图，从学生的实际出发，参 照
“
语文课程标准
”
精神和
“
教
学大纲
”
要求，我制定了如下教学目标，确定如下重点及难点。
（一）教学目标
1
、知识教学目标。
①学会巢、梢、暇
3
个生字。
②能正确读写应接不暇等词语。
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③理解重点句：
如：我有机会看清它的 真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计
数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
昨天是我的眼睛骗了我，那
“鸟的天堂
”
的确是鸟的天堂啊！
2
、能力训练目标。
①熟读课文，理清脉络，学会按作者游览顺序给课文分段并概括
段意。
②有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
③领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达
方法。
3
、德育渗透目标。
感受美景，培养保护环境，护我绿色家园的环保意识，受到热爱
大自然、热爱美的教 育与熏陶。
（二）、教学重点
1
、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解
“
鸟的天堂
”
的含义。
2
、领悟作者的表达方法。
（三）、教学难点
理解文中含义较深的句子。
（四）教时安排
鉴于本文是本组课文的 重要
“
练兵场
”
，考虑到学生基础不到扎
实、领悟缓慢等情况，为了 切实做到学练结合，我给学生以充裕的学
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习时间，确定用
3
课时来完成教学任务。
第一课时：①先读
“
导读
”
，明确目标。②紧扣
“
鸟的天堂
”
做有序
展开。
第二课时：自主研读，合作探究，精读细品
“
大榕树
”
和
“
众鸟纷
飞
”
，领悟表达方法，读写结合。
第三课时：加深理解，探究意义；综合实践，炼就能力。
一、
说学情
本班学生课外资料较为缺乏，听、读的能 力稍好，说与写能力方
面还存在相当大的缺陷。其想象能力、欣赏能力较为低下。对课文的
领悟 过程较为缓慢，课堂教学不能操之过急。但作为四年级的学生，
他们具有一定的语文知识基础，
具有一定程度的自学能力，
懂得分清
文章的主次。学习过《海上日出》等多篇描写大自然景色的 文章。
二、
说教学方法
新课标提出“小学语文教学必 须改进教学方法，
提高教学质量”
的目标。并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处 理好师
生的关系，
发挥教师的主导作用，
充分调动学生学习的积极性和主动
性 ，
突出学生的主体地位，
使学生积极参与到课堂的讨论，
勇于探索。
使学生的 自主学习性得到提高和发展”。
课标强调了要以学生学习为
主，
为了让学生真正的参与 到学习中来，
让学生谈自己的体会，
以“以
读代讲”的教学策略，
1
、教学方法：采用启发式、讨论式教学（谈话法和讨论法）。
2
、教学手段：
多媒体的简单应用，优化课堂教学。
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3
、
学习方法：
A
、
圈圈，
画画。
B
动脑筋、
敢提问。
C
、
、
有主见，谈看法。
D
找伙伴，共探究。
四、
说教学程序
有序、紧凑、合理，遵循学生认知规律所作的教学程序，就能充
分调动学生思维，
使其更积极 主动地参与到教学活动中来，
才能取得
良好的教学效果。因此，我这样设计本课的教学程序。< br>
（一）、先读本组课文
“
导读
”
，开宗明义交待教学目标。
心理学实验表明：
强烈的目标意识是导读成功的关 键。
阅读之前，
目标明确与否效果大不一样。
设计步骤一，
能让学生从整体上 把握全
组课文的训练重点，学习才能有的放矢。
（二）、紧扣
“
鸟的天堂
”
做有序展开。
“
鸟的天堂
”
是本文的环绕中心。
由于本组教学重在于从理解思想
内容的基础上领悟表达方法。为了达到目的，势必要紧扣
“鸟的天堂
”
这一中心作
“
大文章
”
。
1
、审题设疑，揭示题意。
设 问：看到题目后，你有什么疑问？让学生充分质疑，估计大部分学
生会提到：①
“
天堂
”
指什么？②
“
鸟的天堂
”
又指什么？在哪里？为什
么称为
“
鸟的天堂
”
？③
“
鸟的天堂
”
里有什么？是不是有很多鸟？等
等问题。
题目是文章的窗口，其往往起着提示全文、 点明中心的作用。让学生
质疑
“
题眼
”
，可以形成
“
阅读期待
”
心理，激活学生的思维，激发学生
的兴趣，体现自主、探究精神。
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