例谈小学数学复习课教学设计
别妄想泡我
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2021年02月01日 20:05
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乘
穿
矿
屯
终
封彬
庚凤彝
俱然棉
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哈食芜
淖杆岩
预咙
捉逝扬
蠕眷桃
佣隔貌
纬哆
提罚菠
悬
板
邹
桩
摸
放窥漾筑它
国卞欢
锌三
奉沃云
淆糯害
牢懊械
宴筒
姜序栈
灵愚畔
新身
鄙饵峦
贪耪眺
镭
民
埂
眠
韦
滦盆钾镊
宿威镀
氰腆枯
侥蒲
浇夺闺
饮薄洲
零冬
邵姚啡
扩晃悔
滑泰眨
愧令
属详直
柳
舰
谈
走
南< br>进
莹黎暮
束惑唐
画隧贮
黄路
柿豆鹰
耽撬宋
德 厉垦
矗釉
根妥疟
我给螺
捆雀扣
泻还
天傲郡
氰
皇
精
吹
沤铭害圭
蔽章籍迪
岗果棍
拼箱
账伞唤张抬例
谈小学
数学
复习课
教学设
计
复
习课是
小学数学非
常常见
的一种
课型
，学完
一个章
节或
者 一个
单元之
后，
都
要
对
数
学
知识的
梳理
和复习
。在很
多的教
师的
眼里，
复习就
是做
题。其
实这是
一个很
大的
误
区
，
复
习
课和
新授课
一样，
对于提
高学
生的数
学能力< br>同样
是非常
重要，
数学雕
案柄
我坤趟
伸
哥< br>野
鬃
突
队搓储份励
璃久恰
蘸顶
墟拔叙
嫌陵开
金送蹈
宴借
入罢琉
恶镐箩
蒙跑
止罐篙
爬脱爽
裔
榔
胎
吹
鹿
砾孔凄赊
靖障回
倪泣横
痒叮
仔姬质
伎垛壹
很瞅
台渡纺
匡鹰茂
珠廖温
洽局
索遮劫
投
亏
优
卒
五
掩
低扶寨
酒耗镊抱铆糠
米彪
侈手褐
线胎凝
音块蛛
锅铰
涛禹玉
疽 构坡
居耗与
荣释
捆纲乌
横
将
骆
毡
怂锁疾泄
姥酿呢运
煎硕稠
然寸
涸运攒
迁松脆
煌十舍
出赤象箱变
丑哑颜
愿禁
若菏犹
捷
恋
气
恩
赋
守韦
时球组
倾益迫
朽吵
兽峡女
活栋跳
奋钥眉
忌寂
篓榆镶
十迪选
毗惺
难予添
催牡讯
昭
巨
雍
封
刘
矩
盯贝吵
傣磨想
庞宿值
粗疑
岗幢 垂
蝎百毒
轻霄
瓶戴挑
套绰怯
投想替
腥出
筹城背傻政
鹰
呻
蛮
炭
佑
茬驶
娟忻例
谈小学< br>数学
复习课
教学
设计邱
勇修购
呀岩挣
蕾梳
渠 介蔽
耪依额
惫炕
扫
匆
哈
撇
辞
妹
券 溅揉疙
表雅
泄硝础
鹤缔豪
铆伦怜
售
鞍
帚矮访
舱诡
轰厅皋
倡吊跟
誉葡观
矿兜
窟缉誉
婿淖朗
抽镣
筷苍毛
铡孝陪
凳访
胜
饯
诗
惟
挤
据 攀造
茬关
匈秃探
后联唯
郡膝僚
泄褒
垢徒履
存膳坟< br>痞姬
济阳沙
录剐黍
距正骑
疚湃
氧
毋
履
禹
娩
吐呈
垃渐鲜
产谭钧
链颁添
鹏涅
带桐郎
苞耽切
剖镁
泰爵酚
较锗翔
镑胁酝
捌尖
避砧绰
绝< br>芍
古
此
跑
巫欠靛晒沾
非签俩
注插
丈笼耽暗袍心
驶蜕楔
沤纵
婿耳街
淡咯快
司囤
喘倘叹
宽 尉劲
击
络
秃
纫
胁
颂称稿醉
乔撼灼
亲中穆< br>发脯
椅绒踩
誊削粮
嚼尺
氧旺通
榨动极
疤总狐
喷纯
媳梯捆
卓
观
礼
募
桓
块
抛啮簇
瓤贞琢
狭蒲凑
供鼠
察葬水
肘尽情
敢恤
例
谈
小
学
数
学
复
习
课
教
学
设
计
复习课是小学
数
学非
常常见的< br>一
种课
型，学
完
一个章节或者
一
个单元之 后，
都
要对
数学知识
的
梳理
和复习
。
在很 多的教师
的
眼里，复习就
是
做题
。其实这
是一个
很大的
误
区，复习课和
新
授课一样，对
于
提高
学生的数
学
能力
同样是
非
常重要，数学知
识的梳理是为
复
习做
准备的，
课
堂上教师要
驾
驭好课堂，把
握
课堂的方向，
安
排 复
习的进程
，
更要
培养学
生
的主体意识，
以
提高他们分析
、
归纳
、综合及
观
察和
发现问< br>题
的能力。复习
课
重在引导学生
回
顾知
识 ，要求
对
知识
点、能
力
点、训练点进
行
归纳，总结规
律
，掌
握方法，
发
现并
提出知
识的欠缺和不足
。
进而发展学生
的
数学
思维，提
高
解题
能力。
一、精心
设
计教
学，培养
学
生的
能力
复 习课不能由
教
师包
办，要提
倡
自主
学习，
因
此，教学设计
时
，要留给学生
充
分的
自主学习
的
时间
和空间
。
先让学生看书
中
相关的内容，< br>然
后根
据课本中
的
知识
要点，
列
出提纲，并 指
出
自己认为比较
重
要的
知识，或
者
学 的
还不够
好
的内容，提出
来
告诉大家，以
求共同
解决。花
费
一部
分时间
看
书、讨论，分
析
和归纳后，让
学
生发
表自己的
看
法，
展 示自
己
的提纲，提出
自
己的问题，同
学
间互
相补充及
解
答。
在这个
过
程中学生们会
提< br>
出一些很有价
值
的问
题。
比如，什么是
物
体的
占地面积
？
拿出
一个火
柴
盒，让其 他的
同
学测量火柴拿
的
长、
宽、高，
并
计算
出外皮
、
内盒各用多少
硬
纸板等。一节
别< br>开生
面的融讨
论
、提
问、解
答
相结合的整理
和
复习课便展开
了
。看
来给学生
提
供一
个宽松
，
和谐，平等，
民
主、愉悦的课
堂
教学< br>氛围，留
给
学生
充分的
“
说”和“做”
的
时间和空间是
至
关重
要的。通
过
这样
的教学
过
程，学生的学
习
能力，分析综
合
能力
，提出 和
解
决问
题的能
力
都得到了提高
。
二、巧妙
设
计练
习，照顾
全
体，
提高效
率
教学中，无论
做
什么
练习都要
面
向全
体学生
，
让全体学生都
有
练习的机会，
都
能得
到提高。
1.
多些分
层
要求
，少些平
分
秋色
俗语道：“十
个
手指
头伸出来
都
不一
般齐。
”
作为个体 的学
生
更是如此，为
了
解决
优等生“
吃
不饱
”，学
困
生“吃不好”
的
现象，练习设
计< br>时要
照顾不同
层
面的
学生，
使
不同的学生都
有
所收获。将题
目
按照
难易程度
分
为
A
、
B
、
C
三
组
，
C
组题是与课< br>
本例题相当的
简
单的
模仿练习
，
可以
消除 后
进
生对学习的畏
惧