《鸟的天堂》教学设计与反思
余年寄山水
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2021年02月01日 14:02
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《鸟的天堂》教学设计与反思
教学目标
1
．学习生字“梢
暇
恋”新词“留恋
不禁
展示
颤动
南国
应接不暇”。
2
．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3
．
引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，
哪些地方描写了事物的动态，
从而培养学生的观察 能力和作文能力。
教学重点
1
．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2
．学习描写事物静态和动态的方法。
课时安排
三课时。
学生活动设计
1
．回答文中设计的问题，勾划重点词句。
2
．同位讨论、小组交流、理解重点句。
3
．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
4
．质疑问难。
教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1
．检查预习情况，质疑问难。
2
．初读课文，整体感知文章主要内容。
3
．理清层次，给课文分段，概括段意。
（二）整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？
（三）过程
1
．检查预习、质疑问难。
（
1
）指读课文、正音、解词。
①读准字音：
“颤”chàn“应接不暇”中“应”读
yìng“一簇”中“簇”读
cù“隙”读
x ì
②理解词语：
留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
（
2
）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
（
3
）自由读课文，质疑问难。
2
．揭题，学生自悟：
（
1
）板书课题。
“天堂”指什么？在文中怎样理解？
文中“鸟的天堂”指的是什么？
（
2
）默读全文思考：
作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者两次去“鸟的天堂”。< br>第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描
写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；
第二次，
是在第二天早晨，
太阳刚刚
升起的时候，
正是鸟儿最活跃的 时刻，
所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿
热闹活动的情景。）
3
．小组讨论：
我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，
那全 文可分成几段？各段的大
意是什么？
第一段（
1
～
4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
第二段（
5
～
9
自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了
“鸟的天堂”── 大榕树。
第三段（
10
～
13
自然）：写第二天早晨，“ 我”和朋友们再次经过“鸟的
天堂”时看到了“
鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第四段（
14
自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
第二课时
（一）明确目标
1
．分析课文，理解课文内容。
2
．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3
．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
（二）目标完成过程
1
．学习第一段。
读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？
（
1
）
（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、
“我们陆续跳上一只船 ”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。
从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水 声”体会到的。）
（
2
）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。
2
．学习第二段：
（
1
）出示投影片（文中插图）。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱„„）
（
2
）默读思考：
作者是按什么顺序描写榕树的？
主要写了榕树的什么特点？用
____________
线划出来。
（
3
）小组讨论、互相交流：
（这一段描写了榕树“大”“美”的 特点。
描写“大”的语句：
①“在一个
地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕 树，看不出主干在什么地
方。
”③“当我说许多株榕树的时候„„”④“我见过不少榕树，这样大的还是
第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：
①“一簇簇树叶„„真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上„„卧在水面
上。”③“那么多的绿叶„„ 新的生命在颤动。”）
（
4
）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：
出示投影片
1
：
（这两句话写出了这株大榕树的真面目。
树木的特点是“枝上又生根”。
枝
上生的根“直垂到地上、
伸进泥土里”之后就成了树 干，
这就是这株大榕树“枝
干的数目不可计数”的原因。
（
5
）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
（
6
）小结：
这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、
叶、
干、
枝的形状、
颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
3
．学习第三段：
（
1
）指名读第三段
思考：这一段主要写了什么？
（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的
情景。）
（
2
）再读讨论，教师适时点拨：
再读思考：
作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，
体会作者当时的心
情。
①作者用排比句“大的，
小的，
花的，
黑的，
有的站在枝上叫，
有的飞起来，
有的在扑翅膀。
”写出了鸟形、
鸟色及鸟的姿态。
用这样相同或 相似的句式来写，
读起来节奏感强，非常上口。
②作者用了拟人句“树上就变得热闹 了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，
那歌声真好听。
”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，
反映了作者的
美好情趣和愉快的心情。）
（
3
）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。
（
4
）小结：
这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，
不同羽色，
不同动态的鸟，
构
成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是 动态描写。
4
．学习第四段：
（
1
）自由读第四段。
说说你从哪些语句中读懂了什么。
（由“回头看”、
“我感到一点儿留恋”、
“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天
堂 啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）
（
3
）感情朗读、深化理解
（要读出留恋、赞美之情。）
（三）课后作业
1
．有感情地朗读课文
2
．背诵课文
（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）
第三课时
（一）明确目标
围绕重点，学习表达