部编版小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
余年寄山水
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2021年02月01日 21:14
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部编版小学六年级语文下册教学设计
16
真理诞生于一百个问号之后
教学目标
知识与技能
: < br>会写“诞、澡”等
11
个字，正确读写“真理、定理”等
28
个词语。
过程与方法：
默读课文，
能联系上下文理解含义深刻的句子。< br>能仿照课文的写法写一段话，
用具体事例说明一个观点。
情感态度与价值观：
理解三个关于科学发现的故事，
知道每个故事是按照什 么顺序写的。
能根据
具体事例正确理解
“真理诞生于一百个问号之后”
的含义 ，
引导学生认识到凡事
多问几个为什么的重要性。
教学重难点
< br>1.
理解三个关于科学发现的故事，
知道每个故事是按照什么顺序写的，
正确< br>理解课题的含义。
2.
体会课文的写作特点，
能仿照课文的写法写一 段话，
用具体事例说明一个
观点。
教学准备
1.
预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.
准备资料：多媒体课件。
教学课时
2
课时
第
1
课时
教学过程
一
、
标点导入，点明观点
1.
书写标点，观察思考。
（
1
）课件出示“？”
，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？
（
2
）学生自由发言。
（
3
）把问号的上半部分 拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？
(
课件演示动画，把“？”拉直变成“！”
)
（
4
）学生自由回答，言之成理即可。
2.
引入课题，解释“真理”
。
（
1
）
引入课题
:
由问号变成叹号，
这两个看似简单的符号变换，
却被我们的
作者用来形象地向我们阐述了一个观点，
那就是
“真理诞生于一百个问号之后”
。< br>(
板书课题
)
（
2
）
启发思考：
先看看这 两个标点符号的变换，
再看看课题，
想一想
“？”
代表课题中的哪个词语，< br>“！
”又代表课题中的哪个词语。
（？：问号！
：真理）
（
3
）
理解
“真理”
：
你们知道哪些真理？可引导学生说几个 揭示真理的名言
警句。
（
4
）小结：以上的名言警句、公式等都阐 明了真实的道理，都被实践证实
是正确的，
所以我们称它们为真理。
这些真理在生活中 被广泛运用，
指导着我们
的言行。
（
5
）指名读课题。
二、
初读课文，理清条理
1.
自读课文，自学字词。
（
1
）提出自学要求。
①自读课文，自学生字词，遇到不理解的词语可以查工具书。
②先把句子读通顺，再朗读课文。
（
2
）检查自学情况。
①认读词语。课件出示词语：
课件出示：
诞生
纵观
漩涡
敏锐
洗澡
逆时针
追根求源
见微知著
锲而不舍
司空见惯
无独有偶
打破砂锅问到底
②理解重点词语“追根求源”
“无独有偶”
。
2.
默读课文，理清条理。
（
1
）提出要求。
①默读课文，要求不出声、不指读。
②思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
课件出示：
理清课文说明顺序，填一填。
本
文
先
提
出
__________________________________
的
观
点
，
然
后
列
举
_____________________ __
、
_______________________
、
__ ______________________
三个事例，最后总
结：
只有善于从细 小的、
司空见惯的现象中发现问题，
追根求源，
才能解决问题，
发现真理。< br>
（
2
）汇报交流。
三
、
理解事例，填写表格
1.
初步了解，概括事例。
（
1
）找出文中列举事例的段落，快速浏览，用自己的话概括事例。
（
2
）作者为了说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，举了哪几个
事例？谁 能用自己的话简要地说一说？
（
3
）学生交流。
第一个事例是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
第二个事例是魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆和海洋的形成。
第三个事例是一 位奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了
人睡觉时眼珠的转动和做梦的关系。
2.
深入理解，填写表格。
（
1
）学习有关第一个事例的段落，师生合作填写相关的表格。课件出示：
发现问题
研究问题
找到真理
洗澡水的漩涡为什么
事
例
总朝逆时
１
针方向旋转
事
例
２
事
例
３
究
反复试验和研
漩涡旋转的
方向与地球的自
转有关
（
2
）现在再请大家细读有关另外两个事例的段落，同桌合作补全表格。
（
3
）交流表格的填写，课件出示答案：
事
例
总朝逆时
１
针方向旋转
同一种蚯蚓分布在美
国东海岸
推论地球上
事
例
２
和欧洲西海岸的同纬
研究推论
度地区，
成
而在美国西海岸却没
有
当睡觉的人
事
例
３
睡觉时眼珠为什么会
反复观察实验
眼珠转动时，他
转动
确实正在做梦
大陆和海洋的形
究
转有关
发现问题
洗澡水的漩涡为什么
反复试验和研
方向与地球的自
研究问题
找到真理
漩涡旋转的
第
2
课时
一
、
谈话导入，回顾学法
1.
归纳叙述顺序。
（
1
）观察表格，回顾课文，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个事
例的？
（
2
）学生先讨论，然后举手发言。
（
3
）小结 ：这三个事例中科学家发现真理的过程是相似的，作者写这三个
事例都是按照这样的顺序来写的：
先偶然发现问题，
不断地追问；
再进行反复的
研究和实验；最后解决了问题，得出了 结论。
课件出示：
发现问题→研究问题→找到真理
过 渡：
书上有一段话和大家说的意思是一样的，
请大家找出这个自然段。
(
第< br>2
自然段
)
2.
理解关键句子。
课件出示：
纵观千百年来的科学技术发展史，
那些定理、
定律、< br>学说的发现者、
创立者，
差不多都善于从细小的、
司空见惯的现象中看出问题，
不断发问，
不断解决疑问，
追根求源，最后把“？”拉直变成“！
”
，找到了真理。
（
1
）齐读这段话。
点拨：从细小的、 司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉
直变成“！
”
，找到了真理。 这就是——真理诞生于一百个问号之后。
（
2
）引导理解问号和感叹号的含义。
①在这一段话中，
“？”和“！
”有什么含义呢？它们各指什么呢？（
“？”
的含义是：发现问题，不断 追问；
“！
”的含义是：通过探索，解决了疑问，发现
了真理）
② 那么，
“把‘？’拉直变成‘！
’
”表示的意思和文中哪句话相同？
(
真理诞