心理健康教育学习心得体会精选
玛丽莲梦兔
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2021年02月02日 04:07
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心理健康教育学习心得体会精选
心理健康教育 是素质教育的重要组成部分，
在中小学开展心理健康教育既
是学生身心发展的需要，
也 是未来社会对人的素质的要求。
下面是我为大家整理
的心理健康教育学习心得体会精选，供你参 考
!
心理健康教育学习心得体会精选篇
1
7
月
26
日，我有幸参加了由江苏省文明办、江苏 省教育厅主办，江苏省
教育科学研究院承办的江苏省中小学心理健康教育教师暑期培训班。
在整 整四天
的学习培训活动中，
我和来自全省各市的教育工作者一起，
认真聆听了心理教育
专家们为我们作的生动精彩的讲座，
不仅对
学生心理健康教育工作
< br>有了一个理
性的认识，
而且就实际工作中经常遇到的一些问题，
得到了专家们耳 提面授的零
距离的指导。
这次培训对我来说意义重大，
它让我有机会静下心来重新审视 我们
的心理健康教育，
重新审视我们习以为常的各种教育行为，
它让我获益匪浅，同
时也萌发了自己的一些思考：
一、
学校心理健康教育
的使命是促进学生走向成功、
快乐成长、
全面发
展
教育究竟是什么
?
法国著名思想家卢梭言简意 赅地向我们道出了教育的真
谛——
教育即生长
，
教育就是要 使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生
长。
教育的真谛我想就是在提醒我们所有教育者：
教育应该珍视孩子生命的诉求，
教育应该站在孩子的立场。
教育的真谛也决定了学生心理健康教育的使命，
那就是帮助全体学生拥有
积极阳光的心 态，以促进他们走向成功、快乐成长、全面发展。为此，学校心理
健康教育不能有急功近利的心态，不能简单地学科化、
知识化
;
医学化、
技术化，
它需要老师用心 与学生进行沟通，解开学生纠缠的心结，驱散学生心头的阴霾。
二、
了解学生
是心理健康教育工作的前提与基础
为人父母、
为人师长者，
大都有这样一种观点：
只有上好大学才能 找到好
工作
!
大家站在成人的立场上，规划孩子前进的方向、前进的步伐，甚而前进的
速度。
可是，
孩子究竟是怎么想的
?
学生究竟需要什么
?< br>我们为孩子做出的规划是
否符合孩子的身心发展
?
这些问题被我们一再忽略，甚 至扔到了一边。于是，郁
闷、焦虑、脆弱、自卑、孤僻、逆反
......
一系列心理 问题在成人的主观臆断、
行为干预下，进驻了孩子的内心。
心理健康教育注重的是师生间的沟通与理解，
作为心理教育工作者，
我们
必须研究学 生生理特点、
了解孩子心理需要与诉求。
我们必须明白，
青少年时期
是孩子生 理各方面快速发育的时期，
矛盾动荡性是其心理基本特征，
青少年认知
旺盛，自我意识 迅猛发展，情感丰富且不稳定，开始出现了许多成人需求，同时
开始出现心理反抗。
只有了解了 孩子的这些特征，
我们才有可能对孩子的行为表
象做出理性的分析，从而找到孩子心理问题的症 结所在，并做出适当干预。
同时，
不同孩子身上出现的心 理问题，
可能有其共性特征，
但必定有其个
性特点。
作为心理教育工作者，< br>我们应该蹲下身子，
站在孩子立场更多关注他的
个性心理特点，这可能会花去我们很多时 间与精力，但我想，心理教育工作是
心
的事业，倘若缺乏水滴石穿的耐心、改 天换日的信心、愚公移山的恒心，心
理教育工作就只能流于形式，
有的只能是蜻蜓点水般的肤浅 与无力，
而最终遗憾
的，还将是我们的孩子，或许还有他们的人生。
三、心理健康教育工作要讲究方法和艺术
在学 校心理健康教育工作中，心理辅导教师必须采用一定的方式和手段。
选择什么样的方式，
采用什 么样的手段，
直接关系到心理教育目标的实现和任务
的完成。方法得当，心理健康教育的目标可 以有效落实
;
方法不当，预期的教育
效果不但难以实现，
还可能抵消其它教育 的作用，
甚至干扰以后的教育工作。
例
如，大多学生身上存在着学习方面的心理问题， 问题的症结在哪里
?
心理辅导老
师必须仔细研究，
是家长的过高要求导致的< br>?
还是学生身体状况因素导致的
?
抑或
是学生自我意象上存在缺憾?
教师必须准确做出分析判断，并采取合理的方法进
行心理疏导，进行相应的行为训练。< br>
心理健康教育还要讲求艺术，要会聆听、能接纳、有效引导、使人内 心悦
服。
心理健康教育必须遵循
无条件积极关注
的原则，< br>必须
真诚
，
必须设身处
地、感同身受，具备
同理心
。心理健康教育还有很多
大忌
：简单判断、 主观
臆断、过于理智、出言不逊
......
四、心理健康教育工作不能孤军奋战，必须建立
战略联盟
影响学生健康心理形成的因素是多方面的，
要解决学生的心理问题，
固然< br>要有科学的方法，要具有专业资格的人来实施，但我认为，开展心理健康教育，
不应只是一两位心 理健康教师的事，
它还需要全体教师的重视和参与。
学生在学
校中，
接触得最 多的还是班主任和各科老师，
如果学校的所有老师都能关注学生
健康心理的形成，
能及 早发现学生的心理问题，
及时与心理辅导老师沟通，
共同
分析研究，
配合心理 辅导老师做好工作，
我想这更有利于帮助学生尽快排解心理
问题，形成健康心理。
家庭是学生栖息的港湾，
家庭成员是孩子最亲密的人，
他们 与孩子之间的
生活交流在很大程度上影响着孩子健康心理的形成，
因此，
与学生家长结 成心理
教育
战略联盟
是很有必要的。在南京市金陵中学苏华老师的心 理教育案例中，
我注意到她利用家长会向家长介绍与孩子沟通的理念，
如果老师果真能说服家长
改变自己对孩子的错误理解，
改变自己固有的家庭教育观念，
改变与孩子沟通的
方式方法，那对于孩子心理问题的疏导，无疑是最有利最有效的。
五、加强理论学习，维护教师自身的健康心理，心理健康教育任重道远
要做好学生心理健康教育工作，
每一个教育工作者不能把目光只停留在学
科 教学的理论研究与实践上，
我们要做的是重新拾起被我们丢在一边的心理学相
关论著，
并与时俱进地学习一些具有现实意义的学生心理辅导专著。
心理健康教
育工作者更要致力于这方 面的学习与研究，
我们要时刻记住的是，
当一个孩子坐
进你的心理咨询室，
你 责无旁贷地要为他的心理问题进行分析、
诊断与疏导。
你
面对的是一颗亟待你帮助的心 灵，
你肩负着引导他走向快乐与成功的重托，
这份
沉甸甸的担子，容不得你在工作中有 一丝的马虎，半点的不专业。为此，我们要
学习、学习、再学习
!
加强学生健康心理的形成，
更离不开教育者的健康心理和健全人格。
在课< br>堂教学中，
教师良好的个性品质能增进师生间的和谐交往，
教学效果往往比较明
显，
每个学生也容易体验到学习成功的快乐，
这将有利于学生心理健康发展和良
好个性 的形成。同时，教师的心理健康状况还会直接影响学生个性品质的发展。
我们设想，如果教师本身性格多 疑怪癖，情绪喜怒无常，对学生赏罚无度、冷漠
无情，又怎么能使学生的心态平衡、情绪正常
?
因此，教师必须重视自身心理健
康的维护，
必须树立有利于自己生存与发展的职业观，
具备正确的心理健康观念，
掌握调节压力、整合职业情绪，学会心理问题的自我认识与疏导。< br>