图形的二次分类
玛丽莲梦兔
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2021年02月01日 17:28
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文雅-大水冲了龙王庙
大班数学“二次分类”说课稿
南勋幼儿园
宋敏
一、
教材分析
人是一个能动的个体，
学习是学习者主动建构的 过程。
社会的发展也强烈需
要发展幼儿的主动性和创造性。
而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。
在我
选择的“二次分类”这个数学活动时，
我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识
事物是从具体到抽象这一特点为依据，
只强调直观性，
在活动中教师常运用教具
演示，
并以此为基础讲解基本的数学概念，
而实际上，
幼儿数学概念的形成不是
通过听老师讲、
看老师演示所能解决得了的，
必须通过幼儿 自己主动活动的过程。
“图形的二次分类”我希望提供给幼儿充分的操作材料，
再加以引导，< br>一步一步
深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。
二、幼儿情况分析
大班幼儿的认知、操作、逻辑 思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足
于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加 以证实。因此，他们
对操作比较感兴趣。
目前，
我班幼儿已经基本能单独进行图形、< br>事物的一级分类，
但是不能对事物图形进行二次分类。
而且由于幼儿各方面的发展还不成 熟，
他们
的对某一事物也许明白，
却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，
所以通过活
动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。
二、
目标确定
新《纲要》指 出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注
重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能 力。
幼儿是教育活动的积极参与者而
非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能 力相吻合
，引导幼
儿向最近目标发展区发展。在接触中发现，大班的孩子喜欢探索， 喜欢尝试，对
于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经
验 ，引导他们发现“图形二次分类”的规律特征。因此，根据《纲要》中数学领
域的目标以及本班幼儿的实 际情况，我将本次活动的目标定位于：
1
、
通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣
2
、
通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思
维能力；
3
、
引导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。
这三个目标中蕴涵了数学能力的培养、
主动探索的经验获得和对事物归纳总
结的能力的提高，
体验了目标的综合性和层次性。
我将本次活动的重点放在“培
养幼儿发现、观察比较、 归纳事物的能力”，于是，在一开始，我就将问题抛出
来，
“如何将这么多混在一起的图形分出 来，
你们认为可以用什么方法？”从第
一、
第二环节的逐步加深，
到最后按物 体的两个外部特征分类，
将重点慢慢消化
吸收；接着，就是如何将经验内化为自己的知识体验； 那么，难点是“如何让幼
儿理解包含关系”。我决定从以下几点来突破：
1
、
幼儿自己先想办法分类；具体操作；
2
、
教师示范引导，帮助幼儿了解二次分类的基本特征：按某一特征分类后 ，
接着按另一特征对已经分好的两类图形，
再做一次分类。
这里，
我准备用积木
演示，首先，我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起，
接 着请小朋友帮我分成两类（那么，颜色只有两种，而图形却有三种，小朋友
就会按颜色先分为两组）然后，
我再请小朋友对其中的一组再分一次
（很自然，
小朋友就会按图形来分类了 ）
3
、
幼儿再次操作
4
、
经验迁移：举例请幼儿做二次分类
“请大家将小朋 友进行二次分类”（小朋友一般会先分男女，接着就会按高矮、
衣服、头发等来进行第二层的分类）
四、活动准备
1
、
红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干；
2
、
各种积木
五、教学方法
为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：尝试操作法、语言讨论法和
游戏法
1
、
尝试操作法：
在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，< br>在实际的操作中
探索和学习，
获得有关数学概念的感性经验。
幼儿只有在“做” 的过程中，
在与
材料相互作用的过程中，
才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，
才可能获
得直接的经验。
在这个活动中，
我给孩子们投放充足丰富的操作材料 ：
各种红色、
黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找< br>到分类的方法，并进行经验归纳。
2
、
语言讨论法：在数 学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选
择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及 思维活动起不同的作用。因此，
在活动开始时，
我就引导幼儿先讨论用什么方法分类，
操作后再一次请幼儿讨论
“你是用什么方法”，这样，通过不断的交流讨论，加上教师的帮助归纳，使幼
儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。
3
、
游戏法： 通过“看谁举得快”的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达
到在玩中学的目的，
在游戏中 发展幼儿的思维，
变被动为主动，
既使知识得到了
巩固和深化，又使幼儿的分析、比较 、概括能力得到提高。
同时，在幼儿学习过程中，教师做到面向全体，注意 个别差异，让每个幼儿
在各自不同水平上有所提高。
我根据幼儿的能力差异，
引导能力 强的幼儿先观察，
再尝试找出最好的分类方法，
引导能力弱的幼儿在逐个尝试后，
得出 二次分类的
特征。
六、教学流程：
根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下几方面的环节：
1
、
通过游戏，激发幼儿活动积极性；
2
、
启发诱导，在自由操作中掌握知识，发展能力：先引导幼儿观察图形的 不同
点（颜色、形状、大小）
，然后鼓励幼儿自由的操作，逐步深入，在自由探索中
发 现分类的方法；
3
、
经验阐述，交流各自不同的方法：注重幼儿 之间经验的交流与分享，鼓励幼
儿根据自己的操作结果分享自己的发现，
体验发现的快乐。然后在每一个操作环
节都有教师和幼儿的共同小结，注重经验的巩固和归纳。
4
、
幼儿再次操作；
5
、
游戏活动，扩展思路加深印象。
大班数学活动：图形的二次分类
南勋幼儿园：宋敏
活动目标：
1
、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣
2
、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思
维能力；
3
、引导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。
活动准备：
1
、
红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干。
活动过程：
1
、学习按物体的两个外部特征分类。
（
1
）
游戏：“看谁举得快”
教师：请把
X
色的
XX
形 举起来；或是请将大（小）的
X
形举起来。
幼儿听到信号后应迅速地根据这两个特征将图形举起来，看谁举得快。
2
、学习对图形作二次分类。
（
1
）出示红、蓝两色的圆 形、正方形、三角形若干，请幼儿上来将几何图形按
颜色分为两类，
然后再请两名幼儿上来将红 、
蓝图形按形状不同各分为三类
（即
红色圆形、正方形、三角形及蓝色圆形、正方形、 三角形）初步学习对图形做二
次分类。
（
2
）发放操作材料，幼儿操作。
每人一套大、小两种规格的正方 形、圆形、三角形。首先将大、小图形分开，然
后将大的图形按圆形、
正方形、
三角形 分为三类；
再将小的图形按正方形、
圆形、
三角形分为三类，要求有顺序地操作。
（
3
）教师小结，幼儿再次操作，进行二次分类。
3
、经验迁移：
举例请幼儿做二次分类“请大家将小朋友进行二次分类”
4
、活动小结，教 师对幼儿分类活动中出现的问题，分析、解决，帮助幼儿获得
分类经验。