人教部编版六年级上册27 《有的人》 教案1
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2021年02月02日 01:45
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执教人
课时
一课时
课题：
27.
《有的人》
教学设计
有较强的独立识字能力，
写字姿势正确，
有良好的书写习惯。
能用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文，能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的
课
标
意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。阅读诗歌，大体把握诗意，想
要
求
象诗中描写的情境，向往和追求美好的理想。注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
< br>《有的人》是本组课文的最后一篇诗文，不单单写对鲁迅先生的怀念，而
是通过与鲁迅先生截然相 反的人进行对比，
批判了那些骑在人民头上的统治者
教
和压迫者，热情的歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真
材
正的有价值的人，通篇采用对比的表现手法，第一部分是全诗的总纲，第二、
及
第三部分就第一部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入挖掘，
形成了
学
赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神的情感主线。
情
我班学生对鲁迅先生的文章往往只懂字面含义，因为时隔久远，又为深入
分
研究过这段历史，深层次含义难以把握，这是本文的一个极大的障碍，好在，
析
学生通过前边三篇文章的学习，对鲁迅有一定的了解，鲁迅的文章有了初步的
感知，并且本文结构安 排上显而易见，对比的描述更有利于学生去把握。
课
时
教
学
目
标
1
、 正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解文中
8
处“有的人”分别指的是哪
些人，重点理 解“不朽、摔垮”这两个词语。
2
、反复朗读，理清诗歌的写作脉络，感受本文对比 的手法，体会这种手法的
好处
3
、在理解诗文的基础上，培养鲜明的爱憎情 感，懂得为人们服务将获得永生，
与人民为敌的人必然灭亡。
重点
反复朗读，理清诗歌的写作脉络，感受本文对比的手法，体会这种手法的好处
难点
培养鲜明的爱憎情感，懂得为人们服务将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡
教法
引导、点拨
学法
朗读、默读、对读
指导
教具
PPT
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
在脑海中回忆起
鲁迅这个人物
师生活动
设计意图
引
入
新
课
鲁迅先生离开我们已经很久了，
岁月的风
尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相
反，
他的名字随着时间的流逝而更加光彩夺
开门见山导课
目。鲁迅先生为什么能受到这么多人这么持
久的爱戴呢
?
让我们走进著名诗人臧克家先
生的经典诗篇《有的人》
。
教
学
过
程
了解作家和主要
文学成就，并大
致了解本首诗的
创作背景
通过小组合作的
方式，理清文章
的大致脉络
作家名片：
臧克家
(1905
—
2004)
，
山东 潍
坊市诸城人，笔名少全、何嘉，是诗人闻一
多先生的高徒。中国现当代杰出诗人，著名
作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国民
主同盟盟员。被誉为“农民诗人”
。
< br>主要作品：诗集《烙印》
，长诗《罪恶
的黑手》
《自己的写照》
《泥土 的歌》
《生命
的零度》等。
写作背景：
1949
年，臧克家来到了北京。
10
月
19
日是鲁迅先生逝世
13
周年纪念日，
胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆
重纪念伟大的文学家、
思想家和 革命家鲁迅
先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，
并去瞻仰了鲁迅故居，
睹物思人 ，
百感交集，
心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有
的人》这首短诗。
一、边朗读课文边思考：
诗歌可以分成几个部分？每一部分
主要写了什么内容？说说你的理解。
第一部分（第一节）
：
开门见山，提出了对生与死的不同观
点。
第二部分（第二至四节）
：
写两种人对待人民的不同态度。
第三部分（第五至七节）
：
写人民对两种人截然不同的态度。
二、
诗人笔下主要写了哪两种人？他们各自
有什么特征？
活着已经 死了
：骑在人民头上：
“呵，
我多伟大
!
”
；把名字刻入石 头，想“不朽”
；
他活着别人就不能活
了解故事背景，
利于学生理解诗
文
清晰可观地了解
文章大致内容