品读 感悟《鸟的天堂》案例分析
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2021年02月01日 14:02
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品读
感悟
——《鸟的天堂》案例分析
< br>《鸟的天堂》
是九年制义务教育新课程标准实验教科书六年制小学语文第七册第一
单元的 第三篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时
所见到的美丽的大榕树和 群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞
美。本课的教学难点是体会“鸟的天堂的美” 鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，
并能用各种喜欢的方式表达感受。而农村的学生对大自然的景和 物并不陌生，四年级的
学生有一定的语文基础，学习热情较高，有学习语文的愿望和兴趣，乐于参与各种 语文
实践活动，但语文表达能力较差。因此，我根据教材的难易程度和学生的特点，深入浅
出地 设计了形式多样的教学活动。在教学时，我将紧扣“合作探究，自主感悟”进行设
计，努力使学生在自读 自悟中感受大自然的美妙，认识人与自然的关系；在积极探究中
增强保护环境的意识；在实践活动中领悟 课文的表达方法，提高语文素养。
教学片断一：创设情景，学生乐学
师 ：
（播放群鸟齐鸣的声音）
同学们，
听一听，
你听到了什么？又想到了什么？
（师
生一起听）
师：谁来说？
生（
1
）：我听到了许多鸟的欢叫声，它们的生活一定很幸福。
生 （
2
）：我还听到了溪水声，阳光灿烂，鸟儿自由自在地飞翔，呵！好美的画卷
啊！
生（
3
）：真美啊！我有一种身临其境的感觉。
……
师：同学们，了不得，你们说得真好！我也能感受鸟儿无忧无虑地在安居乐业，多
么 令人向往的鸟乐园啊！
同学们，
这节课就让我们一起跟随巴金爷爷游览
《鸟的天堂》< br>。
（板题）
[
评析：教学伊始，通过录音机播放鸟的欢闹声，鸟声悠 扬，令人想象鸟的热闹景
象，给了学生听觉和想象上的满足。在此基础上，再让学生充分与文本对话，感 悟文中
语言文字的优美凝练，同时，更能吸引学生，调动他们的学习积极性。
]
教学片断二：合作探究
师：
下面我们看看作者和他的朋友几次去了
“鸟的天堂”
？每一次见到了什么景象？
请从文中找出有关段落，用自己喜欢的方式读，小组合 作完成下表：
次数
时间
景物
特点
喜爱的句子
（用直线画出来）
写法
生：（小组合作学习讨论。）
教学片断三：品读与感悟
师：下面我们交流一下。
生（
1
）：作者第一次去“鸟的天堂”时是在黄昏的时候，并只看到了一棵榕树。
生（
2
）：这不是一般的榕树，它很硕大、茂盛。
生（
3
）补：榕树不仅大，还很美、很奇，充满生机。
师：那你能把你的感受有感情地读描写榕树的句子吗？
生（
3
）：（生有感情地读）
师：的确读出了自己的感受。同学们 ，你们回答得真好，真是一群爱学、能学的好
孩子！
师：你们喜欢读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解？
生（
4
）：我喜欢读这几句话“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿
缝隙。那翠绿的颜 色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命
在颤动。”从这几句话中，我体会到 了榕树的绿叶特别美，颜色鲜艳欲滴，又十分的繁
茂，充满了生机。
生（
5
）：我认为榕树最美之处还在于它的根。榕树的根与众不同，课文中是这样
写的“枝上又生根 ，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”
“枝上生根”，使榕树显
得特别的奇特。
生：
那这榕树之所以能
“独木成林”
就是因为长着这些
“气根”
，
难怪课文中说
“ 真
是一株大树，枝干的数目不可计数”，我从这句话还体会到了榕树的壮观的美！
师：你的理解更深刻了！那你来读读这句话。
（生（
5
）读）
师：谁来评评她读得怎样？
生（
6
）：他读得真不错！能读出榕树的大、榕树的奇。
1