28秋夜将晓出篱门迎凉有感(说课稿)
玛丽莲梦兔
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2021年02月01日 16:16
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爱我别走歌词-经典古诗词
28.
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》说课稿
一、说教材
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
这是一首爱国主义诗篇，
作于
1192
年
（宋光宗绍熙三年）
的秋天，
陆游当时在山阴
（今浙江省绍兴市）
。
南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于
金人之手六十多年了。 此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡，在山阴（今
浙江绍兴）
乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人
民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。
说设计理念
1
、充分尊重学生独特的感受和理解。新课程标准所倡导的语文
教学，
强调阅读是学生的个人行为，
教师不应以分析代替学生的阅读
实践，< br>应让学生主动积极参与到思维活动中来，
享受审美乐趣。
因此，
教学中我努力创 造学生与文本对话的机会，
达到不同学生从不同角度
认识和理解课文的境界。
2
、抓住古诗的情感线索，体现古诗感情丰富的特点。
二、说目标
1
、正确理解古诗的大概意思。
2
、感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。
3
、体悟诗人忧国忧民的情怀。
说教学重难点：
教学重点：正确理解诗意，感受诗歌的情绪。
教学难点：体悟诗人忧国忧民的情怀。
三、说教法
1.
本文作为略读课文，
且是对话形式的访谈录，
没有复杂的句式、
过多的修辞和深奥的词 句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，
自读自悟。
2.
本文是访谈录 ，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，
可以进行分角色朗读或模拟采访。
在朗读中要把 握住人物对话的基调：
苗苗是个热爱读书的小学生，
谦虚好问，
对季老的尊敬崇拜溢于 言表
;
而季老毫无名人架子，亲切随和，在幽默的谈吐中善于诱导，满含着
对下一代的 关爱之情。
教师可引导学生结合插图，
更好地体会人物的
年龄、身份与情感。文中有许 多多音字，如《水浒传
(
à
n)
》、“绿
(l
ù
)
林好汉”、
“一百单八将
(
à
)
”、
《济公传(
à
n)
》等要注意读准确。
还要注意对话是口语化的，如“跟前儿”“ 偏科”“起码”这些北京
方言，更是透着亲切，所以要读得像说话一样自然，毫不做作才好。
3.
在弄清苗苗同季老交流了阅读、
偏科、
学习外语和积累古诗文
的 问题后，
可以在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，
交流自己
的感受。
还 可以提出与文中人物不同的见解。
然后形成小组意见全班
交流，达成一些共识，得到应有的启发 ，如，要加大课外阅读，才能
促进写作的提高
;
不要偏科，
全面发展
;
加强古诗文积累，
增强文化底
蕴等。