鸟的天堂第二课时教学设计
温柔似野鬼°
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2021年02月01日 14:03
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鸟的天堂第二课时教学设计
教学目标：
1
、学会
3
个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、
静寂、应接不暇。
2
、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3
、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友
好相处的和谐之美，增 强保护生态环境的意识。
4
、
领悟作者抓住景物特点 进行静态、
动态描写和寄情于景的表达方法。
教学
重难点：
1
、了解大榕树的特点。
2
、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3
、理解含意深刻的句子。
教学准备：课件。
教学过程：
一、整体感知，激发情感
1
、同学们，昨天我们同巴 金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文
主要讲了什么？
2
、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。（这美丽的南国的树。昨
天是我的眼睛骗了我，那“ 鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）分别是在什
么情况下有感而发的呢？谁能与作者心通，有感的读出作者 的心声。
3
、
“鸟的天堂”
到底指的是什么 呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。
（设计意图：通过抓住作者去了“鸟的天堂”发出的感慨导入新课 ，并通
过有感情地品读作者的心声，一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作
者、文本之间的 距离，为下文的学习奠定了感情基础。）
二、品词读句，感悟这美丽的南国的树
1
、指名读
5-9
自然段，思考：这棵大榕树有什么特点？
2
、默读思考：作者是怎样写出这棵大榕树的特点的？把你感触最深的< br>句段多读两遍，在旁边写上你的体会。
3
、交流
:
(1)
预设学生可能会首先读第
7
自然段，并会强调“大”字。
师：你强调了“大”字，想用朗读突出榕树的特点大，有没有不同的
看法 。老师认为应该强调“一”，谁能帮老师说说理由。
是啊，这句话是承 接前面的争论而来的，让我们先去看看他们是怎么
争论的，谁能读一读
5
、
6
自然段。
从他们的争论能看出榕树的特点吗？这两段该用什么语气读呢？指导
朗读。
(2)
到底是怎样的一株大榕树，让我们如此的争论，让我们再来看一看
第
7
自然段，指名说一说。
“不可计数”什么意思？
指导看第一幅插图。谁能用一个词语表示大榕树的大（独木成林）。
一个 “卧”字让你仿佛看到了什么？想了什么？再引导看第二幅插图。
谁能用朗读来展示大榕树的“大”。< br>
师：人常说“独木不成林”，但这棵却覆盖整个小岛，形成独木成林的奇观，她是那样安详、优雅、自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂，难
怪作者这样赞叹——这美丽 的南国的树。（齐读）
(3)
学生引出第
8
自然段，闭目听老师读，你仿佛看到了什么？
“颤动”什么意思？换成“抖动”行吗？想像“颤动”和“抖动”的
样子 ，引导学生联系整个句子，理解颤动表现了新的生命虽是弱小的，但
生命力是旺盛的。