《立体图形》教材解读
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2021年02月01日 17:35
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《立体图形》教材解读
儿童生活的世界和所接触的事物 大都与图形和空间有关，他们入学前
已经有了一些关于物体形状和图形的感性经验。因此，教学时要注意 利用
儿童已有的经验，通过观察、操作、游戏等活动，丰富学生对物体的形状
和图形的感性认识 ，体验图形的一些特征
,
激发学生学习空间与图形的兴
趣。
看与问
看一看，问一问：先出示一些积木，让学生玩一玩，拼出自己喜欢的
图形，说一说拼出的图形用了哪些积木。再引导学生想象所拼的图形像什
么。培养学生的想象力和初步的 交流能力，激发参与活动的兴趣。可以先
搭再说，也可以在动手搭积木之前，先想好准备搭一个什么图形 。在搭的
过程中，要注重引导学生进行合作学习和互相欣赏。
做与想
连一连：是让学生依据图形的特征进行分类。通过分类活动，让学生
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经历对图形特征的概括过程。教学时，可以让学生自己先说说怎样分；也< br>可以先给出各类标准图形，再让学生把同一类的图形放到相应的类别中去。
立方体是特殊的长方体 ，这种从属关系低年级孩子比较难理解，目前重在
积累经验，勿过于纠缠概念。
< br>滚一滚：让学生把各种积木放在斜坡上滚下来，并说一说哪些容易滚。
从具体的操作活动中获得体 验与认识，初步感知曲面容易滚动，平面不容
易滚动。关于圆锥是不是容易滚，学生可能会有不同判断。 这是一种生活
经验层面的分类，主要是渗透分类的方法，不必过于强调分类的结果。只
要学生说 出怎样滚、是否容易滚就行。
叠一叠：是把同类的积木叠放在一起。通过叠一叠的操作活动，学生
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