浅谈小学语文的古诗词教学论文
萌到你眼炸
668次浏览
2021年02月02日 00:33
最佳经验
本文由作者推荐
风雨同舟的意思-蝈蝈图片
浅谈小学语文的古诗词教学论文
红旗学校白宝琴
古诗 词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库
中的一颗灿烂的明珠。在
2000
年 颁发的《九年义务教育全
日制小学语文教学大纲》简称新大纲中明确指出小学阶段古
诗词的教学 目标是背诵优秀
诗文不少于
150
篇。低年级背
诵古诗词是每学年
30
篇以上，
中年级
30
篇左右，
而高年级
则为
20
篇以上。
2001
年新试行的《小学语文新
课程标准 》
提出第一学段背诵优秀诗文
50
篇
(
段
)
，第二 学段为
50
篇
(
段
)
，第三学段为
60
篇
(
段
)
。而且在其附录的“古诗词背
诵推
荐篇目”就有
70
首。由此可见，新课程标准肯定和提
高了小学古诗
词教学的地位。小学语文教材中的古诗词妇
孺皆知、脍炙人口，都是
古诗中的精品。那么，如何指导
学生诵读这些古诗词呢
?
一、初读诗文，了解作者
诗读百遍，其义自明，其情自见。诵读 古诗方法很多，
分自读、对读、群读，又可分为默读、声读等。多读，可以
让学生把握诗词的< br>
内在节奏。节奏是古诗词的生命，读诗
的过程也是欣赏诗歌的一种过
程。学生在读中整体感知，
在读中有所感悟，在读中培养语感，在读
中受到情感的熏
陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。
整体朗诵诗歌的过程中，由于现代文和古文之间的不
同，首先要
引导学生读准每个字，每个词的读音，例：《回乡偶书》中
“少小离
家老大回，乡音无改鬓毛衰。”现在“衰’’读
“shuai
该是“cui ”，古读音更能押韵，更
能体现古诗的韵律美；例如杜牧《山行》：“远上寒山石径
斜，白云深 处有人家。”古时应该读
xia
．，而现在用汉语
拼音读
xi4
，就 不和谐，不押韵了。在处理这个问题时，我
就先让同学们自己读，多读几次，体会到古诗的押韵美，学< br>生自然选择读古音了。
二、精读课文，了解诗意
读通古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，
古诗词都
会有注释，将不太容易理解的字词翻译出来。这
时，我多半希望学生
采用小组合作或个人发言的方法，一
句一句让让学生慢慢去自己探
究，老师在旁适当点拨即可。
还可以鼓励学生借助古汉语词典，去自
己翻找。这对于学
生的自主学习学习能力，有很大帮助。
三、研读诗文，体会情感
(1)
了解背景：在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古
诗词，它
们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。就
拿“送别
主题来说，
有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声
送友，李白借潭水抒友人对已感
情之深；有李白的《送盂
浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江
之水喻友人之