《剃头大师》人教(部编版)
绝世美人儿
850次浏览
2021年02月01日 22:35
最佳经验
本文由作者推荐
团结的反义词-即兴评述
19
《剃头大师》人教
（
部编版
）
19.
剃头大师
教学目标
知识与技能：
1.
会认本课“剃、执”等
10
个字，会写“表
胆”等
12
个字，
理
解相应的词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的
过程和
感受。
过程与方法：
1.
学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解
句子，
体验情感。
2.
展开小组讨论，
分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
情感
态度价值观：
体会“我”给小沙剃头的内心感受。
重点难点
1.
抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.
分析总结“剃头大师”指的是谁。
教学课时
2
课时
第一课时
【课时
目标】
1.
会认本课“剃、执”等
10
个字，会写“表
胆”等
12
个字，理解相应的
词语。
2.
正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
【教具准备】
教学课件
19
《剃头大师》人教
（
部编版
）
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
【设计意图：
创
设情境，调
动学
1.
（课件出示
2
）出示理发图片
2.
提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一
位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。
板书课题，齐读课题
（板书：剃头大师）
。
生的生活
体验，
鼓励学
生质疑，
使学
生兴趣浓厚
地
投入到新课的
学习中。
】
【设计意
图：
字词的学
习，放
手给学
生，只需
3.
质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情
况，预设以下几种答案：
（
1
）为什么以“剃头大师”为题目？
（
2
）“剃头大师”剃出的头很好看吗？
二、初读课文，自学生
字。
出示
要求即可，
训
练学生的自
主、合作、探
究
1.
师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可
以借助
拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读
正确。
的能力。
】
【设计意图：
把
2.
听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.
试着读课文。
生字词放到
具体
的语言环
境中去
学习，
并且在学
习生
字词的过程
（课件出示
3
）展示阅读要求和提示：
（
1
）标出自然段的序号。
（
2
）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多
读几
遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
中
达到正确朗读
课文的目的。
渗
透给学生学
习生
字新词的
方
法。】
【设计意图：
4.
指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中，
（课件出示
4
）
19
《剃头大师》人教
（
部编版
）
剃
．
头
执
．
木尺
否
．
则
骂
．
人
仇
．
人
习惯
．
受
．
刑
厘
．
米
摸
．
耳朵
以自然段为单
位
指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前
鼻音“惯”。
把课文拆
分，在
概括每
个自然段
5.
学习生字。
的内
容的同时理
清
课文的顺
（
1
）（课件出示
5
：生字田字格课件
:
）
表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准：
平舌音“虽”，翘舌音“差
仇”，前鼻音“胆、
件”。
（
2
）学生写生字。
序。
】
A.
识记生字
你是如何识记这些字的？
（
1
）形声字构字规律识字：胆
理
骂
仇
倍
（
2
）熟字比较。
如：麦一表
兔一鬼
奇一夺
着一差
（
3
）组词扩展：虽然
一件
文件
付钱
付出
B.
链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价
书写。
C.
小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.
依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。
“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，
第八笔是
撇折。
“虽”的第八笔是提。
19
《剃头大师》人教
（
部编版
）
E.
学生针对易错的生字再次练写。
F.
展示学生作品。
6.
同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、再读课文，理清顺序。
1.
轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解
词义。（用生字卡片检查）
（课件出示
6
）
噩梦：做内容恐怖的梦
,
并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠
障碍。
监督：察看并加以管理。
发誓：庄严地说出表示决心的话。
冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。
耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。
时髦：新颖符合时势潮流。
2.
指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一
段主要写了什么内容？
（课件出示
7
）
第一部分（
1
自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕
剃头。
第二部分（
2~6
自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。
第三部分（
7~18
自然段）“我”给小沙剃头的经过。
（板书：小沙怕剃头
剃头师傅给小沙剃头过程
“我”给
小沙剃头的经过）
四、课堂小结：
通过本节课的学习，
我们认识了
10
个会认的字，
会写了
12
19
《剃头大师》人教
（
部编版
）
个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。
【板书设计】
19
剃头大师
小沙怕剃头
剃头师傅给小沙剃头过程
“我”给小沙剃头的经过
【课后反思】
成功之处：
注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主
学习的能
力。
课中字词的学习是重点，
扫清了阅读障碍，
为接下来的学习打下坚
实的基础。
不足之处：
如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，
必定造
成学生思维的异常活跃，
如何让学生很好地表达自己的观点，
有序地教学，
是今后应该
注意到的。
第二课时
【课时
目标】
教学目标：
1.
学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情
感。
2.
展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
【教学过程
】
一、复习旧课，导入新课
【设计意图：
复
1.
指名朗读生字、新词。
（课件出示
9
）
剃头
执木尺
否则
骂人
仇人
习惯
受刑
厘米
摸耳朵
习导入，出
示字
词，引入
课题，
引起学