(完整版)第1课时《加减法的意义和各部分间的关系》名师教学设计
萌到你眼炸
514次浏览
2021年02月02日 03:23
最佳经验
本文由作者推荐
帅哥图片-211大学
小学数学精品教案
第一课时
加减法的意义和各部分间的关系
中原区外国语小学
梁君红
一、学习目标
（一）学习内容
《义务 教育教科书数学》（人教版）四年级下册第
2
～
3
页例
1
及 做一做。
在之前的学习中学生对整数加、
减法有较多的接触，
积累了丰富< br>的有关加、减的意义的感性认识。本节课是对加、减法运算认识的巩
固和扩展，
教材通过 解决简单的实际问题，
激活学生已有的知识与经
验，对整数加、减法的意义和关系进行抽象概括 。为将来学习小数、
分数加、减法的意义和关系打下基础。
（二）核心能力
通过解决问题，结合实例概括加、减法的意义，培养抽象概括能
力和语言表达能力，
在 对比中理解加、
减法各部分间的关系，提升逻
辑推理能力。
（三）学习目标
1.
借助解决问题的具体情境，
在教师的引导下，
能用自己的语言
概括总结加、减法的意义，提高抽象概括能力。
2.
通过比较、概括等活动，
能发现并用文字表示加、减法各部间
的关系，会在实际计算中运用。
3.
通过巩固练习进一步提升逻辑推理能力及运用知识解决实际
问题的能力。
小学数学精品教案
（四）学习重点
理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分之间的关系。
（五）学习难点
用规范的数学语言归纳减法的意义，理解“逆运算”。
（六）实施资源
< br>《加、减法的意义和各部分间的关系》名师教学课件、
《加、减
法的意义和各部分间的关 系》课时作业。
二、学习设计
（一）课前设计
1.
预习任务
（
1
）你能根据第一题的结果写出后面两题的得数吗？
①
23
＋
24
＝
47 47
－
24
＝
47
－
23
＝
②
3468
＋
475
＝
3943
3943
－
3468
＝
3943
－
475
＝
（
2
）请你各编一道用加法 解决的问题和一道用减法解决问题，
并说说为什么用加法和减法。
（二）课堂设计
1.
创设情境，引入新课
熟悉《天路》 这首歌吗？你们知道中国新世纪四大工程之一，被
誉为
“天路”
的工程是什么吗？青藏 铁路的建设创造了很多高海拔地
区铁路建设的奇迹，
今天这节课我们就从数学的角度一起走近青 藏铁
路。
出示课件：
小学数学精品教案
例
1
一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西 宁到格尔木的铁
路长
814km
，格尔木到拉萨的铁路长
1142km
。
你能根据信息提出用加法解决的数学问题吗？能改编成减法问
题吗？
西宁到拉萨的铁路长多少千米？
格力木到拉萨的铁路长多少
千米？西宁到格 里木的铁路长多少千米？这些都是用加、
减法解决的
问题，
这节课我们来研究加法和减 法的意义和关系等相关知识，
（板
书课题）
【设计意图：
课程标准 中指出：
“数学教学活动应激发学生兴趣，
调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的 创造性思维”。
在课的开始，
引导学生自主提出数学问题，
在激发学生研究兴趣的同< br>时，明确研究问题。】
2.
问题探究
（
1
）概括加法的意义
①尝试解答
同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，
请每
个同学自己动手试一试。
想一想用的什么方法？为什么用这种方法？
②汇报交流，展示解题过程
出示线段图，直观再现把
814
㎞与
1142
㎞合并在一起，并在算
式的“＋”下面板书：合并。
③提出问题，概括加法的意义
用你自己的话说一说什么是加法？学生思考、交流
小学数学精品教案
规范学生的表述，把两个数合并成一个数的运算叫加法。板书：
加法的意义
④回顾介绍加法算式各部分名称
你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？
（板书：
加数＋加数
＝和）
（
2
）概括减法的意义
①尝试解答
刚才同学们 还根据加法改编了两个减法问题，
你们能解决吗？请
大家试一试，看看谁的速度快。
②汇报交流，交流思考过程
同学们算的真快，
没看到大家列竖式，
你是怎样计算的？为什么
用加法？
③提出问题，概括减法的意义
引导学生观察三道题目，
思考：
三个问题有什么联系？与第一题
相比，第（< br>2
）、（
3
）题分别是已知什么？求什么？请你用自己的话
说一说什么 是减法？（同桌之间先说一说）
根据学生的回答规范减法的意义。（板书：减法的意义）
④回顾介绍减法算式各部分名称
你知道减法算式中各部分的名称吗？
介绍减法算式各部分名称（被减数－减数＝差）
（
3
）加、减法的关系
观察三个算式，思考：他们之间有什么联系？