一起长大的玩具(教案)
别妄想泡我
804次浏览
2021年02月02日 02:33
最佳经验
本文由作者推荐
hurry-微不足道的近义词
1
．童真、童趣
天真、
无邪、
单纯、
热情、好奇、
无忧无虑、
快乐是人的一生最留恋的情感。
在孩子们的眼里，过节是快乐的 ，玩耍是快乐的，有玩具是快乐的，而能够亲手
做一样自己颇为自得的玩具更是乐在其中。
猪蹄 儿灯的乐趣在于制作。
首先是制
作的材料来之不易。只有过节才杀猪，杀猪才会有猪蹄儿壳和猪 油，盼望、兴致
勃勃、觊觎、死乞白赖获取的过程和心理表现出了孩子们的童真、童趣。其次是
制作。要棉捻、找高粱秆，裹、劈、夹紧则表现出孩子们的专注、熟练和兴奋。
最后是结果。提着自己亲 手做的比别人都照得远的灯，那种不加掩饰的成就感，
那种自得和骄傲确实感染人。
抽陀螺的乐 趣在于抽打中的征服性和进攻性。
“你
必须一下一下地去抽打，稍一怠慢，它就会停转歪倒”“ 常常是扬鞭猛抽一下，
让自己的陀螺以极快转速去撞击别人的陀螺”
，
孩子的好胜性格 ，
那种快感和满
足在陀螺滴溜滴溜转中尽情地表现了出来。
再看兔儿爷。
兔儿 爷给孩子们的是亲
切、温顺、可爱，尤其是兔儿爷身上的童话色彩。
“温顺的性格”触发了孩子 们
的温情，而其童话色彩则引发了孩子们的浪漫遐想，能够“刮打刮打嘴的”兔儿
爷则以它的生 动激发了孩子们的喜爱。
猪蹄儿灯、
陀螺、
兔儿爷这类玩具所以能
够留下深刻 的记忆，与它所引发的童真、童趣的情感体验有着密切的关系。
2
．思考、感悟
玩具总是伴随着游戏留在记忆里，
这其中不仅仅是 情感的体验，
同时也有一
种深深的感悟。你看，
“最值得骄傲的事，我们的灯是自己做 的”，自己动手创
造的东西最有价值，
不是在制作和结果中感悟到了么？
“一说抽汉奸 ，
我们的鞭
子抽得更响，
更有力，
把那些投敌卖国者视作陀螺，
一鞭 一鞭抽得它在冰上团团
转，
很是解气。
”
强烈的民族感情不是在孩子们的心中 油然而生么？兔儿爷的温
情让孩子们知道了温情最美，
兔儿爷的童话色彩不是让孩子们感受到了 我们民族
文化的源远流长和丰富多彩么？由此可见，有感悟才会有深深的记忆。
3
．丰厚的文化背景
对作者凝聚在玩具上的情感有了一定的体会之后，不妨将视线透过玩具投向
更广阔的时间和空间，
你会有一种新的感悟。
中国民族大 年三十传统灯会，
中秋
节拜月的习俗，
从小小的玩具上折射出了丰富的民族文化，反映出了中国人的智
慧和才华。
文章的语言朴实、
生动，
从生活中提炼出 的具有孩子特点的语言感情
色彩浓郁，
为学生学习语言提供了很好的范例。
生活在这个 时代的中学生，
他们
所面对的是一个五彩斑斓的世界。
各种新的观念，
新的事 物让他们目不暇接、
眼
花缭乱。多读一点像《一起长大的玩具》这样的文章，让他们感受一下我 们的历
史，我们的文化，感受一下别人童年的经历，想一想自己的经历，就能够多一点
热情，多 一点冷静。
【教学设计】
[
教学目的
]
1
．引导学生重视基础的训练。
2
．培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。
3
．将阅读与自我评价相结合，使阅读成为学生思想、情感的一种需要。
4
．通过与作者的对话，展开丰富的想象，体会文章语言的深意，进而理解
文章丰富的思想内涵。
[
教学重点
]
理解文章丰富的思想内涵。
[
教学难点
]
引导学生体会良好阅读方法对理解文章内容所起的作用。
[
教学安排
]
讲，讲讲自己喜爱的玩具并作出喜爱的原因。
说，说说三篇文章所记叙的内容及作者喜欢玩具的原因？
想，
想想作者为什 么到了成年还不能忘记儿时的这一段经历？使作者魂牵梦
绕的到底是什么？
评，评评不同时代的玩具，评评不同时代的孩子。
[
教学步骤
]
第一课时
1
．导入新课
教师提问：
如果你这时 走入大商场，
你最喜欢去的地方是哪？你在上幼儿园
的时候，你最喜欢的礼物是什么？你能描述 一下现在玩具的特点么？
2
．学生回答。
学情估计：
① 能说出自己喜欢的玩具。
②超出了玩具的范围，
扩大成自己喜
欢的东西，如唱碟等。③ 能说出自己喜欢的玩具，但不能传达出自己的情感。④
能够对玩具进行描述，体现出现在玩具的特点并能 表达出自己的观点。
教师应对的办法：
①要求说出为什么喜欢的原因，
告诉 学生表达应有理有据。
②明确玩具的概念：专供儿童玩的东西。如唱碟、游戏软件就不是玩具。③提示< br>学生：
你是如何对待玩具的？玩具使你的心情如何？帮助学生传达出对玩具的感
情。④提示学生：
你的玩具有什么特点？你能描述出玩具的可爱么？你对玩具的
样式、功能、特 点、种类有怎样的看法？以帮助学生清楚的表达。
3
．朗读课文，落实基础。
自由朗读
（要求用符号在不认识的字或 读不准的字旁边做记号，
然后查字典
正音。）
抽查朗读（检查落实。如：觊 觎、慷慨、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、
怠慢、死乞白赖）