三年级下册数学《面积单位间的进率》教案
温柔似野鬼°
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2021年02月01日 14:24
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三年级下册数学《面积单位间的进率》教案
教学目标
1.
使学生掌握面积单位间的进率
.
2.
培养学生的观察能力和类推的能力
.
3.
培养探索、 应用的意识
.
渗透变与不变的辨证唯物主义思想
.
教学重点
理解并掌握面积单位间的进率
.
教学难点
理解并掌握面积单位间的进率
.
教学过程
一、复习
.
1.
常用的长度单位有哪些
?
这些单位间的进率是多少
?
2.
常用的面积单位有哪些
?
这些单位间的进率又是多少呢
?
3.
今天这节课我们就来研究面积单位间的进率
(
板书课题
)< br>
二、新授
.
1.
研究
1
平方分米与1
平方厘米的关系
.
(1)
指导学生自学例
1.
出示自学提纲：
A.
边长是
1
分米的正方形面积是多少
?
B.
边长是
10
厘米的正方形面积是多少
?
C. 1
平方分米与
100
平方厘米哪个大
?
为什么
?
(2)
学生分组汇报
.
教师演示动画“面积单位间的进率
1”.
因为
1
分米
=10
厘米，所以边长是
1
分米 的正方形也可看作边长
是
10
厘米的正方形
.
1
分米×1
分米
=1(
平方分米
)
10
厘米×10
厘米
=100(
平方厘米
)
(3)1
平方分米
=100
平方厘米
(
板书
)
2.
推导
1
平方米与
1
平方分米的关系
.
(1)
教师提问：请同学们猜想一下
1
平方米与
1
平方分米 之间有
什么关系
?
用什么方法可以验证你的想法是否正确呢
?
(
学生分组讨论，汇报
)
(2)(
演示动画“面积单位间的进率
2”)
边长是
1< br>米的正方形的面积是
1
平方米
.
而
1
米
=1 0
分米，所以
边长是
1
米的正方形可以划分成
100
个边长 是
1
分米的小正方形，
即
100
个面积为
1
平方分 米的正方形
.
所以
1
平方米
=100
平方分米
(< br>板书
)
(3)
思考：
1
平方米等于多少平方厘米呢
?
3.
小结：相邻的两个面积单位间的进率是
100.
三、巩固练习
.
1.
填空
.
1
米
=()
分米
1
分米
=()
厘米
1< br>平方米
=()
平方分米
1
平方分米
=()
平方厘米< br>
2.
判断
.
(1)
面积单位比长度单位大
.()
(2)4
平方米
=40
平方分米
()
(3)50
平方米和
50
米一样大
()
四、课堂小结
.
通过学习你有什么新的收获
?
相邻面积单位间的进率是多少
?
五、课后作业
.
1.3
平方米
=()
平方分米< br>5
平方分米
=()
平方厘米
15
平方米
= ()
平方分米
26
平方分米
=()
平方厘米
2.
一张写字台的台面长是
13
分米，宽是
6
分米。它的面积是多
少
?
合多少平方厘米
?
3.
一条人行道长
20
米，宽
4
米。面积是多少
?
合多少平方分米
?
用面 积是
25
平方分米的水泥方砖铺地，需要这样的水泥砖多少块
?
设计说明
结合本节课的知识以及学生的认知水平，主要采用猜想、设计实
验 验证、迁移类推、实践应用等主要形式进行教学。
1.
游戏导入，激发学生的学习兴趣。
对于小学生而言，游戏是启发心智与 兴趣，达到身心愉悦的最佳
方式。新课伊始，设计了“抢答比赛”的游戏，以游戏的形式导入，
让学生轻松愉快地投入课堂的学习中来。
2.
引导自主探究新知，注重知识的形成过程。
现代教育心理学研究指出， 学生的学习过程不应该是一个被动接
受知识的过程，而应该是一个发现问题、分析问题、解决问题的过< br>程。这种探索与发现的过程要让学生切实经历数学知识的形成过程。
本设计首先引导学生猜想、讨 论“1
平方分米与
1
平方厘米有什么
关系”，然后通过操作得出：
1
平方分米
=100
平方厘米，最后利用
迁移类推的规律，明确
1平方米
=100
平方分米。学生在猜想、操作、
探究的过程中，参与到知识的形成 过程中，获取了新知识，树立了
自信心，增强了克服困难的能力，提高了自主探究和解决问题的能
力。