心理健康教育心得体会1500字
绝世美人儿
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2021年02月02日 04:23
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-abcc式的成语
心理健康教育心得体会
1500
字
摘要：蒙 台梭利说
:
“教师不仅是一个教师，还是一个
心理学家，因为他要指导儿童的生活和心 灵。
”
开展心理健
康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小 孩
更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们
:
不理解何来教
育。我们只有通 过各种途径，深入地理解我们的学生，才能
达到成功教育的目的。
心理健康教育心得体会
1500
字篇一
随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，
对身体健康之外的心理健康也越趋重视。
心理健康
的术语
和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解，特别是一< br>些经济较为发达的城市，学生心理健康教育和辅导，已被纳
入到正式的学校教育中去，为孩子的健 康，顺利成长奠定良
好基础。对此我谈一下我的浅显认识。
一、气氛和谐，方法灵活。
对于小学生来说，他们的年龄 小，感知、思维等方面
的能力以及知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教
师应该根据教 学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深
浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经
验。
语文教学，
关键在于一个
“活”
字，
作为小学语文教师 ，
要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主
体地位，热爱、尊重、理解、相信 每一个学生，建立民主、
平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不
同的声音， 适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的
实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使 得
课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐
的气氛中，让学生想说就说，敢于 表述不同意见，使学生的
个性得到充分发展。
从小学生的 心理发展上来看，他们在感知过程中，还
不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显
;
在注意上，小
学生是无意注意占优势 ，注意力不稳定，不持久，容易被一
些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但
还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，应该精
心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学 中可采用直观
形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体
电脑等，化抽象为形象 ，帮助学生理解。我们还可以推出课
本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让
学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文
实践中。通过灵活多变的教学方法，充分调动 学生学习的积
极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知
识。
二、树立榜样，陶冶性情。
在小 学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。
同时也塑造了丰富多彩的人物形象。
有勤奋学 习，
刻苦钻研，
为人类社会的进步作出贡献的科学家
;
有为保卫祖国，忠贞< br>不屈，
抛头颅，
洒热血的民族英雄、
钢铁战士
;
有心地善良，
乐于助人，勤勤恳恳的农民
;
有热爱学习，人小志大的红领
巾
;有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无
所不包。这是一条极其精美、丰富的人物画廊 ，老师应该让
学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物
形象作为榜样，树立在 心中。榜样的力量是无穷的，他们或
是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生
在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，
形成了健全的人格。
例如，教学《十里长街送总理》一文，我们可以先让
学生观看电影《周恩来》
，让学生通过影片初步感知周总理
的伟大人格。在学习课文的过程中，老师引导学生体会文章
字里行间所蕴含的人民对总理的真挚情谊，并启发学生理解
人民为什么如此尊敬和爱戴周总理。课后可以 让学生搜集有
关总理生前事迹的资料，并举行一个汇报会，再让学生讨论
自己应该怎样学习周总 理。通过一系列的活动，让学生充分
感受、理解周总理一心为公，为祖国、为人民甘愿奉献自己
的一切等崇高品格。让学生把这一形象作为榜样牢固树立于
心中。
三、尽情渲泄，保持心境。
心理健康的人也有各种消极的 心理体验，此时，人总
有表述的欲望，
所以说
“一吐为快”
。
小学生 的情感易外露，
自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的
事就喜形于色，连蹦 带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚
至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他
们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉
的对象。然而这些人不一定就会那么及时地 ，时地随时随地
地倾听你的诉说。从而，作文本便成了学生最忠实的听众。
在作文教学中，老师 要设计一些便于学生表达内心情感活动
的作文题目，例如《老师，我想对您说》
《妈妈，您听我 说》
《今天我真高兴》等等。鼓励学生要在作文中讲真话，表真
情。
还可以鼓励学生多 写日记，
随时记录下自己的真实感受，
在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中渲泄出来 ，
从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开
朗、稳定、充满朝气。同时，也有 利于教师及时把握学生的
心理动态，适时进行疏导、教育。
我的班级曾经有一位女同学。很长时间以来，我发现
她的胆子很小，上课从不敢主动发言，特别对考试 很紧张，
答题时显得谨小慎微。前不久，我在批阅她的日记时，发现
这位同学对自己的父亲“积 怨”很深，认为父亲对自己极为
“凶狠”
，甚至怀疑自己是不是父亲亲生的，其措辞令我很是震惊。课后我立刻找到这位同学，同她谈话，对她进行心
理疏导。此后，我又赶紧与她的父亲取得 了联系，向这位父
亲通报了孩子近期的表现，以及孩子的心理负担，并同他探
讨了教育孩子的方 式问题。
交谈中，
孩子的父亲主动认识到，
自己在教育方法上可能过于简单粗暴，对孩 子的学习要求也
过于苛刻了，以至造成孩子的心理负担过重，表示要和老师
一道教育好孩子。第 二天，孩子主动找到了我，告诉我，爸
爸昨天晚上和她谈了很久。她也认识到，爸爸所做的一切都
是希望自己能够成才，只是方法不够好，并表示今后要多理
解爸爸、
妈妈。
在此后一 段时间的观察中，
我发现孩子开朗、
活泼了许多。
四、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
给孩子一片空 气，让他们自由呼吸
;
给孩子一块绿地，
让他们栽花种草
;
给孩子一 片绘画壁，让孩子自由描绘
;
给孩
子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之 天性，
让他们快乐的成长。
创设优美、安全、舒适的物质 环境。如校园的户外场
地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活
动行为的功能 。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，
使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间，我
们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育
目标、季节变化而变化。整洁优美的 物质环境唤起了小学生
对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激
发了小学生的 求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
五、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
校园的教育教 学精神环境是指校园中人与人之间的关
系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的
人文因素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关 系，作了这
样一个生动而贴切的比喻
:
“情感如同肥沃的土地，知识的
种子就 播种在这个土地上。
”反过来讲，如果离开“情感”
这块“肥沃的土地”
，也就结不出 “良好的发展”的果实。
1
、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”
。
在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居
高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和 谐的口吻与
学生交流，缩短师生间的“心距”
。学生在这样一个人格得
到尊重、情感得 到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛
围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达< br>自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是
创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理
学研究表明
:
和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活
动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学 生学习的热情。如何
减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良
好心态
?
教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作