相依为命造句-出纳员

2021年2月1日发(作者：抚仙湖恋歌)
4
认识图形（一）

新知识点

1.
认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球
,
能正确识别。

2.
感知立体图形之间的关系。


教学要求

1.
能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形
,
能够辨认和 区别这些图
形。

2.
通过观察、操作
,
初步感知所学图形之间的关系。

教学建议

这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物
,
对几种 基本的立体图形有一些
感性认识
,
知道它们的名称
,
能够辨认
,
能初步感知这些图形的基本特征。教学中要从
以下几个方面入手。

1.
要注意培养学生的观察意识和能力。如可以让学生观察身边的物体分别是什
么形状的
,
哪些物体的形状相同等。

2.
要给学生充分的动手操作机会和时间
,
一方面可以提高学生的学习兴趣
,
另一
方面又可以锻炼学生的动手操作能力 。如让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭和拼
一拼等活动
,
充分感知各种图形的特征。

3.
注意培养学生的交流与合作学习的意识和能力。

4.
要鼓励学生积极探索
,
教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”
,
让学 生
利用已有的知识
,
主动探索和发现新知识。老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。

课时安排

1
长方体、正方体、圆柱和球………………………………………
1
课时

2
立体图形的拼组……………………………………………………
1
课时

1
长方体、正方体、圆柱和球


教学内容

认识长方体、正方体、圆柱和球

教材第
34
、第
35页“做一做”的内容及练习八的第
1~3
题。

教学目标
1.
通过操作和观察
,
初步认识长方体、正方体、圆柱和球
,
知 道它们的名称
,
会辨
认这几种物体和图形。

2.
培养学生的动手操作能力及观察能力
,
建立空间观念。

3.
通过活动
,
激发学生的学习兴趣
,
培养学生的合作、探究和创 新意识。

重点难点

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形
,
建立空间观念。

教具学具

每组一袋各种形状的物体
,
图形卡片
,
课件
,
投影片等。

教学过程

一

学前准备

导语
:
同学们
,
我们每组都有一个装满 东西的袋子
,
这是智慧爷爷送给你们的礼物
,
想知道是什么礼物吗
?
把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求
,
把
形状相同的物体 放在一起。

二

探究新知

1.
分一分
,
揭示概念。

(1)
分组活动
,
老师巡视指导
,
让学生把形状相同的物体放在一起。

(2)< br>小组汇报分的情况。
(
可到实物投影上分
,
让大家都看到
)
问
:
你们是怎样分的
,
为什么这样分
?
根据学生 的回答可能分出以下几组
:
一组是方方的
;
一组是直直的
,
像柱子
;
一组
是圆圆的球。

(3)
揭示概念。

老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的
概念
,< br>并板书名称。
(
如教材第
34
页
)
2.
摸一摸
,
感知特征。

(1)
让学生动手摸一 摸长方体、正方体、圆柱和球的实物
,
然后把自己的感受和
发现在小组内交流。

(2)
汇报、集体交流。

通过摸、看
,
你发现了什么
?
学生可能说
:
长方 体是长长的
,
有平平的面。正方体是方方的
,
也有平平的面。圆
柱是 直直的
,
上下一样粗细
,
两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。
(< br>如果学生说出长
方体有
6
个面等
,
应给予肯定和表扬
,
但不要求学生必须说出来
)
3.
形成表象
,
初步建立空间概念。

(1)
由实物画出图形。

投影出示实物图“牙膏盒”等
,
引导学生说出它的形状是长方体
,
然后画出长方
体的图形。

用同样 的方法出示“魔方”“茶叶筒”“足球”等实物
,
画出正方体、圆柱和球
的图形。
(2)
记忆想象。

①分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,
先让学生辨认
,
然后把长方体、
正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上< br>,
最后再拿出相应的实物。

②让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子。
(
老师说一个学生想一个
)
③让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。
(
可小组每人摸一次
)
④先让学生闭上眼睛
,
老师给他一种实物
,
让学生摸并判断它的形状 。

⑤出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形
,
让学 生辨
认。

⑥区别、辨认长方体和正方体。

男生闭眼
,< br>老师同时移动长方体和正方体
,
让男生说说哪个动了
,
哪个没动。男生
可能回答
:
长方体在动
,
正方体没动。这时女生证明
,长方体、正方体都在动。从这个
活动中让学生感知长方体的面不一样
,
有时大,
有时小。正方体的每一个面都相同
,
都
一样大。

(3)
让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

三

课堂作业新设计

1.
教材第
35
页“做一做”的第
1
题。

让学生拿出长方体、圆柱和球
,
放在桌面上
,
玩一玩
,
使 学生发现
:
圆柱能前后滚动
,
球
可以任意滚动
,
而 长方体不能滚动
,
只能平移。

2.
教材第
35
页“做一做”的第
2
题。

游戏
:
看谁摸得准

(1)
每组一人说物体的形状
,
其他同学按指定要求摸
,
看谁摸得准。

(2)
还可以老师说物体的形状
,
学生摸。

3.
练习八的第
1
题。

让学生首先说出实物图的形状,
再与下面的图形相连
,
老师巡视
,
并集体订正。

4.
练习八的第
2
题。

投影出示练习八的第
2< br>题的图形
,
问
:
这个物体是由什么图形组合而成的
?
各用了几个
?
让学生数数
,
填在括号里。

最后集体交流、订正。

5.
练习八的第
3
题。

同桌之间互动
,
一个同学说特征
,
另一个同学说图形名称。也可以老 师说特征
,
学生说
图形名称。

四

思维训练

1.
找朋友。

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