统编版语文五下秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计
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2021年02月01日 16:13
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《秋夜将晓出篱门迎凉有感》微课教学设计
【教学目标】
借助“知人论世
”
、
“理解诗意
”
、
“体会情感
”的诗歌析策略，理解诗歌大意，体会
陆
游的爱国之情。
对比《示儿》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
，体会作者不同表达手法下的爱国之情。
爱国诗方法小结，引导学生课外继续拓展学习
“陆游的爱国诗
”
。
【教学过程】
壹
视频导入，知人论世
晓南宋风云，引爱国之士。
（
1
）观看视频，了解历史。
爱国者。
（
2
）仔细观察人物和诗句，发现共同之处
爱国者。
诵读古诗，读出韵味
知人论世，深入了解。
出生于战乱，
中年
“弃笔从戎
”
但被贬乡野，
临终依然牵挂祖国统一大业。
炽热的爱
国
心贯穿一生，于
68
岁写下《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
。
贰
方法迁移，理解诗意
运用已学，尝试理解。
借助插图，理解诗题。
有
“感”而发，聚焦意象。
前两句的意象是景，后两句的意象是人。景与人有什么关联？
借助注释，理解诗句。
（
1
）三万里河
“三万里
”是虚指。
“河
”指母亲河黄河。
（
2
）东入
联系诗中另一个方位词
“南望
”
。举例总结。
（
3
）五千仞岳
五千仞
”也是虚指。
“岳”指华山
出示版图，山河定位
出示版图，山河定位
如此雄伟壮阔的黄河与华山，位于北宋的中原地区，如今落入金人的统治。
聚焦山河，作诗批注。
（
1
）作诗总结，对应前两句诗歌。
2
）借助注释，理解后两句诗意。
诗人除了遥想故土的壮丽山河，还牵挂北方的遗民百姓。
诵读古诗，体会情感。
（
1
）明晰
“遗民”
、
“胡尘”
、
“王师”三者关系。
出示资料在南宋政府的腐败和胡尘的暴政之下，遗民百姓在精神和肉体的双重压
迫中，
悲惨度日。
2
）学习活动二圈划遗民动作和神态，批注他们的心声。出示学生批注。
3
）作诗总结，对应后两句诗歌。
叁
对比古诗，出示评价
出示古诗，对比异同。
上学期学习了陆游
86
岁的临终之笔，对比两首诗，有什么异同？