小学数学_数的认识(复习)教学设计学情分析教材分析课后反思
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2021年02月01日 20:21
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《数的认识》复习教学设计
教学内容：
青岛版小学数 学六年级下册教科书第六单元数的意义和数
的读写法的整理与复习。
教学目标：
1.
在回顾整理的过程中，进一步理解整数、分数、小数、百分 数和负
数的意义，理清概念间的联系和区别。
2.
在整理复习 中形成知识网络，
掌握复习整理的方法，
提高综合运用
能力。
< br>3.
经历数的认识知识整理过程，
培养学生自主学习与合作交流的意识
和能力， 激发学生良好的数学学习情感。
教学重点：对数的认识知识进行系统整理。
教学难点：理清知识间的联系，构建知识网络。
教具、学具准备：
教学课件，学生课前整理单，每组四张表格。
教学过程：
课前交流：
学生主持：对即将为我们上课的教师的基本情况（从，姓名、长相特点及具体工作）
，让同学们对执教教师有大概的认识！
师生互相问好。
一、创设情境，导入新课
1.
谈话导入
师：今天我们上一节数学课，指着”数”你想到了什么数？
生：举出例子，并说明属于什么数。
师：
说的完吗？我们脑袋装着那么多数 多累呀！
你们想过我们有一天
学习、生活没有数那该是个什么样子呢？
生：没想过。
植树造林
1
1
摄氏度。
绿地面积每增加
1%
，夏季气温可降低
0.
0.
28
倍。
有树木的土地可以比没有树木的土地减少沙尘
3.
28
城市绿化超过
2
，大气中污染物可得到有效控 制。
滕州冬季最低气温可达
-
-
13
13
摄氏 度。
柴胡店镇今春计划新增山区成片林面积
3300
亩，镇村道路
3300
两侧绿化
24910
米。
24910
1
师：出示课 件
生活中如果缺了数，则社会秩序不能正常运
转，世界会变得一片混沌，后果将无法想象！（
1
、一篇没有
数字的调查报告。
2
、没有数字的商标、乐谱、 电话等）
生：通过读，想，说引出数字在我们生活中的作用。
师：出示：有了数字的调查报告，你都看到了那些数字？
生：
整理说出。< br>师根据回答板书：
整数、
自然数、
小数、
分数、
正数、
负数
。
师：同学们想到了这么多的数，今天我们就来整理一下这些数
吧！
板书：数的认识
二、归网构建，主体内化
1.
借助直观，
感知意义
< br>师：
同学们，
这是什么？
（数
轴）我们学过的数都可以在数轴上表示出 来。
师：现在请
同
学
们
在
数
轴
上
填
上
相
应
的
数
，
想
一
想
你
为
什
么
这
样
填。
学生填写，教师巡视。
师：哪位同学能
来说说自己的想法？
预设：在数轴上确定先确定
0
的位
置。
二、整数回顾与梳 理
整数
整数
自然数
自然数
正整数
负整数
正整数……
负整数
零
……
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
0
•
•
•
判断：
（1
）所有正整数都
0
2
）整数只包括正
（
最小的自然数 是（
（
）是最小的整数
2
、师根据学生的回答逐步演示整理：整数、自然数的 概念内涵。并
•
思考填空：
0
板书。
3
、师：除了数轴，我们还可以用韦恩图来表示出整数、正整数、负
整
数
、
自
然
数
还
有
零
的
联
系
。
出
示
：
整数
自然数
负整数
正整数
0
加深对整数、正整数、负整数、自然数还有零的内涵及外延的理解。
三、应用与反思：
师：根据我们的整理，同学们看看下面两道题你是怎么理解的？
出示：
1
、
思考填空：最小的自然数是（
）
，
（
）最大的自然数，
（
）
是最小的整数，
（
）最大的整数。
2
、
判断：
（
1
）所有正整数都是自然数，所有自然数也都是正整数。
（
2
）整数只包括正整数和负整数。
生：第
1
题独立思考回答（略）
第
2
题根据数轴或韦恩图完成。
设计意图体现零的作用有二（数轴中界限的作用和表示个数）
。
3
、
师：”
0
”还有个重要作用你们知道吗？
出示：读、写出下面各数
通过大数的读写进一步理解“
0
”的占位作用。
4
、
师：如果去掉“
0
”不改变数的大小我们该怎样做？
出示：改写、求近似数
(1)
把世界人口数改写成用“亿”作单位的数是（
）亿人。
(2)
把欧元硬币总质量省略“万”后面的尾数约为（
）万吨。
设计意图：体会改写与求近似数的区别。
5
、
小结：
师：根据板书让学生评价整理过程，谈感想。
生：清晰，精简，一目了然。
师：接下来，请同学们以小组为单位把分数、百分数及小数一起梳理
一下。
（重点是他 们的联系与区别）教师巡视指导，收集有代表性的
“作品”准备反馈。
（根据时间）……
四、总结提升：
师：时间关系没有整理完我们课下继续……
1
、这节课你有什么收获？
2
、说一说这节课对你印象最深的是什么？
生：
（略）
师：由于人们的需要，人们创造了数。世界上有很多很多的数，我们
在小学阶段学习的只是很少 的一部分，
到将来同学们还有机会学习更
多的数，也可能有一天，现在世界上的数远远不够用了 ，就需要产生
一种新的数，那么，去创造这种新的数的人有可能就是你们。
板书设计：
数的认识
名称
意义
读写
作用
正整数：
1
、
2
、……
自然数
整数
零
0
———————————————
—————界限、个数、占位
负整数：
-1
、
-2
……
分数
百分数
小数
数的认识学情分析
六年级的 孩子，
对复习课的学习虽然有一定的自主能力，
但是，
自觉学习的
主动性以及 分析整理知识的能力不够，他们既不爱说又不爱动，注意力不持久，
形象思维占主导，
逻辑思维 还不发达，
很难理解抽象的概念。
针对本单元复习的
内容，他们是有一定的生活经验的 ，但是，他们积累的经验是零散的，思想是原
始的，
思维是不够系统的。
这一内容的教 学要注重丰富学生对复习整理知识的系
统的感知能力不够，教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性 的教学活动，
注重整理知识发现和整理的过程。
因此，
教学时应重视通过观察教师的整 理及板
书实践活动，
为学生拓宽了体验的渠道，
让他们能形成正确的知识网络，
尽量让
他们在操作中学，
在操作中感知，
从感性认识提升到理性认识，
促进 他们数学思
想的培养。
同时，
根据儿童的心理特点与年龄特征，
在课堂教学中 教学中要充分
相信，最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的乐趣，提高
学 习数学的兴趣，
使学生学会自主学习和小组合作，
培养学生解决数学问题的能
力。可以采用小组合作学习的形式让学生合作整理，
通过学生的自主学习，
使学
生经历 由“学习整理——初步感知——自我整理”的过程。此外，由于学生好玩
好动，在实践活动中，要注重使 用各种手段评价鼓励学生，调控课堂，使教学能
顺利进行，落实课堂教学的有效性。
关于老师执教的人教版六年级下册《数的认识》效果分析
1< br>、让学生在生动具体的情境中学习数学。
《数学课程标准》指出：
“在教学中，教师应充 分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观
形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演 等，激发
学生的学习兴趣，
让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
”
在本节课的教学中，为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主
动地投入学习，
课始对人 的认识引出对数的认识导入、
课中新知识学
习的情境创设等，把学生领入乐学的氛围之中。是本 节课亮点之一。
2
、演示、观察、交流、自我整理，使学生体验数学复习整理知识< br>的形成过程。
为了使学生通过仔细观察、
合理想象、
小组讨论等活动，
体会并判断从数的横向特点，
体会数字的不同作用。
从数的纵向联系
体会数字之间密切 的联系。
教学中共分四个活动：
活动（
1
）
： 通过介绍对人的认识，引出对数的认识从名称、意义、
读写及作用等方面去复习整理。
感受数学 与生活的密切联系，
同时引
发今后对一个新数的认识从哪些方面入手，
起到一个抛砖引 玉的作用，
教会学生学习的方法。
活动（
2
）
：通过阅读 调查报告，生活中有关数字的一系列的图片上
的数字，从无到有，从有到无。让学生自己从图中汲取信息 ，既能促