人教版二年级语文下册 拼音教学中常用的几种方法
绝世美人儿
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2021年02月02日 05:36
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人教版二年级语文下册
拼音教学中常
用的几种方法
小
学一年级拼音教学中常用的几种方法
汉语拼音是帮助小学生帮助小学生识 字和学习普通话的有效工
具，
但是由于它是比较抽象枯燥的符号，
对刚入学的儿童来说 掌握这
一工具有一定的难度。
如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优
势提高拼音 教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢
?
许多教师在
教学实践中，充分调动学生的 眼耳口脑手，多管齐下学习拼音，使抽
象的拼音符号变得具体可感。
这里列出几个常用的拼音教 学方法，
仅
供大家参考。
⑴图片法
“看”
是培 养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，
是人
们发现问题和作出创造发明的首要步骤。< br>“看”早儿童学习知识、发
展智能过程中具有至关重要的作用。
教育家乌申斯基说过：< br>儿童是用
形象、
声音、
色彩和感觉思维的。
教材中的插图，
是 根据声韵母的音、
形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有
情趣等特 点。
在教学中教师应注意挖掘插图的含义，
体会编者的意图
并创造性的运用插图，可收 到良好的效果。例如让学生记忆“
b
”的
外形特征时，运用插图：同学们，
b
像什么
?
像收音机。左边的竖像
什么
?
像天线。于是老师和 学生一起总结：一台收音机，天线高高竖
起，这就是“
b
”。这样紧紧依靠插图教学， 收到了良好的教学效果。
⑵日常用语法
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教师要积极创 设语言环境，
让学生坚持在语言环境中学拼音，
联
系日常用语学拼音，学普通话。如学 习
an
、
en
、
in
时可以说
an
是天< br>安门的安，
en
是摁门另的摁读平音，
in
是树阴的阴。又如学习拼音
q
í时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗……，也可以让学生用
词口头造简单的 句子。坚持类似的训练，久而久之，学生积累了大量
的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来 顺理成章。
⑶口诀法
儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷 、
最直观的
形式。
而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，
在拼音教学中采 用
歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，
而且能提高学生记忆的速 度。广大教师在教学实践中创作了很多歌
诀，如“圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴
a
、a
、
a
太阳出来红彤彤，公鸡
一叫
o
、
o、
o;
清清池塘一只鹅，水中倒影
e
、
e
、
e
。”又如“小鱼真
顽皮，见到
j
、
p
、
x
，泡泡藏嘴里，离开
j
、
p
、
x
，泡泡又吹起。”儿
童不仅记住了拼音的音和形，
掌握了拼音规则，
而且创设了一种充满
韵律的课堂节奏 ，促进知识的内化，大大的激发了学习兴趣，增强了
听记效果。
⑷表演法
布鲁纳说：
“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”表演，为
学生创设一种愉悦的生 动活泼的学习情情境，
使
“静”
的课堂变为
“动”
的课堂，
使
“死”
的课堂变为
“活”
的课堂。
儿童的天性是贪玩好动，
在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，
适时的安排一些活动，
让
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学生在有趣的活动中学习新知。如在学 习“
a
”时，教师可以扮作医
生为学生检查口腔，让学生实实在在的体会。结合所学的 内容，可以
开展丰富多彩的活动。
⑸游戏法
教育家洛克说过：< br>“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也
都变成一种游戏似的。
”
因此，< br>教师要精心创设情境，
活跃课堂气氛，
调动儿童自主学习的积极性，
使抽象、< br>枯燥的拼音符号变得具体可感，
学生易于接受，也乐于接受。对孩子来说，游戏就是生活，生活就 是
游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、
听听、画画、玩玩中学会 汉语拼音。例如“找朋友”游戏，左边同学
手拿声母卡，
右边同学手拿韵母卡，
相对而 坐，
碰到一起就拼读音节：
我的名字叫
d
，我的名字叫
a
，
d----a
→
da
，全班跟读
da
、
da
、
da
。又
如：在录音机里录下动物叫声，学生说我听到了“
w
à
ng w
à
ng w
à
ng
”
的狗叫声、我听到了“
mie mie mie
”的羊叫声，既锻炼了听力，进行
了语言训练，又强化了拼音学习。
⑹竞赛法
利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，
是激发其创新思维的契< br>机。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞
争中发挥才干。
比赛 活动既可检测学生的拼音掌握情况，
又可适当在
课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“ 看谁读得准”、
‘看
谁读得快、
“看谁是我们的拼音大王”等比赛活动，来激发学生学 习
拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。
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