4.1几何图形教案
别妄想泡我
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2021年02月01日 17:33
最佳经验
本文由作者推荐
青玉案贺铸-完美生活吉他谱
4.1
几何图形（
1
）
吴忠三中
田海文
【教学任务分析】
教
学
目
标
重点
难点
【教学过程设计】
问题与情景
〖活动
1
〗
看一看
1.
（播放北京申奥成功的< br>欢庆之夜）
2001
年
7
月
13
日
北京申奥 成功，
这是每一个中
国人终生难忘的日子．
让我们
一起来看看北京奥运会奥运
村模型图．
（出示章前图）
2.（播放课本图
4.1
—
1
图
片）
观察来源于生活中的多 姿
多彩的图形
你能从中找到一些熟悉的
图形吗？
（学生看书）小组讨论交
流．
你能再举出一些常见的图形
吗？学生从周围的事物（如建
筑物、地板、围墙、公园等）
找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流．在这些图片或
能力
目标
知识
技能
通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识 以生活中的
事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、
棱锥、圆柱 、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体．
能由实物形状想象出几何图形， 由几何图形想象出实物形状，进一步丰
富学生对几何图形的感性认识．
情感
态度
从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激 发
对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与
数学活动，主动与他人 合作交流的意识。
识别简单几何体，能用自己的语言描述几何体的特征
从具体事物中抽象出几何图形
师生行为
设计意图
通过多媒体向学生展
示丰富的图形世界，
给学生
带来直观感受，
让学生体 会
图形世界的多姿多彩；
在此
基础上，
要求学生从中找出
一些熟悉或 不熟悉的几何
图形，
并结合生活中具体例
子
（如建筑设计、
艺术设计
等）
，说明研究几何图形的
应用价值，
从而调动学生学
习的积极性，
激发学习的兴
实物中有我们熟悉的图形吗？
趣，
同时对学生进行爱国主
义教育．
1
〖活动
2
〗
认一认
出示一些几何图形：长方
体、圆柱、圆锥、球体、正方
在
学
生
讨论
交
流
的基
础
上，教师小结，让学生了解到
从学生已学习过的知
识出发，
结合实际生活，
形
成对几何 图形的初步认识
形、圆、扇形、三角形等，让
这些图形统称为几何图形。
学生结合前边的视频和图片，
以及小学学习的知识进行识
别。
〖活动
3
〗
摸一摸
（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆
锥模型）看一看再动手摸一
摸，说说它们的异同。
〖活动
4
〗
找一找
教师巡视指导，提倡学生
尽量用自己的语言描述，互相
补充。
教师小结，指出这些图形
的各部分不在同一平面内，它
们是立体图形。
看一看再动手摸一摸，
观察、
感觉几何体之间的联
系与 区别，
是为了更好地识
别立体图形。
学生合作交流完成，
同座位互
思考课本第
118
页思考题，
相配合，由一名学生举出生活
中的实物 ，另一名学生说出对
应的立体图形。
长方体、
正方体、
圆柱、圆锥、
球都是学生已经学习
过的图形，
棱柱、
棱锥也是
学生很熟 悉的图形，
通过找
一
找
，
结
合
具
体
实
例
引
入．
从熟悉的生活中识别立
体图形，不仅帮助学生理
解，
而且让他们感受生活中
处处有数学．解决途径。
把对应的实物和立体图形连
起来
〖活动
5
〗
赛一赛
< br>学生自己阅读课文
P118
关
于平面图形的内容，
并观察思
考 图
4.1
—
5
，
然后进行小组间
的讨论和交流
〖活动
6
〗
想一想
学生思考完成课后练习
指导学生自学和交流，然后
进行小组间的学习汇报。
使学生认识到平面图形与
立体图形是两类不同的几何图
形，两者既有区别也有联系。
让学生主动参与学习活
动，自主完成平面图形学
习，交流各自的学习成果，
培 养学生的自主学习能力
学生阅读思考，然后交流讨
论，让学生明白立体图形的表
面包含着平面图形
请学生谈：
我知道了什么？
我学会
了什么
？我
发现了什么？
1.
课本第
123
页习题
4.1第
再次体会到立体图形与
平面图形的紧密联系，
为后
续学习立体图形的视 图和
平面图形的折叠做好铺垫
让学生学会用数学的
观点认识生活，
体会到生活
中的几何美。
〖活动
7
〗
课堂小结
〖活动
8
〗
布置作业
1
、
2
、
3
题。
复习、巩固本节知识，
2.
动手做一个你认为在生活
提高学生动手能力和识图
中比较实用的几何体。
能力，
激发学生学习数学的
2
3.
设计一张由简单的平面图
兴趣。
形（如圆、三角形、直线
等）组合 成的优美图案，
并写上一两句贴切、诙谐
的解说词。
4.1
几何图形（第一课时）
吴忠三中
宁峰
1
．知识与技能
（
1
）
、经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同
方向观察同一物体可能看到不一样的 结果
.
（
2
）
、能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、圆 柱、
圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形；
（
3
）．
能直观认识立体图形和展开图，
了解研究立体图形方法。
能正确画出简单立体图 形的平面展开图。
２．过程与方法
（１）
通过观察和动手操作，经历和体验平面图形和立体图
形相互转换的过程，培养动手操作能力，初 步建立空
教学目标
间观念，发展几何直觉．
（２）
< br>通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学
活动，主动与他人合作交流的意识。
３．情感态度与价值观
（１）
通过课堂教学活动，
体验数学与日常 生活是密切相关的，
认识到许多数学研究的原型都源于生活实际，反过来，众多的实际
问题也可 以借助数学方法来解决。
（２）激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交
流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意
识。
识别一些简单几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）及其组合体的三
教学重点
视图；了解简单几何体与其展开图之间的关系，
画出从正面、左面、上面看正方体及 简单组合体的平面图，正确判
断一些简单平面图形可以折叠成怎样的立体图形；某个立体图形的
教学难点
展开图可以是哪些平面图形。以及课堂中如何调动学生主动参与到
学习活动中。
教学过程（师生活动）
设计理念
3