水粉-乘务员

2021年2月1日发(作者：新版100)

18.
苏州园林


1.
阅读课文，感知苏州园林的图画美。

知识与能力

2.
理清课文先总后分的结构方式。

3.
把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能
力。

教学目标

1.
理清课文思路，
把握苏州园林的整体特点和本文的说
明顺序。

过程与方法

2.
了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成
就，领会欣赏中国园林的方法。

了解我国园林建筑艺术的成就，
激发学生热爱祖国的思
情感、态度与价值观

想感情。

学习重点

理清课文思路、说明顺序及所运用的说明方法，并理解其作用。

学习难点

揣摩语言，体会说明中糅合记叙、议论的写作技巧，品味简洁生动的语言。

学法指导

自主预习，搜集资料，研讨探究。


教学过程


教学环节

环节一

新

课

导

入




一、助学资讯

作者简介

叶圣陶
（
1 894-1988
）
，
原名叶绍钧，
江苏苏州人，
现代著名作家、< br>教育家。
历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语言教学的改
革 和教材的建设有重大贡献。代表作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草
教

学

内

容

上一课《中国石拱桥》让我们领 略了我国桥梁事业的伟大成就。今天，让
我们到苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。俗话说：“上 有天堂，下有
苏杭”此话一点不假，凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林典雅别致的景色
所陶 醉。
今天，
我们大家随着语言大师叶圣陶一起来欣赏他笔下的
《苏州园林》
。



环节二


自


主


学


习



人》《古代英雄的石像》等。


二、字词积累

轩榭
（
xi
è）

丘壑
（
h
è）

嶙
峋（
l
í
n
）

镂
空（
l
ò
u
）

．
．
．
．
蔷
薇（
qi
á
n
ɡ）

池沼
（
zh
ǎ
o
）

相间
（
ji
à
n
）

着
眼（
zhu
ó）

．
．
．
．
斟酌
（
zh
ē
n zhu
ó）

重峦
叠嶂
（
lu
á
n zh
à
n
ɡ）

．．
．
．
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。

因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相 同的园林。因，依照、根据；
宜，适当、适宜。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的 脑中有关于山水风景的高明构思。丘
壑，山陵与溪谷。

雷同：指随声附和，也指不该相同而相同。


重峦叠嶂：山峰一个接着一个，连绵不断。







2.
苏州园林的整体特征是什么？


务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。



环节二


3.
文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？

文章先从亭台轩榭（ 不讲究对称，讲求自然之趣）、假山池沼的配合（讲
求自然美）、花草树木的映衬（给人图画美）、近景 远景的层次（给人景致美）
这四个主要方面详细介绍，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的
色彩美这三个细微方面来具体说明。

4.
文章结尾写了什么内容？有何特点？


三、整体感知

1.
本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？

说明对象：苏州园林 ；总体印象；苏州园林是我国各地园林的标本，各地
园林或多或少都受到苏州园林的影响。

自出心裁：出于自己心意的创造和裁断。


自

文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些
方面。结尾留有余地，给人 无穷回味。

5.
再读课文，结合上述问题给课文划分层次。

主


学


习







环节三


合


作


探


究



第一部分（
1-2
）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响， 概
括介绍苏州园林的共同特征。

第二部分（
3-10
）：从多方面具体说明苏州园林的特征。


一、深层探究

1.
文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法
?
试举例说明。

（
1
）作比较：
①在介绍布局的时候，
将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿
和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。② 在介绍花草树木时
说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是打比
方，又是作比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。③在介绍建
筑物的色彩时，又与北京的 园林相比较，
“与北京的园林不同，极少使用彩绘。
梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不 刺眼的颜色”。

（
2
）分类别：
“为了达到这个目的，他们讲究亭 台轩榭的布局，讲究假山
池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

（
3
）引资料：
“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如
在画图中’的。”

（
4
）举例子：
“或者是重峦叠嶂，
或 者是几座小山配合着竹子花木，
……”
“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木 香。”

（
5
）列数字：
“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都 要赞叹这是高度
的图案美。”

2.
本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文， 为什么不采用空间顺序而采用
逻辑顺序？

本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，
而是苏州所有园林的共同特点，
因此，不能像介绍某个地方的说明文那样按照空间顺序来说明， 而要在概括的
基础上从整体到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物分项进行说明，
所以 采用逻辑顺序。

3.
根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括 的说明
介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清



















环节三


合


作


楚、生动形象，又耐人寻 味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的
其他表达方式的句子，说说其表达效果。

记叙：①“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”（写出了万木争荣的景
象。）②“古老的藤萝 ……珠光宝气。”（烘托出园林的繁华气氛。）③“游
览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”（描 绘了游人观鱼的动人情景。）

议论：①“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”（评价苏 州园林在
园林艺术中的地位。）②“我想，用图画来比方……不讲究对称的。”（评论
不讲究对 称的美学原理。）③“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出
来。”（评论这样栽种的艺术效果。 ）


二、语言赏析

叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语 言准确简练，生动传神，耐
人寻味，堪称说明文语言的典范。请理解文中一些重点语句的丰富内涵。
1.
倘若要我说说总的印象，
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（
“标
本”在这里是什么意思？）

“标本”原指实物原样或经过整理、供学 习研究时参考用的动物、植物、
矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各 地园
林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

2.
谁如果要鉴赏我国的 园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为
'
谁就不该错过苏州园林
'
？ ）

不能，原句突出了“苏州园林”。

3.
总之，
一切都 要为构成完美的图画而存在，
决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”，可以吗？ ）

不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的共同
特点。
4.
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”
有什么区别？）

“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法
被复制； “技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东
西，一般可以大量复制。

5.
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）

去掉 “往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”
这一层意思。

6.
有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候

探


究






















满眼的珠光宝气。（这个描写的句子有什么作用？）

这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳
目。

7.
“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实
际是隔而不隔，界 而未界，因而更增加了景致的深度。”（句中“隔而不隔，
界而未界”是什么意思？）

“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分
开了，但因为墙壁是镂空的， 廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，
只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游 览者跟前，而是渐次
展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。


三、探究写法

1.
构思缜密，脉络清楚：

文章采用先总 后分式的结构逐步展开，先总括苏州园林的特点，然后对景
物布置分类剖析，先作鸟瞰式的叙述，后作局 部景物的详细说明和生动勾勒，
前后提挈，互相照应，构成一个严谨的整体。文章先指出苏州园林不同之 中有
个共同点，即让游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，以此总
领全文。然后 时时紧扣这一特点，逐层展开说明园林的画意主要是从讲究景物
的布局、配合、映衬、层次这四个方面体 现出来，还表现在局部景物的构图美、
门窗的图案美和屋内陈饰的色彩美这三个方面。这些分析处处照应 开头，经过
反复说明，园林处处皆画这一特点已经被清楚揭示出来，至此文章也就戛然而
止，显 得刚劲挺拨，干脆利落。

2.
说明准确，叙述生动：

本文旨在对 苏州园林作一般介绍，
因此它对苏州园林的个性特色略而不提，
而是异中求同，经过比较归纳， 准确地抓住了各个园林建筑的共同特点，并以
精炼的语言加以说明，既有提纲挈领式的概括，又有条分缕 析式的叙述，把苏
州园林的特色说得非常透彻，给人留下难忘的印象。文章不象游记那样，站在
固定的观察点赏览景物或者移步换景，
景随人迁。
它突破了时间和空间的限制，
描述景 物时，时间上纵观一年四季变化，空间上俯瞰全园每个角落，既不说明
观察的特定时间，也看不出特定的 观察点，好象中国画中透视画法一样。这样
写便于更全面地介绍苏州园林，
突出苏州园林的总体 形象，
符合说明文的特点。
文章语言生动形象，用词准确，表现力很强。如写廊子和花墙：“墙 壁上有砖
砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的”。“砖砌”说明质地，“各
式”说明 花样，“镂空”说明种类，清楚地说明了图案的样子。“无所依傍”
形象地写出了廊子外形。类似这样的 例子，全文触目皆是。


此外，
文中还运用了多种方法准确介绍了苏州园林 的特点；
也运用了多种
语言的表达方式，叙议互见，议中寓理，收到很好的表达效果。

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